孟純煒

一、備學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)詩情

1. 春天來了，一切都生機勃勃，請欣賞——配樂朗讀《綠》。

2. 師：我們站在春天的肩頭上，撫摸著春天的長發(fā)，一切都欣欣然張開了雙眼。你覺得春天是個怎樣的季節(jié)？（指名答）春天還是個充滿詩意的季節(jié)，最近我們賞讀了很多春天的詩歌，喜歡這些詩歌嗎？你們想不想當(dāng)詩人，把美和快樂帶給大家呢？這節(jié)課老師就帶大家實現(xiàn)這個愿望。咱們來當(dāng)一回詩人，給春天寫一首詩。（板書課題：春日詩語）

二、合作創(chuàng)作，涌動詩情

1. 我感覺到的春天。

① 前段時間，同學(xué)們和爸爸媽媽去尋找春天，讓我們一起來回味走在春天里的美妙感覺。（PPT出示學(xué)生外出踏青的圖片）

② 你看到的春天是什么樣的？（出示句式：春天是鳥兒清脆的鳴唱；春天是小鴨子濺起歡樂的水花；春天是燕子的呢喃細(xì)語；春天是小溪的流淌；春天是迎春花的小喇叭……）

a. 學(xué)生自由交流。

b. 引導(dǎo)學(xué)生說，用上整齊的句式。如：春天是一朵花開，春天是一棵草長。春天是桃花怒放，春天是柳芽初綻，春天是小草新綠……

③ 你聽到春天的聲音了嗎？

a. 學(xué)習(xí)詩人、兒童文學(xué)作家金波的《傾聽春天》。

b. 用上句式“春天是”說一說，可以借用詩中的文字，自由交流。（評價要求：句式整齊、有詩意）如：春天是春雷轟隆轟隆；春天是鳥兒嘰嘰喳喳；春天是春雨沙沙沙沙；春天是蜜蜂嗡嗡嗡嗡……

4. 你聞到春天的氣息了嗎？你觸摸到春天了嗎？（學(xué)生自由交流），大家你一句我一句，詩句就這樣誕生了。寫詩其實很容易，把在自然中看到的、聽到的、聞到的、觸摸到的寫出來，就是一首詩了。詩歌，就是用我們的童心去體驗自然，獲得感受。（板書：找感覺）

2. 我想象中的春天。

① 剛才我們用的是寫實的方法，直接寫出自己找到的春天的感覺，這是寫詩的一種常用方法。現(xiàn)在，我們來放飛想象（板書：放飛想象），你覺得春天像什么？（醫(yī)生、神奇的馬車、媽媽、造型師、服裝師、魔法師……）你能改一個字，讓這句話變得有詩意一點嗎？（指導(dǎo)“像”與“是”的區(qū)別）是的，在童詩里邊，用“是”顯得更加溫婉、含蓄、詩意。這就是用了比喻中的暗喻。

② 同學(xué)們，我們?nèi)绻棚w想象去感覺春天，春天的詩會更有生命力。你聽——（師配樂朗誦詩句）讀一讀，你覺得好聽嗎？為什么會這么好聽？（節(jié)奏美，把春天當(dāng)成人來寫）是呀，萬物皆有靈，我們可以直接把美好的春天想象成人來寫。

③ 提到放飛想象，用暗喻的手法，老師不由得想起了我們曾經(jīng)吟誦過的《花和蝴蝶》。你能想到什么與花和蝴蝶一樣有著奇妙的關(guān)聯(lián)嗎？試著說說看。

3. 把情意融進(jìn)春天。

① 會寫詩了嗎？同樣的春天，為什么每個人寫出來的詩不一樣呢？因為每個人的感覺、想象、情感是不一樣的，接下來，我們繼續(xù)書寫春天的詩行。試試把自己對春天的情意寫進(jìn)去。（板書：融情意于春）說到春天，總讓我們想起美麗嬌艷的花兒，春天里哪些花兒開放了？（桃花、杏花、梨花、迎春花、玉蘭花……）你們喜歡嗎？讓我們一起來欣賞這些花兒，你可以輕聲呼喚花兒的名字。（PPT出示花的圖片）

② 同學(xué)們，這些花兒可能會在春天里干什么？（會在一起比美）讓我們把情意融進(jìn)春花，花兒們是怎樣比美的。桃花會怎樣？會怎么說？（桃花說，我最美，我的笑臉粉紅粉紅）誰來和她比美？

③ 師：你們用詩歌的語言向我詮釋了春暖花開的內(nèi)涵，春花在你們的眼中那樣自由、熱鬧。其實，你們的童心才是最美的花兒！

④ 師：作家王宜振寫春天的角度很新奇，對春天的感知很純真。老師推薦給同學(xué)們他的一首《春天很大又很小》。（出示小詩《春天很大又很小》）自由讀，再思考：你喜歡哪段？你認(rèn)為春天是大還是小呢？

⑤ 詩歌還可以是不拘形式的。如我們將課文《第一朵杏花》的第6自然段改編成一首小詩，才幾句話，但是清新可愛。（出示改編的兩首小詩《春風(fēng)》）春天既可以小到一縷春風(fēng)，也可以大到無限春光?，F(xiàn)在，拿出你學(xué)到的寫詩本領(lǐng)，為春天寫一首詩吧！

（作者單位：揚州市育才小學(xué)）