范錦飄

2016年12月27日，國家新聞出版廣電總局向社會公布了《全民閱讀“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》，表明全民閱讀已上升為國家戰(zhàn)略，全民閱讀對提升全民素質(zhì)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重大而深遠(yuǎn)的意義。在這樣的時代背景下，如何推廣課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)行海量閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，是我們語文教師和家長需要深度思考的問題。那么，如何更好地指導(dǎo)家長開展親子閱讀，建立家校之間的親子閱讀互動平臺呢？我在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生家長都會用微信，通過微信平臺加強親子閱讀的指導(dǎo)，提高親子閱讀實效，不失為一種有益的嘗試。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐談幾點做法。

一、讓微信成為親子閱讀指導(dǎo)的平臺

在平時跟家長交流的過程中，常常會跟他們聊到親子閱讀的話題，不少家長總說不知道給孩子買什么書或借什么書，不知道讓孩子讀些什么內(nèi)容，還有些家長說不知道如何指導(dǎo)孩子閱讀，不懂如何開展親子閱讀。為了加強對親子閱讀的指導(dǎo)，我們可以利用微信平臺，做好以下兩項工作：

1.結(jié)合年段特點推薦閱讀內(nèi)容

每個學(xué)段都應(yīng)選擇適合該年齡層學(xué)生閱讀的讀物。比如一、二年級適合閱讀繪本和帶拼音的書籍，三、四年級適合閱讀童話類、故事類、寓言類等書籍，五、六年級則適合閱讀名著、小說、散文等。教師可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點，在微信群中向家長推薦閱讀書目，或者發(fā)送一些適合學(xué)生閱讀的繪本資料、名著導(dǎo)讀、作家手記、優(yōu)美散文等內(nèi)容，供家長和學(xué)生進(jìn)行親子閱讀。教師還可以根據(jù)課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展，進(jìn)行課內(nèi)外銜接閱讀。如學(xué)習(xí)了《去年的樹》，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀新美南吉的其他童話作品；學(xué)習(xí)了《女媧補天》，可以推薦學(xué)生閱讀其他神話故事，還可以把相關(guān)的作品簡介或者作家的簡介發(fā)到班級微信群中，與家長分享。這樣不僅可以推薦有文字的讀物，還可以在微信群向家長和學(xué)生推薦有聲讀物，包括有聲故事、適合兒童欣賞的電影等，拓展課外閱讀的途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，開闊學(xué)生的思維和視野。

2.結(jié)合家長需要推薦閱讀指導(dǎo)策略

有的家長在指導(dǎo)孩子閱讀方面比較迷惘，不知道該如何下手。有的家長自己平時缺少閱讀，一回家就玩手機或看電視，卻一味地讓孩子閱讀。他們簡單粗暴的做法孩子不接受。家長說的多了，反而會使孩子產(chǎn)生逆反心理，達(dá)不到培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的目的。有的家長自己讀書少，孩子在閱讀中遇到的問題他們不懂得如何解答，不知道如何幫助孩子克服閱讀中遇到的障礙。還有的家長很想培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，卻不知道如何入手……正是因為很多家長缺少指導(dǎo)兒童課外閱讀的經(jīng)驗，因此，我們教師可以通過微信平臺，經(jīng)常發(fā)送一些家長如何指導(dǎo)孩子開展課外閱讀的文章，如《家長引導(dǎo)孩子讀書的小妙招》《家長課堂：培養(yǎng)孩子閱讀興趣的五個方法》《父母如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣》……通過這樣大量閱讀指導(dǎo)文章的分享，幫助家長學(xué)習(xí)，教給家長閱讀指導(dǎo)的策略和方法，從而有效地推動親子閱讀的開展。

二、打造親子閱讀展示、交流與監(jiān)控的平臺

微信平臺是親子閱讀一個很好的展示、交流與監(jiān)控的工具，我們可以將其形成制度，從而更好地促進(jìn)親子閱讀活動的開展。

1.讓親子閱讀通過微信制度化地展示和交流

在微信群中展示和交流親子閱讀的圖片和感受，并形成一種展示制度，讓每個家庭都積極參與展示。通過展示促進(jìn)孩子閱讀，通過展示加強家長和孩子之間的閱讀交流，能有力保障親子閱讀效果。展示的形式可以豐富多樣一些，可以圍繞不同的任務(wù)主題進(jìn)行展示。如，三年級的學(xué)生閱讀了《昆蟲記》之后，可以以此為主題進(jìn)行展示，把親子閱讀的圖片、做的閱讀筆記、畫的圖片、寫的閱讀感受等上傳到微信群中，與大家共享。又如，五年級的學(xué)生閱讀了《三國演義》后，可以以“我最喜歡的三國人物”為主題，把自己喜歡的人物和喜歡的原因?qū)懴聛恚l(fā)到微信群里分享。又如，四年級的學(xué)生閱讀了兒童詩后，可以以“我最喜歡的兒童詩”為主題，把自己喜歡的詩歌朗誦出來。在主題展示之前，教師可以在微信群中出示展示的要求，引導(dǎo)家長和學(xué)生從語文學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行展示，使每次展示都能做到任務(wù)明確、目標(biāo)清晰、便于操作。

2.讓親子閱讀通過微信制度化地監(jiān)控

為了更好地促進(jìn)親子閱讀，加強對兒童閱讀能力的培養(yǎng)，教師還可以通過微信來加強對學(xué)生閱讀的監(jiān)控，督促學(xué)生每天閱讀，并形成制度。有的學(xué)生平時不愛閱讀，父母的話不聽，只聽老師布置的；有的學(xué)生雖然也按老師和父母的要求閱讀，但是讀不進(jìn)去，囫圇吞棗，讀得沒有效果，表面在讀，心卻沒有讀。對于這樣的學(xué)生，教師可以布置閱讀的作業(yè)，要求學(xué)生通過微信把每天閱讀的內(nèi)容用語音通過微信發(fā)給老師，這樣，老師和家長就能更好地監(jiān)控學(xué)生的閱讀情況。教師可以點贊，以此來鼓勵學(xué)生閱讀。課外閱讀作業(yè)的形式如下：

每天閱讀30分鐘，必須是童話、名著之類的書籍或文章，漫畫書不算。讀完之后，把你讀過的主要內(nèi)容用自己的語言通過語音發(fā)到老師的微信上。

教師通過這樣的要求，不僅能知道學(xué)生在家里有沒有閱讀，而且能知道他們有沒有讀進(jìn)去，有沒有讀懂，有沒有收獲。另外，通過這樣的監(jiān)控，我們還可以了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面，進(jìn)而考察其閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力，從而把監(jiān)控落到實處。

三、讓微信成為激勵學(xué)生拓展閱讀的平臺

1.微信群的多元評價，能有效激勵學(xué)生閱讀

在親子閱讀的指導(dǎo)過程中，我們還要做好多元評價激勵體系，從而提升親子閱讀的品質(zhì)。評價激勵的方法有很多，比如，當(dāng)學(xué)生家長把圖片和文字在微信群中展示和交流后，教師可以及時點贊，給予積極評價，表揚做得好的閱讀家庭。另外，我們還可以進(jìn)行評選活動，如評選“閱讀小明星”“閱讀小學(xué)士”“閱讀小碩士”“閱讀小博士”，評選“最佳發(fā)言獎”“最佳批注獎”“最佳讀書筆記獎”等，也可以在一些主題活動中評選“評價高手”“記憶之星”“鑒賞高手”等。這樣有效的激勵活動，能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生能夠在閱讀中進(jìn)行深度思考，勇于表達(dá)，追求創(chuàng)新，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成愛思考、愛反思的習(xí)慣。

2.朋友圈的推廣和展示，給愛閱讀的學(xué)生點個贊

微信朋友圈的激勵對親子閱讀的鼓勵作用也是很有效果的。教師可以鼓勵家長把親子閱讀的圖片、讀書筆記或批注的照片、讀后感的照片等曬到朋友圈，讓親朋好友都來點贊，以此激勵孩子繼續(xù)閱讀。教師也可以把家庭中親子閱讀的圖片發(fā)到自己的朋友圈里，這樣，既是對家庭的鼓勵，也是對學(xué)生積極閱讀的表揚。教師的這種分享，對學(xué)生的激勵作用更加明顯，有的學(xué)生看到老師的朋友圈中有他和父母親子閱讀的照片是非常受鼓舞的。如果老師再在班上表揚那些熱愛閱讀、堅持閱讀的學(xué)生，對培養(yǎng)他們的閱讀興趣就更有幫助了。

在當(dāng)前社交工具如此發(fā)達(dá)的情況下，基于微信平臺的課外閱讀指導(dǎo)空間將更加廣闊，能使親子閱讀的指導(dǎo)、展示、交流與評價更落到實處，從而大大提高親子閱讀指導(dǎo)的效果?；谖⑿牌脚_的親子閱讀指導(dǎo)，增加了學(xué)生與家長共讀的樂趣，促進(jìn)了課標(biāo)中“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”要求的真正落實。我們要充分利用微信平臺，加強親子閱讀指導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中不斷開闊視野、發(fā)展思維、提升素養(yǎng)。

（作者單位：廣東東莞市南城陽光第四小學(xué)）

責(zé)任編輯 楊壯琴