劉堅(jiān)

隨著素質(zhì)文化教育的不斷發(fā)展和新課程改革的不斷推進(jìn)，人們對于孩子的體育教育也逐漸重視起來。從體育素質(zhì)方面來說，每個(gè)孩子的體育素質(zhì)、鍛煉習(xí)慣、興趣愛好和對體育教育的態(tài)度等都各不相同，因此，學(xué)校對于小學(xué)生的體育教育既要保持統(tǒng)一性，又要因個(gè)人的差異，照顧到每個(gè)小學(xué)生的感受，在教學(xué)方式的選擇上也要體現(xiàn)出差異性。新課改中的體育校本課程開發(fā)此時(shí)便應(yīng)運(yùn)而生，對于解決這一問題有著重要意義。本文就通過對這一舉措的意義進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的開發(fā)策略，希望能夠?yàn)樾W(xué)體育教學(xué)提供一些幫助。

一、開發(fā)意義

體育課程在小學(xué)中是一門重要的實(shí)踐課程，旨在促進(jìn)小學(xué)生身體健康健康發(fā)展。而體育校本課程是小學(xué)課程教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生各種綜合素質(zhì)的一種方法，它可以促進(jìn)小學(xué)體育課程教學(xué)更加完善，還可以讓學(xué)校形成具有自身特色的教學(xué)理念，同時(shí)也使小學(xué)體育教師的教學(xué)水平得以提高，促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

新課改在教學(xué)方面改變了很多，而體育校本課程就是其核心之一，由此可見，體育校本課程的開發(fā)與新課改有著部分與整體的關(guān)系。沒有新課改的施行，體育校本課程開發(fā)就無從談起，同時(shí)，沒有體育校本課程這一部分的添加就不會使新課改更加完善，更加成功。所以對于小學(xué)階段來說，體育校本課程的開發(fā)是新課改的內(nèi)在要求，必須要實(shí)行。體育教師如果進(jìn)行了體育校本課程的開發(fā)，他們就不會再對課程計(jì)劃和課程理念產(chǎn)生誤解，這樣有利于教育的順利實(shí)行和學(xué)生的高質(zhì)量學(xué)習(xí)。

二、開發(fā)策略

（一）樹立“健康第一”的思想

要開發(fā)體育校本課程首先要從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，樹立“健康第一”的思想。對于小學(xué)生而言，正是身體成長的重要階段，而隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高，小學(xué)生的健康問題成為家長最為擔(dān)憂的問題之一。所以如何培養(yǎng)學(xué)生樹立“健康第一”的思想也成了當(dāng)今社會普遍存在的一個(gè)非常重要的熱點(diǎn)問題。因此，在小學(xué)生體育校本課程的開發(fā)中堅(jiān)持“健康第一”的思想，可以為開發(fā)選擇一個(gè)正確的方向。

（二）堅(jiān)持“學(xué)生發(fā)展為本”的理念

我們是素質(zhì)教育時(shí)代，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，在這個(gè)過程中，學(xué)生永遠(yuǎn)是主體，我們所做的一切都是為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)，體育校本課程的開發(fā)也是本著這一目的而進(jìn)行的。所以在課程編制中要將學(xué)生的生活作為基礎(chǔ)，在具體的實(shí)行中要以學(xué)生為主角，在校本課程的點(diǎn)評中要讓學(xué)生體會到課程的樂趣。值得注意的是，我們的課程不是預(yù)先設(shè)定好的，而是要根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，妥善利用現(xiàn)存的資源條件，充分地體現(xiàn)出其開發(fā)性以及多元性。同時(shí)教程的內(nèi)容選擇必須要考慮到本校的特點(diǎn)，要滿足小學(xué)生的需求以及興趣愛好，以提供教程的針對性及適用性。教程內(nèi)容的選編要盡可能從小學(xué)的實(shí)際出發(fā)，深入發(fā)掘鄉(xiāng)土教材和傳統(tǒng)教材，并且要注重教材的特點(diǎn)，選擇可以突出自己學(xué)校特色的教材。而要做到這些，體育老師就必須了解所有小學(xué)生的需求，并掌握課程開發(fā)的相關(guān)技巧及原理，只有這樣才能不斷創(chuàng)新體育課程的教學(xué)模式，使體育老師逐步提高教學(xué)水平。

（三）結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況

體育校本課程的開發(fā)必須從本校的實(shí)際情況出發(fā)，教材內(nèi)容的選擇也要以滿足小學(xué)生們的需求為基礎(chǔ)。如丟沙包、花樣跳繩、打乒乓球、接力賽跑等學(xué)生喜聞樂見的項(xiàng)目，因?yàn)樾１菊n程注重的是為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)模式，因材施教是重點(diǎn)，不僅因材施教，還要因地區(qū)施教，而且，體育校本課程在適應(yīng)社會發(fā)展方面體現(xiàn)出的地域特色滿足了小學(xué)生需求的靈活性，進(jìn)而更好地促進(jìn)了小學(xué)生的全方位發(fā)展。一要懂得發(fā)揮學(xué)校的現(xiàn)有資源，從學(xué)校的特色體育項(xiàng)目著手。對于體育校本課程的開發(fā)，學(xué)校傳統(tǒng)體育項(xiàng)目及其具備的優(yōu)勢條件是我們首要考慮的。對于傳統(tǒng)項(xiàng)目，我們不是要將它完全摒棄，而是應(yīng)該將其融入校本課程中，以更好地滿足師生的需求。二要讓自然資源為課程服務(wù)。我國地廣、民族多，不同地區(qū)和不同民族擁有著不同的風(fēng)俗習(xí)慣和各具特色的體育項(xiàng)目。一些典型的體育項(xiàng)目，如滾鐵環(huán)、踩高蹺、跳山羊等，都屬于可利用的資源。三要積極尋找人文資源。體育校本課程的題材可以選取奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f的途徑地以及大型體育項(xiàng)目比賽的地方等，充分利用這些資源，既能陶冶小學(xué)生的情操，又能激發(fā)他們的鍛煉欲望，同時(shí)也是對小學(xué)生們上的一節(jié)關(guān)于愛國主義教育的課程，是培養(yǎng)他們逐漸形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的有效途徑，更是使德育教育與體育教育整合的最佳方法。

（四）構(gòu)建創(chuàng)新發(fā)展平臺

隨著社會的不斷進(jìn)步，各個(gè)行業(yè)的方方面面都在進(jìn)行創(chuàng)新，小學(xué)體育校本課程當(dāng)然也不例外了。其要沖破傳統(tǒng)體育課程的教學(xué)理念與模式，在教程題材的選擇中要充分地體現(xiàn)出開放性、自主性，將題材羅列出來展示給小學(xué)生，讓他們可以自主地選擇，不受任何因素的干擾。這樣，才能最大限度地滿足小學(xué)生們的各種不同需求，他們才會學(xué)習(xí)得輕松愉悅。除此之外，在學(xué)習(xí)方式的選擇方面，應(yīng)以自主探究學(xué)習(xí)為主，只有這樣，才不會使小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維被禁錮在教師預(yù)設(shè)的框架之內(nèi)，真正學(xué)會學(xué)習(xí)。此外，在具體開發(fā)和實(shí)際教學(xué)中，要充分體現(xiàn)出小學(xué)生的主體地位，使小學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)和鍛煉中更好地掌握知識和技能，并且能在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新和提高，從而養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣，為未來健康成長做鋪墊。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)體育校本課程的開發(fā)是小學(xué)教育教學(xué)中的重要部分。對于小學(xué)來說，其對體育課程的改革具有十分重要的意義，并且可以更好地完成體育課程的教學(xué)目標(biāo)，形成具有學(xué)校特色的校本課程；對于小學(xué)體育教師來說，校本課程的開發(fā)促進(jìn)了他們體育教學(xué)水平的提升；對于小學(xué)生來說，體育校本課程的開發(fā)有利于鍛煉他們的身體素質(zhì)，促進(jìn)他們的健康成長，豐富他們的知識技能?；诖?，我們更要不斷對其做出創(chuàng)新，為今后的高質(zhì)量教學(xué)打好基礎(chǔ)。

【作者單位：昆山市柏廬實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】