施詠香

摘要：近年來，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速擴散到教學的各個領(lǐng)域中，并得以充分利用.在初中數(shù)學的教學過程中，教材講授是當堂鞏固，課外作業(yè)則是拓展延伸的體現(xiàn)，只有兩者相輔相成，教師才能幫助學生逐步建立起完善的知識體系，培養(yǎng)學生活學活用的能力.本文結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開論述，提出了設計并評價課外作業(yè)的相關(guān)策略，希望現(xiàn)代化手段能夠為課外作業(yè)的形式錦上添花，提高初中數(shù)學教學質(zhì)量與效果.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學課外作業(yè)移動互聯(lián)網(wǎng)

在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與素質(zhì)教育巧妙融合的背景下，初中數(shù)學教學迎來了嶄新的機遇和挑戰(zhàn)，課外作業(yè)的變革即為其中的典型代表之一.在傳統(tǒng)教學中，數(shù)學作業(yè)一般局限于紙質(zhì)形式，題型單一、內(nèi)容封閉、題量超綱，初中生也對做作業(yè)沒有太大的興趣，因而造成教師教學時的困難和擔憂.當下，移動互聯(lián)網(wǎng)為我們的教學帶來了諸多便利，它以信息容量寬泛、傳播速度快、畫面感強等優(yōu)勢成為有效設計數(shù)學作業(yè)的最佳輔助工具，教師須在遵循目的性、針對性、趣味性、互動性四大原則的基礎之上，根據(jù)課堂教學內(nèi)容的寬度與廣度來劃分作業(yè)類型，并做到公正評價，讓學生在此過程中體會到學習的快樂.

一、確保設計的作業(yè)高質(zhì)且適量

教學并不是教師單方面的輸出，它真正的目的應該是實現(xiàn)教學相長.除了課堂時間內(nèi)師生可以共同探討問題外，教師也可通過課外作業(yè)與學生建立起溝通交流的橋梁.目前，課外作業(yè)的形式發(fā)生很大改變，得益于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，作業(yè)的布置渠道也變得多種多樣.教師可以通過班級QQ群、微信群與學生取得聯(lián)系，了解他們的學習進度.因為雙休日是屬于學生的休息時間，但同時這一時間段也是學生進行自主學習的最佳機會，所以在恰當?shù)臅r間，教師可以給學生布置周一上課需要預習的內(nèi)容，讓學生養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣，同時提高課堂教學效率.教書應該嚴格參考教學要求，利用移動互聯(lián)網(wǎng)精心設計課外作業(yè).

例如，在講“一元一次方程”后，學生即將要接觸“解不等式”的內(nèi)容，教師可利用雙休日的時間在QQ群中將自己的上課課件發(fā)布到里面，讓學生自主預習.在預習的過程中，要求學生做好相關(guān)筆記，發(fā)揮預習的實效性作用.這一類型的作業(yè)是以自由的形式傳達給學生的，因此不做硬性要求，但顯然這一方式不僅可以增進師生感情，更易激發(fā)學生的獨立思考能力，有助于良好行為習慣與思想品德的塑造.

二、持續(xù)更新作業(yè)評價體系，提高作業(yè)設計的

全面性

在移動互聯(lián)網(wǎng)新理念的影響下，數(shù)學作業(yè)的評價批改形式也變得愈加“委婉”.只要是學生經(jīng)過認真思考后做出的作業(yè)，教師都不能武斷地評定誰對或是誰錯，因為一些題目本身答案就不是標準的，所以師生共批、學生互批、教師巡回批改、學生自我批改訂正等方式都可以運用到評價體系中，以確保作業(yè)評價的有效性.

例如，在以往的批改作業(yè)中，教師通常用紅筆打“√”、“×”來決定學生作業(yè)的正確與否，其實這種批改作業(yè)的方式從學生心理方面而言是不合理的，會導致學生產(chǎn)生自卑心理.因此，教師要研究并設計一系列新穎的批改符號，既讓學生一眼看出自身的錯誤所在，同時也不耽誤評價反饋體系的發(fā)展.教師還可以把等級制與百分制相結(jié)合，讓學生通過每次的作業(yè)情況評判自身的學習態(tài)度是否達到最佳狀態(tài)，這樣一來既確保了作業(yè)的整潔程度，更突出了教師的良苦用心.

三、布置實踐作業(yè)，提高學生的應用能力

所謂“實踐性作業(yè)”，顧名思義就是脫離書面形式，用動手操作的方式去完成.其要求是學生要將從課本中學到的知識予以綜合應用，因此教師在設計數(shù)學課外作業(yè)時，可參考實踐類作業(yè)的需求，從日常實際生活中選取與作業(yè)大綱要求吻合的素材，從而確定中心主題，升華實踐作業(yè)的意義.

例如，在講“抽樣調(diào)查和普查”時，教師可以讓學生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索，研究哪些調(diào)查適合用普查，哪些適用于抽樣調(diào)查.這樣一來，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，更奠定了一定的學習基礎.

總之，課外作業(yè)作為課堂的延伸對學生的學習具有重要作用.教師通過布置作業(yè)、批改作業(yè)、評價作業(yè)，可以讓學生清楚地知道自身的薄弱點，從而對癥下藥，彌補漏洞.所以，教師要精心設計課外作業(yè)，可以借助移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓設計作業(yè)這一環(huán)節(jié)實現(xiàn)由單一的書面機械重復式練習到多形式、開放型、實踐性訓練的跨越.