李楊 周琴

摘 要：為應(yīng)對世界工業(yè)、經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，抓住新興產(chǎn)業(yè)和技術(shù)創(chuàng)新的機遇，國家正在實施“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”“互聯(lián)網(wǎng)+”等重大戰(zhàn)略。高等院校理應(yīng)根據(jù)國家戰(zhàn)略，與時俱進(jìn)改進(jìn)工科人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)大批新興工程科技人才。貴州理工學(xué)院作為新建工科院校，根據(jù)高分子材料與工程專業(yè)與其他學(xué)科的滲透、交叉和融合，努力培養(yǎng)出具有扎實專業(yè)知識、能夠處理學(xué)科交叉實際生產(chǎn)問題、具有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)質(zhì)工科應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：新工科；高分子材料與工程；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0006-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.002

為適應(yīng)新工科背景下課程改革的新形勢，貴州理工學(xué)院高分子材料與工程專業(yè)的培養(yǎng)方案、課程體系亟須進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，探索出適應(yīng)貴州省高分子行業(yè)發(fā)展應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新模式，從而進(jìn)一步提高本科教育質(zhì)量。

一、貴州理工學(xué)院材料與冶金工程學(xué)院高分子材料與工程專業(yè)現(xiàn)狀

貴州理工學(xué)院材料學(xué)院材料科學(xué)工程專業(yè)于2016年首屆招生，按照原有的培養(yǎng)方案，2018年大三開始將按照金屬、新能源材料、焊接、高分子四個方向分班教學(xué)。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“新常態(tài)”時期，貴州省高分子行業(yè)無優(yōu)勢可言，而貴州理工學(xué)院作為省屬本科院校，定位于服務(wù)本省經(jīng)濟(jì)發(fā)展，且以本省學(xué)生居多，這就造成就業(yè)率偏低。需要學(xué)校進(jìn)行綜合性改革，綜合調(diào)動一切可用資源，通過科（研）—教（學(xué)）—融合（高分子相關(guān)行業(yè)），充分發(fā)揮科學(xué)研究在人才培養(yǎng)中的作用，以學(xué)科交叉點為突破口，努力提升辦學(xué)質(zhì)量。

二、新工科背景下學(xué)校高分子材料與工程專業(yè)實踐思考

（一）培養(yǎng)模式的探索

首先，有步驟地實施原有人才培養(yǎng)方案，即學(xué)生入校后，前兩年接受學(xué)校通識教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育，大三開始按照目前我校材料科學(xué)與工程下屬的四個方向，進(jìn)入高分子材料與工程專業(yè)進(jìn)行專門化的學(xué)習(xí)，同時注重實踐教學(xué)，加強產(chǎn)、學(xué)、研的融合。與此同時不斷整合學(xué)校課程資源，進(jìn)行特色課程建設(shè)。

其次，加強與周邊學(xué)校相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系。目前，貴州省內(nèi)相關(guān)高校已開始學(xué)分互認(rèn)。高分子材料與工程專業(yè)的學(xué)生也可以加入，在大一、大二階段即能夠選修部分課程。例如，選修土木工程材料方向的學(xué)生在大三專業(yè)課開始之前即能了解混凝土的成分，比如減水劑等及其作用，這對指導(dǎo)專業(yè)課《高分子化學(xué)》的學(xué)習(xí)極為重要。

最后，加強與已有碩士點的高校的聯(lián)系，即在學(xué)校沒有碩士點的情況下試行本科教育和碩士研究生教育兩個階段的培養(yǎng)[1]。學(xué)生大三開始參與相關(guān)教師的科研項目，或者參與臨近高校教師的科研項目，盡早接觸加工設(shè)備及分析設(shè)備，這對大四階段的相關(guān)課程的學(xué)習(xí)極其有益。通過本科與碩士課程的銜接與貫通，改變以往本科生到碩士研究生階段人才培養(yǎng)鏈斷裂的弊端。

（二）相關(guān)平臺的建設(shè)及融合

加強校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)及融合[2]。高分子材料與工程專業(yè)前期與相關(guān)企業(yè)簽訂了校外實習(xí)實訓(xùn)基地、產(chǎn)學(xué)研基地等眾多人才培養(yǎng)協(xié)議。要加強和融合已有的校外實習(xí)企業(yè)，使學(xué)生走出校園即可勝任高分子材料加工方面的工作。另外，建立省外實習(xí)基地，以彌補本省專業(yè)的短板。

（三）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)

新工科背景下，強調(diào)學(xué)科專業(yè)的融合交叉，強調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。貴州理工學(xué)院作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范性學(xué)校，目前正在大力推進(jìn)雙創(chuàng)工作的開展[3]。一方面，學(xué)校積極組織各類大學(xué)生創(chuàng)新性比賽，全員參與；另一方面，以教師科研項目為主導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目也在積極展開。高分子材料與工程專業(yè)的學(xué)生在大一、大二的學(xué)習(xí)過程中，積極參與科研項目，取得一定成績的，可以給予一定的學(xué)分認(rèn)定，減少相關(guān)選修課的學(xué)習(xí)。在教學(xué)模式上，高分子材料與工程的本科生培養(yǎng)除了要注重實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，半工業(yè)化實習(xí)實訓(xùn)基地與翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC等教學(xué)形式相結(jié)合，還可以利用現(xiàn)有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、貴州省材料研究院等平臺，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的空間。這樣既能切合新工科要求，又能體現(xiàn)專業(yè)交叉融合。

（四）高等工程教育專業(yè)認(rèn)證與新工科教育的質(zhì)量評估

高等工程教育專業(yè)認(rèn)證是當(dāng)前各類高校關(guān)注的焦點工作，其目的就是促進(jìn)工程教育質(zhì)量的提高。建立健全完善的工程教育認(rèn)證體系，構(gòu)建高效本科培養(yǎng)與企業(yè)相聯(lián)系的機制，最終促進(jìn)我國高等教育和國際的互認(rèn)，這也是新工科教育的目標(biāo)體現(xiàn)[4]。目前，無論是貴州省還是全國，高分子材料與工程專業(yè)的本科生缺乏有影響的專業(yè)水平認(rèn)證。以我校材料科學(xué)與工程下屬的焊接專業(yè)為例，其畢業(yè)生可以獲取焊接方向相關(guān)的認(rèn)證，這既是學(xué)生階段學(xué)習(xí)的證明，也是一定范圍內(nèi)行業(yè)對學(xué)生能力的認(rèn)可。這種認(rèn)證對于評價與保障教學(xué)水平都是行之有效的。

為了有序推進(jìn)我校高分子材料與工程的課程改革并推進(jìn)新工科建設(shè)，可以由教育行政部門、第三方評估認(rèn)證的社會綜合評估體系以及高校組成評估體系，以客觀的標(biāo)準(zhǔn)評價和比較各高校新工科教育的質(zhì)量與水平，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)并對其質(zhì)量進(jìn)行保障。

總之，高分子材料與工程的教學(xué)改革應(yīng)該遵循培養(yǎng)計劃體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合與改革、質(zhì)量評估體系，按照新工科工程技術(shù)要求作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，一邊研究一邊實踐一邊改革，在實踐中提升教育教學(xué)質(zhì)量，為建設(shè)工程教育強國以及創(chuàng)新型國家做出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 宋 強，胡亞茹，李兆鋒等.適應(yīng)工程教育專業(yè)認(rèn)證的材料類生產(chǎn)實習(xí)模式構(gòu)建[J].實驗室研究與探索，2016（12）：219.