【摘要】隨著教育改革的大力推行，民辦高校在英語教學(xué)方面進行了改革和創(chuàng)新，并取得了一定的成效，教學(xué)環(huán)境日益完善。對民辦高校的英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在民辦高校中，仍存在諸多問題，本文就此進行深入研究，并提出改善民辦高校英語課堂教學(xué)的對策，即：合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，加強師資隊伍建設(shè)，豐富學(xué)生的文化底蘊。

【關(guān)鍵詞】民辦高校；大學(xué)英語；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

【作者簡介】段嚴(yán)寒（1982.12- ），女，漢族，研究生，長春建筑學(xué)院，研究方向：英語課程與教學(xué)論方向。

前言

受經(jīng)濟全球化的影響，社會對大學(xué)生的英語能力提出了新的要求。部分民辦高校進行英語課堂教學(xué)時，依然存在諸多不足，抑制著學(xué)生英語綜合能力的提升，難以滿足社會對大學(xué)生的需求。需深入分析民辦高校英語的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并提出建設(shè)性意見。

一、民辦高校英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱。民辦高校學(xué)生最明顯的特點是，學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱。大部分學(xué)生在高中時期并沒有形成良好的英語學(xué)習(xí)慣，多采用死記硬背的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，再者，學(xué)生由高中進入大學(xué)，卸下了大部分的學(xué)習(xí)重?fù)?dān)，喪失學(xué)習(xí)英語的動機，致使學(xué)生在大學(xué)期間出現(xiàn)學(xué)習(xí)英語知識的效率低下、學(xué)習(xí)成績不理想等現(xiàn)象，部分學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，嘗試間歇性逃課。筆者認(rèn)為，民辦高校應(yīng)充分利用已有的教學(xué)資源，重新定位教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進行因材施教。

2.高校教學(xué)設(shè)備較為落后。由于民辦高校具被針對性的特色專業(yè)，過于重視特色專業(yè)的發(fā)展過程，在一定程度上忽視大學(xué)英語的教學(xué)效率，并且會降低對大學(xué)英語教學(xué)的財力、人力投入，導(dǎo)致部分民辦高校英語課堂教學(xué)中，所采用的設(shè)備依然是粉筆、黑板及便攜式錄音機等，抑制著大學(xué)英語課堂教學(xué)活動的實施開展。另外，民辦高校學(xué)生具有較大的差異性、落后的教學(xué)設(shè)備，嚴(yán)重降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生難以主動參與課堂學(xué)習(xí)活動。

二、提升高校英語課堂教學(xué)效率對策

1.合理應(yīng)用多媒體技術(shù)。隨著計算機技術(shù)的高速發(fā)展，我國各個領(lǐng)域已廣泛應(yīng)用高科技手段，特別是教育領(lǐng)域，已將信息技術(shù)作為輔助性的教育工具，以此提升課堂教學(xué)效果。民辦高?？梢M多媒體教學(xué)設(shè)施，英語教師借助多媒體手段 將抽象、復(fù)雜的英語知識，以生動直接的圖像、視頻、音頻等形式播放給學(xué)生，雙重刺激學(xué)生的感官體驗，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍大學(xué)英語課堂氣氛，促使學(xué)生自主探索英語知識。另外，教師借助多媒體制作教學(xué)課件，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促使學(xué)生全面掌握所學(xué)的英語文化知識和應(yīng)用技巧，深化學(xué)生對教學(xué)重難點知識的掌握程度。同時，應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，將英語教材中需要演讀的示范音，標(biāo)準(zhǔn)化地呈示給學(xué)生，有效提升學(xué)生聽英語與說英語的能力，符合當(dāng)前快節(jié)奏的社會需求。值得注意的是，多媒體教學(xué)雖然具有較強的教學(xué)優(yōu)勢，教師也應(yīng)合理運用，避免將課件做的華而不實，使多媒體教學(xué)流于教學(xué)表明，影響英語課堂教學(xué)效果。

2.加強師資隊伍建設(shè)。教師是教學(xué)活動的發(fā)起者、組織者和承載著，肩負(fù)教書育人的重要使命。因而，提升英語課堂效率，更好地培養(yǎng)高素質(zhì)、高英語水平的學(xué)生是民辦教師的必然責(zé)任。民辦高校師資力量比較薄弱，尤其是英語教師隊伍質(zhì)量低下，甚至部分民辦高校缺乏專職的英語教師，采取外屏英語教師，致使教育教學(xué)工作者流動性很大，甚至部分班級每一年、每一個學(xué)前都會更換一位英語教師，這嚴(yán)重影響英語教學(xué)質(zhì)量。另外，部門外聘的英語教師往往身兼兩種或數(shù)種職位，既要在自己的學(xué)校上課，又來到民辦高校進行兼職，其承載繁重的教學(xué)任務(wù)，很難花費過多的精力和時間到民辦高校的英語教學(xué)工作中，其后果是民辦高校教課教研活動難以順利開展，直接影響著英語教學(xué)質(zhì)量。民辦院校應(yīng)協(xié)同地方政府部門，擴展專職教師的招募渠道，選拔優(yōu)秀人才，并進行崗前培訓(xùn)與在崗培訓(xùn)，使之成為高素質(zhì)、高技術(shù)的教育工作者，以此擴大教師隊伍，提高民辦高校教育教學(xué)質(zhì)量。

3.豐富學(xué)生文化內(nèi)涵。民辦高校中的學(xué)生英語基礎(chǔ)知識較低，對英語的重視程度不夠，歸根結(jié)底是，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣、學(xué)習(xí)動力。教師在進行語法教學(xué)時，可適當(dāng)降低教學(xué)難度，側(cè)重于中西方文化賞析，使學(xué)生了解一定的中西方文化在語言、文化及觀念價值等方面的不同之處，進而樹立良好的文化觀念，提升學(xué)生的文化判斷力。文化發(fā)展直接影響著語言的發(fā)展，語言是文化發(fā)展的一種直接反饋手段，在學(xué)習(xí)英語語言時，引導(dǎo)學(xué)生了解基本的英語國家文化，進而提升學(xué)生的文化品位。民辦高校的大學(xué)課堂英語教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，而語言作為文化知識重要表現(xiàn)形式，對于大學(xué)生有著重要意義，簡單來說，學(xué)生如果想更好的學(xué)習(xí)英語知識，提升其英語交際能力，具備充足的英語國家的文化知識是必備前提。因此，民辦高校教師在對學(xué)生進行英語教學(xué)時，可引入相應(yīng)的文化知識，豐富學(xué)生的文化底蘊，全面提升學(xué)生的英語能力。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段的民辦高校大學(xué)英語教學(xué)中，仍存在諸多問題，為提升民辦高校英語教學(xué)效率，合理解決這些問題，需深入分析教學(xué)現(xiàn)狀，探索出民辦高校英語教學(xué)的改革措施。

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