文/汕頭市潮陽(yáng)區(qū)河隴初級(jí)中學(xué) 陳敏娥

教師，仿佛是愛(ài)與責(zé)任的化身，千百年來(lái)，我們竭盡全力用美妙的語(yǔ)言來(lái)詮釋她，個(gè)人認(rèn)為，教師者：立足講壇，專(zhuān)于育人也，然“育人之旅”艱巨漫長(zhǎng)， “既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！碑?dāng)我們倡導(dǎo)各教師在崗位上要有勤奮學(xué)習(xí)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表等品質(zhì)時(shí)，站在三尺講臺(tái)，這個(gè)絢麗的舞臺(tái)，我尋思著：教育之路要走得順當(dāng)，教育魅力要綻放，該怎樣讓教育的魅力熠熠生輝呢？下面談?wù)勎业囊?jiàn)解。

一、豐富學(xué)識(shí)，讓教育綻放魅力

教師是祖國(guó)未來(lái)的傳播者，社會(huì)對(duì)教師有高度的贊譽(yù)，為人師表者，必以豐富的學(xué)識(shí)、高尚的道德情操、和風(fēng)細(xì)雨般的教育技巧等鑄就成教師獨(dú)有的魅力，這對(duì)社會(huì)人才的培養(yǎng)，社會(huì)進(jìn)步起著重要的推動(dòng)作用。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)∶“在教育工作中，一切都應(yīng)以教育者的人格為依據(jù)，任何章程和綱領(lǐng)，任何人為的管理機(jī)構(gòu)，無(wú)論他們?cè)O(shè)想得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用......”可見(jiàn)，人格魅力是教育的根本，它如一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響巨大而深遠(yuǎn)。因此，我們要嚴(yán)格要求自己，一日三省，以德服人。德，從何而來(lái)？我深深明白：要點(diǎn)燃別人，心中要有火種。教師需調(diào)整自己，完善自己，瞬息萬(wàn)變的社會(huì)里，要為教育培養(yǎng)人才，就得著眼于現(xiàn)在，世界競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，說(shuō)到底，無(wú)非是知識(shí)的較量。當(dāng)我站在講臺(tái)上，面對(duì)學(xué)生求知若渴的眼神，我深感責(zé)任重大，講到精彩處，學(xué)生抿嘴一笑，也是對(duì)教師善意的鼓勵(lì)。試想自己站在講臺(tái)上妙語(yǔ)連珠時(shí)，那份雄心壯志足以震撼整個(gè)教室，因?yàn)閷W(xué)識(shí)這件華麗的衣裳在陽(yáng)光下更是耀眼無(wú)比。我不知道學(xué)生在一個(gè)舉止高雅、學(xué)識(shí)淵博的教師面前會(huì)受到怎樣的熏陶，我只知道，某作家在晚年無(wú)限感慨地說(shuō)起一位老師對(duì)自己的影響： “每當(dāng)他來(lái)到教室里時(shí)，那種祥和的道德氛圍立即會(huì)感染在座的每一個(gè)人，每一句話(huà)乃至每一句話(huà)的語(yǔ)調(diào)都給人一種心靈空潔、渾身舒爽之感，在這種莊嚴(yán)卻寬松的氣氛中，心靈就像洗澡一樣，人似乎站得更直了?！?/p>

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”你我選擇了教師職業(yè)，也就選擇了挑戰(zhàn)，一名教師要努力提高自己的學(xué)識(shí)魅力，當(dāng)你在臺(tái)上飽含激情，侃侃而談，滿(mǎn)足學(xué)生綿延不絕的求知欲時(shí)，學(xué)生滿(mǎn)眼欽佩甚至膜拜，你還擔(dān)心你的教育之道嗎？不！教師豐富的學(xué)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種熏陶，教育也將煥發(fā)無(wú)窮魅力。

二、汲取芬芳，讓教育綻放魅力

優(yōu)秀教師對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，作為普通教師的我們，在充實(shí)自己的同時(shí)，該向他們學(xué)習(xí)。我們不難發(fā)現(xiàn)：優(yōu)秀教師身上散發(fā)獨(dú)特的魅力，具有忘我的奉獻(xiàn)精神。他們甘于平淡，如綠葉，襯托桃李之花盡情開(kāi)放，為國(guó)家培養(yǎng)人才，他們也許貧窮，但精神家園處處有鮮花，學(xué)生就是他們心中的那片花海。優(yōu)秀教師眼中，也許不起眼的木頭疙瘩經(jīng)過(guò)雕琢就是一只振翅欲飛的雄鷹，受他高尚人格的熏陶，學(xué)生對(duì)他多親近。感動(dòng)中國(guó)最美教師賀紅蓮在崗位上默默耕耘十幾年，盡忠職守，堪稱(chēng)新時(shí)代的雷鋒，人如其名，如夏日里亭亭玉立的紅蓮，以獨(dú)特的馨香吸引學(xué)生，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，收獲累累碩果。再說(shuō)雷彩云，一腔熱血灑在平凡講壇，潛心鉆研教學(xué)，摸索著，獨(dú)創(chuàng)自己的教學(xué)路子，讓愛(ài)根植學(xué)生心中，雷老師說(shuō)∶“對(duì)學(xué)生一份寬容勝過(guò)十分責(zé)備?！币宦纷邅?lái)，崎嶇不平，但身后留下一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，真的是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！彼羞@些可貴的思想品行、高尚的道德境界，完全是我們普通教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的榜樣，因?yàn)?，他們走過(guò)的教育之路，灑下了一路芬芳，讓我們的靈魂得到凈化，人變得清爽，向著詩(shī)和遠(yuǎn)方，我們的步伐邁得更堅(jiān)定，更有力。

三、注入清泉，讓教育綻放魅力

愛(ài)因斯坦說(shuō)∶“只有偉大而純潔的人物榜樣，才能引導(dǎo)我們具有高尚的思想和行為?！睂W(xué)習(xí)知識(shí)也好，從優(yōu)秀人物身上汲取芬芳也罷，教師應(yīng)經(jīng)常反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓教育綻放光彩，如果教師因?qū)W生問(wèn)題無(wú)法溝通而把嫌惡寫(xiě)在臉上，那么，他的理念、工作就變成了空中樓閣，不主動(dòng)與學(xué)生交流，學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，教師哪來(lái)的教育魅力？著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)∶“沒(méi)有靈魂，沒(méi)有心靈，教育就等于零?！蔽覀兊慕逃沃氐肋h(yuǎn)，教書(shū)十幾載，育人無(wú)數(shù)，見(jiàn)過(guò)不少學(xué)生∶劉某，暴烈，單親，第一次有事找他，那天，天色昏暗，他，仿佛從遙遠(yuǎn)國(guó)度徐徐走來(lái)，挪到你跟前，卻把頭扭向天空的一角，顫動(dòng)的右腳是他不變的姿勢(shì)。你氣惱，窩火，家訪(fǎng)，教育之道，縱橫交錯(cuò)，你找不到支點(diǎn)，記不清多少個(gè)放學(xué)后，與學(xué)生促膝長(zhǎng)談，一兩個(gè)小時(shí)悄然而過(guò)，多少次，踩著月色回家，我曾問(wèn)自己，披星戴月，值么？我也告訴自己，無(wú)愧于心啊，然而慶幸的是，我贏得他的信任，因了清泉的注入，他的心靈不再枯干，在我面前，他的眼角不再瞟向天空，變得友善，期末還買(mǎi)張畫(huà)貼在墻上，那份害羞與自豪，我依然記得。劉某，某次家訪(fǎng)，我震驚，真的是家徒四壁!我無(wú)奈，為她的輟學(xué)；我悲哀，為她的優(yōu)秀，之后，我毅然為她奔波，后來(lái)，她坐在了明亮的教室里。那日，一張卡片也許是她的深情答謝。吳某，輟學(xué)，優(yōu)秀人兒捎來(lái)一封令人潸然淚下的書(shū)信，背起行囊，留下堅(jiān)毅的背影，我感謝他們的信任，這過(guò)程費(fèi)了我多少心血，也曾褪去熱情，也曾懈怠，但責(zé)任在堅(jiān)守。我知道，學(xué)生枯干的心靈要注入清泉，土地才會(huì)肥沃，熱烈的花兒才能盛開(kāi)。教師熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生，教育絕非易事，冰凍三尺，非一日之寒。教師，在學(xué)生的心田注入清泉實(shí)屬不易，讓他們的心田開(kāi)出一簇簇花蕾更是難如登天，然曲徑通幽，教師要獨(dú)辟蹊徑，教育方能綻放魅力！

四、駕馭良言，讓教育綻放魅力

一名優(yōu)秀教師不僅要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更重要的是要有駕馭語(yǔ)言的能力。輕描淡寫(xiě)的批評(píng)，聲色俱厲的呵斥，暴風(fēng)驟雨的訓(xùn)斥，聲嘶力竭的狂吼，我發(fā)現(xiàn)不同教師開(kāi)啟不同模式，良言一句三冬暖，一位教師對(duì)教育語(yǔ)言的駕輕就熟是多么重要。初踏講壇，我深感教育語(yǔ)言的蒼白無(wú)力，溫柔的言語(yǔ)如春風(fēng)在他心中拂過(guò)，不留痕跡，下次再犯。后來(lái)的教書(shū)生涯告訴我，語(yǔ)言潤(rùn)色不僅發(fā)揮著情感交流的作用，還是通往人生大道的鑰匙。教師針對(duì)不同年齡，不同個(gè)性的學(xué)生，可使用不同的話(huà)語(yǔ)，可以心平氣和，可以剛?cè)岵?jì)，可以單刀直入，可以采用"迂回"戰(zhàn)術(shù)，教師駕馭得了語(yǔ)言，天更藍(lán)，地更闊，教育綻放出魅力，這份魅力，激勵(lì)著我們?cè)诮逃飞掀D苦跋涉，我們澆灌花兒，呵護(hù)花兒，誠(chéng)如蘇霍姆林斯基所說(shuō)： “自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠……”確實(shí),學(xué)生有著強(qiáng)烈的自尊心，一個(gè)眼神，一句良言能解決的問(wèn)題，何以要拋出一通道理，甩出一個(gè)巴掌呢？

我尊重學(xué)生，深深明白良言的魅力。曾記得某講座上聽(tīng)得這么一個(gè)故事∶一個(gè)常翻墻逃課的學(xué)生，經(jīng)教育逐漸變規(guī)矩，教師欣慰極了！不料，該生又一次翻墻，同學(xué)們投以鄙夷的目光，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師失望之余調(diào)查情況，該教師堅(jiān)信：良言是能把冰消融的，也許學(xué)生有苦衷。于是，這位教師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)其他同學(xué)說(shuō)： “以前，我班的某同學(xué)經(jīng)常翻墻，從內(nèi)往外翻，逃學(xué)去了，這一次，他為趕時(shí)間，從外往內(nèi)翻，那是他愛(ài)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)啊！這一轉(zhuǎn)變，不值得慶賀嗎？但為了安全，翻墻的舉動(dòng)千萬(wàn)不能再出現(xiàn)了。”同樣是翻墻，教師批評(píng)的話(huà)語(yǔ)蜻蜓點(diǎn)水般，有褒有貶，多有藝術(shù)，學(xué)生羞愧，感動(dòng)，崇敬……這位教師善于駕馭語(yǔ)言，一番良言解開(kāi)學(xué)生心中疙瘩，一場(chǎng)興師問(wèn)罪化為烏有，教室里閃耀著教師的灼灼光芒。師，楷模者。師，奉獻(xiàn)者。教育之路坎坷不平，我站在三尺講臺(tái)，這個(gè)絢麗的舞臺(tái)，閱盡繁華，看透世事，只愿教育路上，拾得豐富學(xué)識(shí)、汲取他人芬芳、注入一汪清泉、拈來(lái)冬日良言，讓教育綻放魅力；只愿長(zhǎng)年流淌，日夜不息，用樸實(shí)的語(yǔ)言抒寫(xiě)關(guān)于教育的動(dòng)人篇章，用行動(dòng)踐行一個(gè)美麗的教育夢(mèng)，也許我沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，但一份無(wú)言的神圣與莊嚴(yán)油然而生：三尺講壇，我無(wú)悔的選擇！