隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和全球一體化的快速推進(jìn)，國(guó)際交流合作日益增多，各崗位對(duì)英語(yǔ)的需求越來(lái)越大。我國(guó)教育部部長(zhǎng)多次強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。職業(yè)院校的學(xué)生除了掌握專業(yè)職業(yè)技能外，還應(yīng)具備良好的英語(yǔ)應(yīng)用能力和高度的職業(yè)化素質(zhì)，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。習(xí)總書記指示：職業(yè)教育要“讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)”，“人人皆可成才，人人盡展其才”。這為高職院校在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)如何進(jìn)一步深化改革，全面提高職業(yè)教育水平，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)指明了方向。為使職業(yè)院校能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而培養(yǎng)具有國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)力的技術(shù)性和實(shí)用性人才，提高學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)能力是非常必要和迫切的，這也是職業(yè)院校謀求長(zhǎng)期發(fā)展和提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段和途徑。所以，如何培養(yǎng)新形勢(shì)下所需的崗位人才，滿足現(xiàn)代崗位語(yǔ)言能力的要求，是高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)遇到的新挑戰(zhàn)。

一、高職公共英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單一。在我國(guó)高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式普遍較單一，多采用傳統(tǒng)說(shuō)教式教學(xué)模式。換言之，在授課過(guò)程中，以教師講授為主，板書和多媒體等教學(xué)手段為輔，學(xué)生在整個(gè)授課過(guò)程中被動(dòng)接受知識(shí)。在這種單一的教學(xué)模式下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，易產(chǎn)生疲憊心理，甚至產(chǎn)生厭惡抵觸情緒，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。其次，隨著高職院校的不斷擴(kuò)招，招生生源復(fù)雜化， 學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊， 傳統(tǒng)以一概全的英語(yǔ)教學(xué)模式受到重大沖擊，不能滿足不同專業(yè)學(xué)生的崗位需求，者迫使加快高職公共英語(yǔ)教學(xué)模式的改革步伐。

2.師資隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)化。首先，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，高職院校的薪資待遇不夠理想，很多優(yōu)秀英語(yǔ)教師為了謀求更好的職業(yè)生涯及個(gè)人發(fā)展紛紛調(diào)職或離職，這種現(xiàn)象在民辦高職院校尤為明顯。其次，由于高職院校擴(kuò)招，師生比例嚴(yán)重失調(diào)。多數(shù)教師們需承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，甚至身兼數(shù)職，缺少師資培訓(xùn)及個(gè)人深造機(jī)會(huì)，導(dǎo)致教師們思想觀念陳舊、工作方式老套，跟不上社會(huì)崗位對(duì)新技能型人才需求的變化。而且教師們主要畢業(yè)于師范院校，普遍缺乏崗位實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)訓(xùn)實(shí)踐能力。

3.實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)跟不上。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是高職院校課程設(shè)置中的重要組成部分，是對(duì)課堂理論知識(shí)的有力補(bǔ)充和支撐。但是非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)的主要途徑還是依賴于課堂教學(xué)，雖然有第二課堂教學(xué)活動(dòng)作為輔助，但是其活動(dòng)的覆蓋面有限、參與度不高、職業(yè)性欠缺，且缺乏專業(yè)的指導(dǎo)和完善的管理，無(wú)法有效的把課堂理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的職場(chǎng)應(yīng)用能力。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不配套現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)的輸入與輸出不相平衡，學(xué)生無(wú)法在真實(shí)環(huán)境中積極主動(dòng)地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

二、高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革措施

1.教學(xué)目標(biāo)職業(yè)化?；诼殬I(yè)崗位導(dǎo)向的高職公共英語(yǔ)在能力本位教育觀的指導(dǎo)下，本著“以實(shí)用為主， 以應(yīng)用為目的”的教學(xué)思想， 基于高技能人才崗位對(duì)英語(yǔ)需求的分析，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以崗位能力為導(dǎo)向確定公共英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，選擇與行業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課時(shí)，注重英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性、職業(yè)性和有效性，使高職公共英語(yǔ)教學(xué)更具方向性和針對(duì)性，提高學(xué)生在未來(lái)職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)性。因此，高職公共英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)職業(yè)教育中的地位需重新定奪，它不僅僅傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)能力的有效途徑，為培養(yǎng)社會(huì)高技能型綜合人才而努力。

2.教學(xué)模式現(xiàn)代化。構(gòu)建現(xiàn)代化、科學(xué)化的教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生未來(lái)職業(yè)英語(yǔ)能力的有效途徑。根據(jù)高技能崗位人才對(duì)職業(yè)英語(yǔ)的需求，以及對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式優(yōu)缺點(diǎn)的分析，并借鑒多種有效的現(xiàn)代教學(xué)手段，探索構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的新型教學(xué)模式。在這種模式下，學(xué)生不僅能積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，獲取扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，而且能更好地掌握未來(lái)崗位所需的職業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和必備技能，實(shí)現(xiàn)高職公共英語(yǔ)向職業(yè)英語(yǔ)轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)英語(yǔ)的職業(yè)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性，增加學(xué)生在未來(lái)職業(yè)中的出彩幾率，提高學(xué)生的英語(yǔ)本位能力。

3.師資隊(duì)伍專業(yè)化。首先，針對(duì)教師的知識(shí)現(xiàn)狀，緊密結(jié)合一線崗位對(duì)英語(yǔ)的需求，實(shí)行混合研修。其次，根據(jù)教師的職業(yè)發(fā)展，自主選擇培訓(xùn)研修項(xiàng)目，發(fā)揮教師的各自專長(zhǎng)，組建一支優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。最后，建立健全的教師發(fā)展機(jī)構(gòu)，完善培訓(xùn)機(jī)制及相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，提高教師自身發(fā)展積極性，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展。

4.教學(xué)實(shí)踐科學(xué)化。實(shí)踐是職業(yè)教育中的最后一環(huán)，影響學(xué)生職業(yè)綜合能力的發(fā)展，也是體現(xiàn)職業(yè)教育是否健全的準(zhǔn)則。高職公共英語(yǔ)教學(xué)必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，把實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，設(shè)置合理科學(xué)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)實(shí)景化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，提供實(shí)戰(zhàn)型的校外實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生的理論知識(shí)與崗位實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，體現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)踐性、應(yīng)用性。

“努力讓每個(gè)人都有人生出彩機(jī)會(huì)”是習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育的指示，為職業(yè)教育指明了改革發(fā)展的方向，也是每位從事職業(yè)教育的人的奮斗目標(biāo)。總而言之，針對(duì)高職公共英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際情況及出現(xiàn)的問(wèn)題，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)能力為導(dǎo)向，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力前行，勇于實(shí)踐，有的放矢地推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展所需的高技能且具備良好英語(yǔ)應(yīng)用能力的復(fù)合型人才。

【作者簡(jiǎn)介】周建禮，嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院。