高文鈺 趙春子 董玉芝

(1.延邊大學(xué)理學(xué)院地理系，吉林 延吉 133000； 2.延邊大學(xué)師范學(xué)院，吉林 延吉 133000)

美國(guó)德克薩斯州McDOUGAL LITTELL出版社出版的《世界地理(World Geography)》教材的學(xué)生指導(dǎo)用書(Reading Study Guide)[1]作為教材的輔助用書，該書目的旨在幫助學(xué)生讀懂和理解《世界地理》教材，可以通過兩種方式進(jìn)行使用，分別為將指導(dǎo)用書及教材對(duì)照使用以及通過指導(dǎo)用書解決教材上的相應(yīng)問題。該書突出指導(dǎo)作用，不僅輔助教師教學(xué)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生能夠有體系地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生的思維發(fā)展。本文對(duì)原版學(xué)生指導(dǎo)用書的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)、特色進(jìn)行了分析。

一、指導(dǎo)用書內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

本書主要分為說明部分(How To Use This Reading Study Guide)和正文部分(Reading Study Guide)兩個(gè)方面。說明部分針對(duì)指導(dǎo)用書主體部分的各個(gè)環(huán)節(jié)的使用方法進(jìn)行說明。正文部分將指導(dǎo)用書主體部分按照教材的章節(jié)進(jìn)行編排，在每一節(jié)(SECTION)中都有導(dǎo)讀(BEFORE YOU READ)、閱讀指導(dǎo)(AS YOU READ)、地名與術(shù)語(PLACES&TERMS)以及課文總結(jié)；在每一章中除了有與教材相對(duì)應(yīng)的每節(jié)(SECTION)內(nèi)容之外，還有術(shù)語表及課后思考題部分(GlOSSARY/AFTER YOU READ)。每一部分的作用如表1所示。

表1 指導(dǎo)用書正文部分內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

二、指導(dǎo)用書特色

1.指導(dǎo)學(xué)生自主歸納

在每節(jié)的閱讀指導(dǎo)(AS YOU READ)部分，會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)給出相應(yīng)的組織圖。組織圖的形式有三種，主要分為結(jié)構(gòu)圖(Graphic Organizer)、圖解表(Graphic)和表格(Chart)。當(dāng)一節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)都是圍繞同一個(gè)主題時(shí)就采用結(jié)構(gòu)圖。主要分類如表2。

表2 組織圖類型及內(nèi)容

通過表2可以看出，當(dāng)一節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)都是圍繞同一個(gè)主題時(shí)就采用結(jié)構(gòu)圖。例如，在Chapter2 Section3：Internal Forces Shaping the Earth (內(nèi)力塑造的地表)中，所講述的地震、火山噴發(fā)和板塊構(gòu)造都與內(nèi)力作用相關(guān)，因此采用了結(jié)構(gòu)圖(如圖1)。當(dāng)一節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容只有一個(gè)時(shí)就采用圖表。例如，在Chapter3 Section3：World Climate Regions(世界氣候區(qū))中，講述的就是世界氣候區(qū)的判別和類型，因此采用了圖表(如圖2)。當(dāng)一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)之間屬于并列關(guān)系時(shí)就采用表格。例如，在Chapter5 Section1：The United States and Canada Landforms and Resources(美國(guó)和加拿大的地貌和資源)中，地貌和資源為兩個(gè)部分，因此采用了表格(如圖3)。在指導(dǎo)用書中根據(jù)不同的知識(shí)內(nèi)容使用不同的組織圖讓學(xué)生自主地整理出本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而不是直接將本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)羅列出來。這樣不僅讓學(xué)生掌握了本節(jié)課的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主歸納的習(xí)慣。

AS YOU READ

Use this graghic organizer to take notes on details of internal forces that shape the earth(通過這個(gè)結(jié)構(gòu)圖來記錄內(nèi)力作用塑造地表形態(tài)的相應(yīng)內(nèi)容)

圖1內(nèi)力塑造的地表AS YOU READ

Use this graphic to take notes on world climate regions

(用這個(gè)圖表來記錄世界氣候區(qū))

World Climates

圖2世界氣候分區(qū)

AS YOU READ

Use this chart to take notes about the landforms and resources of United States and Canada.(用這張表格記錄美國(guó)和加拿大的地貌和資源)

Landforms(地貌)Resources(資源)

圖3美國(guó)和加拿大的地貌與資源

2.指導(dǎo)學(xué)生深度閱讀

在每節(jié)的課文總結(jié)部分，每段內(nèi)容里都會(huì)有兩個(gè)問題。問題的形式主要有7種，分別為：一是根據(jù)課文中的重點(diǎn)詞匯(下劃線加黑)進(jìn)行提問；二是根據(jù)課文中所提到的重要人物進(jìn)行提問；三是根據(jù)課文中所講述的現(xiàn)象或原理產(chǎn)生的原因進(jìn)行提問；四是根據(jù)課文中所講述的方式、方法進(jìn)行提問；五是根據(jù)課文中提到的地點(diǎn)進(jìn)行提問；六是根據(jù)課文中的內(nèi)容進(jìn)行辨析；七是對(duì)課文內(nèi)容的相關(guān)理解進(jìn)行提問。問題的位置分別位于每段內(nèi)容的段前與段后。段前的問題對(duì)本段內(nèi)容以問題的形式提出，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀思考；段后的問題對(duì)本段內(nèi)容講述的重點(diǎn)以問題的形式提出，促使學(xué)生對(duì)該部分的內(nèi)容更加深入地理解。通過這些問題可以將課文中的重點(diǎn)內(nèi)容全部梳理出來，使學(xué)生養(yǎng)成快速閱讀和深度閱讀的能力。在每段內(nèi)容之前提出問題的同時(shí)在每段之后又提出問題進(jìn)行鞏固，這樣不僅可以讓學(xué)生掌握課文所講內(nèi)容，還可以指導(dǎo)學(xué)生深度閱讀，學(xué)會(huì)帶著問題思考。例如，在Chapter2 Section3：Internal Forces Shaping the Earth (內(nèi)力塑造的地表)中。

Plate Tectonics (pages37-38)

What are tectonic plates?(什么是構(gòu)造板塊？)

The internal forces that shape the earth’s surface begin immediately beneath the crust.The magma beneath the crust circulates like a conveyer belt.The heated magma moves up toward the crust，cools，and circulates downward.Above this circulation system are thetectonicplates，enormous moving pieces that form the earth’s crust.

內(nèi)力從地殼下方開始塑造地表形態(tài)。地殼下的巖漿像輸送帶一樣循環(huán)。被加熱的巖漿向地殼上升，冷卻，向下循環(huán)。在這個(gè)循環(huán)系統(tǒng)之上是地殼構(gòu)造板塊，巨大的移動(dòng)碎片。

How does magma move under the earth’s crust?(巖漿是如何在地殼下方移動(dòng)的？)

3.指導(dǎo)學(xué)生策略性學(xué)習(xí)

在本書中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生策略性學(xué)習(xí)，這也是本書的特色之一，在本書的使用方法介紹中著重地介紹了這一特點(diǎn)。在圖表部分，會(huì)要求學(xué)生在完成與課文相關(guān)的圖表的同時(shí)(Fill in the diagram as you read)，會(huì)要求學(xué)生思考圖表編排的目的是什么(What is the purpose of the diagram?)。在課文摘要部分，在標(biāo)題下方會(huì)給出本段課文的關(guān)鍵詞(Read the summary.It contains the main ideas and the key information under the head)，會(huì)要求學(xué)生思考本節(jié)內(nèi)容主要講授的內(nèi)容是什么(What do you think this section will be about?)。在課文總結(jié)部分中會(huì)將一些詞匯用斜體標(biāo)示(When you see a word in italic type)，會(huì)要求學(xué)生先思考詞語的含義，再通過每章最后部分的單詞表來確認(rèn)(What does linear mean? Look at the Glossary at the end of the chapter to find the definition.)。在章后復(fù)習(xí)題部分要求學(xué)生在回答問題時(shí)思考出題者的意圖(Review the chapter summaries before completing the Main Ideas questions.Write a complete sentence for every answer.In your own words，what is Question 1 asking for?)。這樣安排可以使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，還學(xué)會(huì)問題思考方法，策略性學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生更全面地發(fā)展。

例如，在Chapter1 Section1 The Five Themes of Geography(地理的五大要素)中，在AS YOU READ(閱讀指導(dǎo))提出的Strategy：Fill in the diagram as you read.The diagram will help you organize information in the section.Try this：What is the purpose of this diagram?(策略：根據(jù)所讀內(nèi)容完成表格，表格會(huì)幫助你將本節(jié)課內(nèi)容組織起來。思考：這個(gè)表格設(shè)計(jì)的目的是什么？)；PLACES&TERMS(地名與術(shù)語)中，Strategy：Read the Places& Terms and the definition of each.The Place & Terms are in dark type in the section.Try This：What are the definitions of “geography” and “absolute location”?(策略：閱讀地名與術(shù)語中列舉的每個(gè)詞的含義，這些詞語在文章中已經(jīng)加黑了。思考：“地理”和“絕對(duì)位置”的定義是什么？)；在課文總結(jié)部分中，Strategy：When you see a word in italic type，read the definition in the Glossary at the end of the chapter.Try this：What does linear mean? Look at the Glossary at the end of the chapter to find the definition.(策略：當(dāng)你看到一個(gè)斜體字的單詞時(shí)，閱讀在本章末術(shù)語表中的定義。思考：文章中的長(zhǎng)度的含義是什么？思考后根據(jù)章末術(shù)語表對(duì)照。)

4.指導(dǎo)學(xué)生批判性思考

批判性思維被看作是學(xué)習(xí)的一個(gè)不可分割的成分，可與問題解決并列為思維的兩大基本技能，因此增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維也成了學(xué)校教育的關(guān)鍵目標(biāo)之一[2]，這也是本書最大的特點(diǎn)。在每章最后部分都會(huì)有Thinking Critically(批判性思考)，引導(dǎo)學(xué)生批判性思考。問題內(nèi)容主要是讓學(xué)生思考分析本節(jié)課中所講的內(nèi)容被列為重點(diǎn)內(nèi)容的原因；兩個(gè)相似的概念中的差異點(diǎn)在哪里或者提出開放性的問題讓學(xué)生思考討論。這里的批判性思維并不是讓學(xué)生去懷疑一切所學(xué)的東西，而是讓學(xué)生能夠?qū)嵭懈訃?yán)謹(jǐn)和全面的思考，促使學(xué)生思維不局限在書本上，更能使發(fā)散思維深入到知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如，在Unit 2 The United States and Canada (美國(guó)和加拿大) Chapter 6 Shaping an Abundant Land(一片富饒的土地的形成)中批判性思考內(nèi)容。

Thinking Critically

Answer the following questions on a separate sheet of paper.

(1) English is the most commonly spoken language in the world today，even in countries where it is not the official language.What aspects of American economy and culture have contributed to this?

(2) Why do you think that the United States has been such an economic power?

批判性思考：

在另一張紙上回答下列問題。

(1) 英語是當(dāng)今世界上最常用的語言，即使在不是官方語言的國(guó)家也是如此。美國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化的哪些方面促成了這一點(diǎn)？

(2)你為什么認(rèn)為美國(guó)是這樣的一個(gè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)？

由此可見，美國(guó)德克薩斯州McDOUGAL LITTELL出版社出版的《世界地理(World Geography)》教材的學(xué)生指導(dǎo)用書(Reading Study Guide)是具有一定特色的，其特色分別是指導(dǎo)學(xué)生自主歸納、指導(dǎo)學(xué)生深度閱讀、指導(dǎo)學(xué)生策略性地學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)生批判性地思考。先從指導(dǎo)學(xué)生閱讀開始，到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，最后指導(dǎo)學(xué)生思考方式，每個(gè)特色之間相互承接，通過這些特色突出培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力的理念。

[參考文獻(xiàn)]

[1] World Geography Reading Study Guide[M].McDOUGAL LITTELL.

[2] 楊曉煥，岳大鵬.新課改下地理課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生批養(yǎng)性思維的培養(yǎng)[J].新課程，2011(4)：32-33.