吳興艷

內容摘要：隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴張，“考研熱”現(xiàn)象此起彼伏，跨專業(yè)研究生也越來越多。本文以H高校為例，通過對跨學科研究生學習的狀況的調查，發(fā)現(xiàn)該校跨學科研究生較非跨學科研究生在學習動力、學習壓力、學習投入度和學習成效上存在顯著的差異。

關鍵詞：跨學科研究生 學習狀況

本文通過大量查找相關著作和文獻，通過自編問卷的形式，運用李克特五級量表，分別從學習動機、學習壓力、學習投入度和學習成效四個方面展開調查。此次調查共發(fā)放問卷288分份，無效問卷28份，問卷回收率90.3%，有效問卷260份。男生109人，女生151人，研一127人，研二81人，研三52人。

本研究題項共計36個，刪除8個，剩余28個題項，問卷信度為0.909，KMO值為0.882，形成4個維度。經分析H高?？鐚W科研究生的學習狀況，發(fā)現(xiàn)在學習投入度上、學習動力上，男生和女生之間有顯著差異。在學習動機和學習投入度維度上，來自不同年級的學生存在顯著差異。

一.跨學科研究生學習狀況的差異分析

調查結果顯示，在自我管理維度上，文史類專業(yè)學生與理工類專業(yè)學生之間存在顯著性差異，進而表明文史類專業(yè)的學生在動力不足的主要原因是受自我管理的因素的影響。

二.研究結論

1.H高?？鐚W科研究生學習狀況上，在學習學習投入度上、學習動力上，男生和女生之間有顯著差異。學習動力方面具體體現(xiàn)在對本專業(yè)基礎知識的研究深度上以及個人文化素養(yǎng)的提升方面；學習投入度上包括求知進取、社會取向以及對物質的追求和對失敗的態(tài)度四個方面。由于男生和女生的學習動機或者壓力的不同，因此性別不同在學習投入度上會存在一定的差別。在學習投入度維度上，相比于研一學生，研二研三在學習投入度上明顯高于研一學生。

2.H高校跨學科研究生在學習動機和學習投入度維度上，來自不同年級的學生存在顯著差異；在學習動機維度上，研一和研二、研一和研三之間顯著性差異；學習壓力方面男生女生無顯著性差異。

三.提升跨學科研究生學習力的對策

1.完善研究生招生制度，實現(xiàn)研究生入學考試的綜合性。

由于跨學科研究生在理論基礎方面較非跨學科研究生較弱，在專業(yè)研究的接受速度和研究深度上需要一個漸進的過程，因此高校在評價研究生學習成效過程中應當綜合評價，建立動態(tài)的評審機制和考核機制，實現(xiàn)研究生教育的綜合發(fā)展。

2.建立動態(tài)的研究生課程體系，保證研究生學習質量的提高。

為了提升跨學科研究生的培養(yǎng)質量，高校在制定培養(yǎng)方案時，應結合本科專業(yè)的情況綜合制定培養(yǎng)模式，建立動態(tài)的研究生選課體系，實施動態(tài)教學，突出跨學科研究生的實踐能力，針對專業(yè)基礎知識薄弱的學科，可以自由選擇提升渠道。一方面可以盡快提升跨學科研究生的學習投入度，另一方面可以更快的取得學習成效。

3.建立綜合評價發(fā)展平臺，激發(fā)跨學科研究生學習動力。

高校應當設立多元化的研究生發(fā)展平臺，將理論知識與具體實踐相結合，定期開展學習交流和競賽活動，引領研究生從理論型向理論聯(lián)系實踐相結合過度，培養(yǎng)研究生專業(yè)化和應用化能力。通過各項發(fā)展性平臺和定期的競賽能夠加快其知識的融合，促進其能力的提高，激發(fā)跨學科研究生的學習動力和興趣，提高研究生培養(yǎng)質量。

參考文獻

[1]熊勇清，陳江勇.跨專業(yè)研究生學習適應性影響因素的實證研究[J].高教探索，2011，（3）：117-121.

[2]徐旋旋.新課程背景下美術學科教學研究生學習方式研究[D].廣西師范大學，2013.

（作者單位：哈爾濱師范大學）