【摘要】在網(wǎng)絡(luò)+背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式逐漸發(fā)生了變化，新的網(wǎng)絡(luò)軟件和多媒體設(shè)施的應(yīng)用成為趨勢和潮流。本文針對在網(wǎng)絡(luò)+背景下小學(xué)英語的教學(xué)面臨的一些特殊的挑戰(zhàn)，提出了一些教學(xué)對策，希望對小學(xué)英語的教學(xué)轉(zhuǎn)變和發(fā)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)+；小學(xué)英語；教學(xué)；挑戰(zhàn)；對策

【作者簡介】姚慧慧（1982.8- ），女，浙江余姚人，余姚市牟山鎮(zhèn)中心小學(xué)，本科，二級教師，研究方向：小學(xué)英語。

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)，教師的授課方式單一，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情和英語的學(xué)習(xí)能力始終不足。在網(wǎng)絡(luò)+背景下，新的教學(xué)媒體和各種軟件的應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)形式發(fā)生了較大的變化，小學(xué)英語的傳統(tǒng)教學(xué)也面臨了一些嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，比如教師的適應(yīng)能力，學(xué)生的作業(yè)形式，以及教學(xué)多媒體的變化，使得小學(xué)英語需要不斷調(diào)整自己的教學(xué)手段，尋找相應(yīng)的對策，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)+背景下的時代潮流，提高整體的教學(xué)水平。

一、小學(xué)英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1.在網(wǎng)絡(luò)+背景下部分教師在教學(xué)習(xí)慣上面臨的困難和挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)+的背景下，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用已經(jīng)成為趨勢，各種教學(xué)軟件被不斷地開發(fā)、引進(jìn)和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展近十幾年來的一批英語教師基本上都可以在學(xué)習(xí)和鍛煉的基礎(chǔ)上，很快適應(yīng)新的教學(xué)軟件，但是很大一部分年齡較大的英語教師，有的甚至已經(jīng)快接近退休年齡的教師，在接觸和學(xué)習(xí)新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件過程中，存在抵觸情節(jié)，也出現(xiàn)極大的學(xué)習(xí)困難，從而對軟件的操作和應(yīng)用存在心理上的抗拒。故針對這些教師而言，突破自己的傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣需要極大的勇氣和挑戰(zhàn)。

2.在網(wǎng)絡(luò)+背景下學(xué)生的作業(yè)形式出現(xiàn)極大的變化。在網(wǎng)絡(luò)+背景下，小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，教師布置作業(yè)的形式也發(fā)生了一定的變化，各種手機教學(xué)練習(xí)軟件的應(yīng)用，有逐步替代傳統(tǒng)的英語作業(yè)形式的趨勢，例如背誦英文課文，單詞反復(fù)抄寫數(shù)張，或者對練習(xí)冊的習(xí)題練習(xí)等等，既枯燥又不利用英語的語言表達(dá)發(fā)展，致使學(xué)生一直處于英語的手寫能力，而聽說和表達(dá)能力得不到有效發(fā)展。而各種手機練習(xí)軟件和電腦練習(xí)軟件的應(yīng)用，使得學(xué)生對課后的作業(yè)練習(xí)不再止步于寫的階段，而是能聽到標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，也使自己的閱讀練習(xí)得到鍛煉；微信和QQ等社交軟件在英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，使得學(xué)生的課后作業(yè)練習(xí)能得到有效的評價和反饋，教師和家長也能及時進(jìn)行溝通。故英語練習(xí)軟件以及各種社交軟件在教學(xué)上的應(yīng)用對傳統(tǒng)的教學(xué)作業(yè)形式形成了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

3.在網(wǎng)絡(luò)+背景下新的教學(xué)媒體逐漸被廣泛應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)+背景下，小學(xué)英語的教學(xué)課堂中，原先的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)施，比如黑板和粉筆、教科書，以及后來的白板和白板筆的應(yīng)用；乃至多媒體中電腦和投影在教學(xué)上的應(yīng)用，都已經(jīng)逐漸被新型的教學(xué)媒體所覆蓋，比如交互式電子白板和電子書包、觸控一體機等等，使教師在上課時的教學(xué)內(nèi)容更加的直觀和色彩斑斕；還有各種新型教學(xué)軟件的應(yīng)用，比如微信公眾號、朋友圈、彈幕等，一改原有的單純教科書的使用，使學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容更感興趣。故針對新的教學(xué)媒體的逐漸應(yīng)用對傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備和材料來說，也是一個比較大的挑戰(zhàn)和改變。

二、在挑戰(zhàn)下，小學(xué)英語教學(xué)的研究對策

1.提高教師的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識的意識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)模式。針對各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的不斷應(yīng)用，學(xué)校有必要提供足夠的時間和空間，為教師創(chuàng)造不斷的學(xué)習(xí)新型軟件和網(wǎng)絡(luò)知識的機會，以適應(yīng)不斷引進(jìn)的新的教學(xué)形式和手段，這期間教師要逐步樹立主動學(xué)習(xí)的意識和堅韌精神，通過自學(xué)或者幫扶的形式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使一些年紀(jì)較大的教師可以逐漸熟悉并靈活運用各種網(wǎng)絡(luò)形式；也可以在學(xué)校組織的輔導(dǎo)班中，認(rèn)真學(xué)習(xí)并不斷質(zhì)疑，為做自己的學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會，不斷進(jìn)步，盡快掌握各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教師要不斷提高自己的學(xué)習(xí)意識，對于新出現(xiàn)的一代又一代電子產(chǎn)品能盡快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，跟上學(xué)校的教學(xué)步伐。通過各種方法，激勵小學(xué)英語教師的學(xué)習(xí)意識，從而使其盡快掌握各種網(wǎng)絡(luò)形式的教學(xué)模式，勇于沖破自己的情感束縛和傳統(tǒng)觀念，盡快熟悉各種教學(xué)軟件的使用。

2.引進(jìn)新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，明確教師的學(xué)習(xí)重點。學(xué)校在為教師提供學(xué)習(xí)機會的同時，還應(yīng)引進(jìn)更多的教育手段，例如智慧教室和微格教室等，使教師的學(xué)習(xí)知識不斷擴展，逐漸看到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的優(yōu)勢和簡易，在情緒上也就不再抵觸，盡快投入到新的教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)當(dāng)中；在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師也要明確自己學(xué)習(xí)的側(cè)重點，比如對教學(xué)軟件在教學(xué)內(nèi)容上的具體操作，或者在課堂上如何設(shè)置更有效的問題互動，調(diào)動學(xué)生的積極性，成為教師學(xué)習(xí)的重點。在以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語表達(dá)能力提高的前提下，學(xué)習(xí)教學(xué)軟件和設(shè)施的應(yīng)用，有針對性地掌握教學(xué)新型設(shè)施的用法。

3.教師間進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，充實網(wǎng)絡(luò)知識。新的教學(xué)軟件的應(yīng)用，應(yīng)該使教師意識到競爭的激烈和優(yōu)勝劣汰，在勇于打破傳統(tǒng)的觀念的基礎(chǔ)上，盡快掌握新的多媒體軟件和設(shè)施的操作方法，跟上教學(xué)的形式發(fā)展和教學(xué)大綱的變化。可以在教師間展開學(xué)習(xí)和交流的機會，比如聽課和專家講座等，使教師能看到各自的不足和優(yōu)勢，相互學(xué)習(xí)和交流研討，在不斷總結(jié)辦法和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，勇于進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提升自己的教學(xué)水平；學(xué)校也要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鼓勵，使教師的學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)。

三、總結(jié)

在網(wǎng)絡(luò)+背景下，小學(xué)英語教學(xué)模式和手段逐漸發(fā)生變化，網(wǎng)絡(luò)軟件和設(shè)施的應(yīng)用使教師也倍感受益，不斷學(xué)習(xí)和更新網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，緊跟時代潮流，是提高小學(xué)英語的教學(xué)水平的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏穎.淺談“互聯(lián)網(wǎng)”環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)[J].新課程（中）， 2017（10）：118.