慶春陽

一、思維導(dǎo)圖引領(lǐng)學(xué)生自由習(xí)作

就寫作核心素養(yǎng)而言，寫作能力、寫作技巧，教師可以“教”，學(xué)生可以“學(xué)”，但是“寫心”是無法教的，需要慢慢培育。在中年級習(xí)作開始階段，讓習(xí)作教學(xué)變得更加有意思一些，能夠降低學(xué)生對習(xí)作的畏懼情緒。

思維導(dǎo)圖的創(chuàng)造者是東尼·博贊，他在教學(xué)中倡導(dǎo)豐富的圖文結(jié)合。運(yùn)用在習(xí)作上，就是讓學(xué)生以抽象思維加上形象思維，畫圖形成習(xí)作提綱。這與我們以往教學(xué)的文字提綱不同，思維導(dǎo)圖更加生動形象，而且更貼近學(xué)生生活，畫圖不正是三年級學(xué)生最擅長的嗎？

蘇教版三年級學(xué)生的第一篇習(xí)作是《我的自畫像》，教師指導(dǎo)時(shí)，如果一上來就以文字形式指導(dǎo)學(xué)生觀察人的眼睛、鼻子、嘴巴，會讓學(xué)生覺得索然無味。因?yàn)檫@些都不是學(xué)生自己真的在“自畫”，而是以教師的視角在為學(xué)生“畫像”，學(xué)生只作為被動接受的個(gè)體。

如果我們換一種方式，讓學(xué)生真的去畫畫自己、介紹自己呢？他肯定會畫出自己的外貌特點(diǎn)，而且可以在“我”的圖畫旁邊繼續(xù)展開介紹，描繪自己最喜歡做的事、自己的性格、自己最愛看的書等等。此時(shí)，學(xué)生的思維就會拓展開來，每個(gè)人的自畫像都是獨(dú)特的。讓學(xué)生走到大家面前，看著自畫像，介紹一番，就是一篇作文了。同樣的教學(xué)目的，采取思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，會讓學(xué)生面對習(xí)作時(shí)輕松而自在，讓兒童說出自己的心里話，促進(jìn)“寫心”的發(fā)展。

二、班級作文周報(bào)刺激學(xué)生自由習(xí)作

在寫作教學(xué)中，要讓學(xué)生真正地有感而發(fā)，不作無病呻吟。如果學(xué)生對寫作有了興趣，那他就會更加注意觀察生活，更好地寫作。

最大的肯定方式，就是讓學(xué)生的文字變成鉛字，讓文章的讀者由單一的老師，變成全班學(xué)生。班級作文周報(bào)，將學(xué)生的文字變成鉛字，習(xí)作得以永久保存，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情。一份報(bào)紙，蘊(yùn)含著巨大的能量，原因就在于，這份報(bào)紙上是學(xué)生自由寫作形成的文字，這不是考試，也不是命題作文，而是學(xué)生將自己生活中的事情記錄下來寫成的一篇篇文章。

記得小時(shí)候我大約七歲時(shí)，爺爺每天都帶我去釣魚，我很開心！不過我一直是在旁邊看著，因?yàn)槲疫€不會。我看了很多天，爺爺讓我也釣了一次，我興高采烈，開心極了！

爺爺說：“先把蚯蚓放到鉤子上，然后慢慢地放到水里，過一會兒，魚竿如果一動，就把魚竿迅速提上來，魚就上來了?！?/p>

爺爺幫我把蚯蚓放好，我慢慢地把魚竿放到水里。過了一會兒，魚竿一動，我就把它快速地拉上來，真的有魚！我好興奮??！

我感覺今天棒極了！因?yàn)槲視烎~了！

這是班里一名三年級學(xué)生寫的文章，沒有很多生動的詞語和精彩的描寫，但是卻有著真情實(shí)感，文字里充溢著兒童發(fā)自內(nèi)心的喜悅。好詞佳句固然重要，但是在中年級學(xué)生初學(xué)習(xí)作階段，更重要的是一顆學(xué)生愿寫、想寫的心。

讓兒童自由地抒寫自己的童心、童趣，自由地創(chuàng)作童話、童詩，就是對兒童的一種尊重。當(dāng)一篇習(xí)作被“公之于眾”，甚至發(fā)表在雜志或者報(bào)紙上時(shí)，學(xué)生就有可能從此走上寫作的道路，再也無半點(diǎn)畏懼之心，取而代之的“寫心”悄然生成。

三、微信公眾號激發(fā)學(xué)生自由習(xí)作

“玩”是兒童的天性。他們需要解放，處于一定的自由中，才能寫出一篇篇真情實(shí)感的文章。學(xué)生的寫作需要自由，同樣需要肯定，這是激勵(lì)他們自由寫作最好的獎品。

班級作文周報(bào)有它的優(yōu)點(diǎn)，但是局限性在于只能被本班學(xué)生看到。三年級學(xué)生的寫作是渴望讀者的，即使他們內(nèi)心對“讀者”這個(gè)概念還不是非常清楚，但是總覺得被很多人看到是一種光榮。這就是兒童的心理。

微信公眾號不僅可以拓寬學(xué)生習(xí)作的被閱讀面，讓本校的教師、學(xué)生、家長看到，還可以通過別人的轉(zhuǎn)發(fā)，讓更多的人看到。微信公眾號有一項(xiàng)留言功能，讀者可以在文章下面自由評論、留言，孩子和家長可以直接看到。留言區(qū)中的評論化作對孩子的一項(xiàng)項(xiàng)激勵(lì)，無不促使著他們更認(rèn)真地觀察生活，發(fā)現(xiàn)可以記錄下的情境。

古人云：“欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！痹趯懽骱诵乃仞B(yǎng)中，關(guān)注學(xué)生的習(xí)作興趣，關(guān)注兒童的“寫心”，關(guān)注小學(xué)語文中年級自由習(xí)作，這不僅是所有教師習(xí)作教學(xué)追求的目標(biāo)，還應(yīng)該是所有教師習(xí)作教學(xué)的基本要求。

寫作，應(yīng)是伴隨每個(gè)兒童一生的事情，我們切不可因?yàn)橐粫r(shí)的寫作技巧、寫作訓(xùn)練，葬送了兒童內(nèi)心對寫的渴望，而要讓學(xué)生在自由的環(huán)境下表達(dá)“真我”，讓兒童的“寫心”開出燦爛之花。

（作者單位：南京市浦口外國語學(xué)校）