一直以來(lái)，語(yǔ)音在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中都有著非常重要的地位。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五方面的內(nèi)容?！罢Z(yǔ)音”居基礎(chǔ)知識(shí)之首。語(yǔ)音教學(xué)直接影響著學(xué)生的語(yǔ)音質(zhì)量，甚至影響學(xué)生整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，但是語(yǔ)音在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)起來(lái)卻困難重重。其主要原因是因?yàn)檎Z(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容較為抽象單調(diào)、枯燥乏味，與小學(xué)生活潑好動(dòng)，自制力和持久力差的特征不相符合，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的英語(yǔ)教師往往為了趕教學(xué)進(jìn)度而忽略了語(yǔ)音教學(xué)?；谏鲜鲈颍艺J(rèn)為在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中開展歌謠教學(xué)，能將枯燥無(wú)味的語(yǔ)音教學(xué)變成孩子們喜聞樂(lè)見的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為孩子們打開一扇智慧之窗。

一、歌謠對(duì)于語(yǔ)音教學(xué)的重要作用

1.利用歌謠，融入知識(shí)。歌謠將語(yǔ)音知識(shí)巧妙地融入輕快的節(jié)奏、優(yōu)美的語(yǔ)言之中，更易被小學(xué)生接受。我們可以從各類教材或網(wǎng)絡(luò)、媒體、音像產(chǎn)品中找到許多英美國(guó)家人士為孩子們學(xué)習(xí)創(chuàng)作的歌謠，它們大部分節(jié)奏簡(jiǎn)潔明快，語(yǔ)言有趣上口，呈現(xiàn)了大量自然而令人愉快的重疊性語(yǔ)句。有一部分歌謠自然地融入了字母發(fā)音規(guī)則、拼讀規(guī)則、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流等語(yǔ)音要素，可以為語(yǔ)音教學(xué)的不同階段提供有針對(duì)性的語(yǔ)言材料。如小學(xué)英語(yǔ)PEP教材三年級(jí)下冊(cè)UNIT TWO My Family Part B部分有這樣一首歌謠：Father and mother，help each other. Sister and brother，play together。此歌謠巧妙滲透了/?/的發(fā)音，孩子們?cè)谝槐橐槐榈母柚{誦讀中自然習(xí)得語(yǔ)音知識(shí)。

2.利用歌謠，豐富形式。歌謠能為孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)音提供了豐富多樣的組織形式。輕松優(yōu)美、活潑有趣、富有節(jié)奏的歌謠不僅適用于集體學(xué)習(xí)，也可以進(jìn)行個(gè)人表演，或游戲競(jìng)賽等多種形式。如在教授音標(biāo)/ei/的時(shí)候，利用歌謠設(shè)計(jì)一個(gè)“叫賣游戲”，歌謠列舉：

The fish man comes today.

The fish man calls this way.

Fresh fish ！ Fresh fish！

Fresh fish for sale everyday！

游戲前教師準(zhǔn)備一些道具：一個(gè)水桶，一條圍裙，幾條魚模型。教師先將詩(shī)歌教授給學(xué)生，等學(xué)生掌握內(nèi)容后，讓他們扮演漁夫賣魚，誰(shuí)演得最好，就授予“最佳表演獎(jiǎng)”。這種活潑的形式更能促使一些內(nèi)向的孩子勇于開口朗讀和模仿，使他們?cè)诩w中有安全感和認(rèn)同感。

二、歌謠融入語(yǔ)音教學(xué)的操作策略

面對(duì)林林種種、豐富多采的歌謠資源，我們?cè)撊绾吻擅钸\(yùn)用，使其在語(yǔ)音教學(xué)中發(fā)揮最大的作用呢？

1.巧選歌謠，分散難點(diǎn)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇與之匹配的歌謠來(lái)分散教學(xué)重難點(diǎn)。如三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，掌握26個(gè)字母的正確發(fā)音對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有一定難度。我們可以選擇幾首不同風(fēng)格的ABC Songs，滲透26個(gè)字母音以及該字母在單詞中的常規(guī)發(fā)音，讓學(xué)生簡(jiǎn)單跟唱，為三年級(jí)下冊(cè)的字母學(xué)習(xí)及四年級(jí)的簡(jiǎn)單拼讀規(guī)則學(xué)習(xí)做鋪墊。歌謠例舉：在教授五下Seasons一單元時(shí)，四季單詞以及季節(jié)特點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是重難點(diǎn)，可選擇歌謠：

Spring is gay with flower and song.

Summer is hot and days are long.

Autumn is rich with fruit and grain.

Winter brings snow and the New Year again.

此歌謠在鞏固四季單詞以及季節(jié)特點(diǎn)的語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，又滲透了/?/ 和/ei/的發(fā)音，真正起到了分散教學(xué)重難點(diǎn)的作用。

2.巧編歌謠，復(fù)現(xiàn)知識(shí)。知識(shí)的復(fù)現(xiàn)對(duì)于任何一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)都非常重要。知識(shí)只有通過(guò)一次次的復(fù)現(xiàn)才會(huì)在人的頭腦中牢牢扎根。語(yǔ)音教學(xué)中歌謠可以出現(xiàn)在課堂熱身、知識(shí)鞏固等各種不同環(huán)節(jié)，教師根據(jù)教學(xué)需求巧編歌謠，不僅能為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，同時(shí)也能恰當(dāng)?shù)貪L動(dòng)舊知或引入新知。如可將童謠：Its a little bear. Sitting on a chair. Combing its hair. And holding a pear. 改編成歌曲，配上以下曲子進(jìn)行學(xué)唱：

1 2 3 4 | 5 — | i i 7 6 | 5—|

It is a little bear， Sit-ting on a chair，

6 6 5 4 | 3 — | 5 4 3 2 | 1— ||

Comb-ing its hair， And hold- ing a pear.

這類曲調(diào)簡(jiǎn)單、易于上口而為學(xué)生所熟悉的曲子，教師不必單獨(dú)教曲，就可以直接教唱，既可以有效組織教學(xué)，緩沖課堂節(jié)奏，又能復(fù)現(xiàn)知識(shí)，一舉多得。

3.巧練歌謠，增添情趣。興趣是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，對(duì)語(yǔ)音教學(xué)，采用趣味法巧練歌謠，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力。我們可以采用游戲式、表演式等多種形式進(jìn)行操練。

（1）游戲式。游戲?qū)τ谛W(xué)生來(lái)說(shuō)具有神奇的吸引力，有趣的游戲活動(dòng)，可以養(yǎng)成學(xué)生熱愛生活，開朗樂(lè)觀的生活態(tài)度，能夠讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的想象力，創(chuàng)造力，從而樹立自信心和自豪感。三年級(jí)上，練習(xí)多種風(fēng)格的ABC Songs 或ROCK 時(shí)，可以采用多種游戲互動(dòng)。如接龍游戲法：一人領(lǐng)唱第一句，其余會(huì)的同學(xué)搶著跟上第二句等，或開火車形式進(jìn)行；滾雪球游戲法：第一人朗讀第一句，第二人讀一、二句，依此類推；冷暖游戲式：師生互動(dòng)或者生生互動(dòng)時(shí)都可以用，以模仿的聲音高低、輕重等來(lái)增加趣味性。

（2）表演式。喜歡表演是孩子們的天性。表演式在語(yǔ)音教學(xué)中能讓孩子們感受到成功的喜悅與語(yǔ)言的魅力。我們可以充分發(fā)揮它的作用，為學(xué)生搭建更多展示的舞臺(tái)。如三年級(jí)上冊(cè)第4單元 We Love Animals中的Lets chant：Look at the cat， it is fat. Look at the pig， it is big. Look at the monkey， it is funny. Look at the mouse， in my house. Ahhh??！教師可運(yùn)用豐富而夸張的肢體語(yǔ)言、動(dòng)作表情來(lái)一起完成對(duì)此童謠的演繹，生動(dòng)活潑的歌謠將大大提高孩子的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)實(shí)踐證明，在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中運(yùn)用歌謠是一種有效的教學(xué)方法。歌謠具有簡(jiǎn)單易懂、韻律感強(qiáng)、生動(dòng)有趣和朗朗上口的特點(diǎn)，是孩子們喜愛的學(xué)習(xí)形式，對(duì)于小學(xué)起始階段的語(yǔ)音教學(xué)起到了良好的輔助作用。作為英語(yǔ)教師，我們要努力挖掘課內(nèi)外資源，合理利用或創(chuàng)編一些孩子們喜愛的有趣味性的歌謠，讓其成為語(yǔ)音教學(xué)真正的法寶！

【作者簡(jiǎn)介】許雙玲，浙江省余姚市陽(yáng)明小學(xué)。