2018年11期
刊物介紹
教學(xué)刊物。旨在提高中學(xué)歷史教師思想、業(yè)務(wù)和中學(xué)歷史教學(xué)水平，為史學(xué)專業(yè)工作者服務(wù)。并適應(yīng)應(yīng)屆高中畢業(yè)生和成年人參加全國統(tǒng)考復(fù)習(xí)的需要，發(fā)表有關(guān)輔導(dǎo)復(fù)習(xí)資料和指導(dǎo)文章。
中學(xué)歷史教學(xué)
學(xué)術(shù)茶座
部編教科書研討
教師發(fā)展
教學(xué)研討
- 從“二重證據(jù)法”到“史料實證”——歷史教學(xué)中學(xué)生實證思維和求真意識的培養(yǎng)
- 立足“歷史理解”核心素養(yǎng)的實驗室APP創(chuàng)設(shè)——以北師大版9年級上冊第14課《避免革命的改革》為例
- 初中歷史課堂求真意識培養(yǎng)策略——以《從九一八事變到西安事變》一課為例
- 史料教學(xué)如何更好地涵養(yǎng)歷史學(xué)科素養(yǎng)
- 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生“求真、求證、求智”的素養(yǎng)*——以人教版《新中國初期的外交》為例
- 創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注歷史教學(xué)中的“人”——以《抗日戰(zhàn)爭》一課為例
- 以“人性”視角展開的歷史課堂*——以《君主專制的加強(qiáng)》一課為例
- 世界史教學(xué)中的家國情懷
- 深度學(xué)習(xí)：讓學(xué)生歷史核心素養(yǎng)落地*——以《過渡時期的中國(1949-1956年)》教學(xué)設(shè)計為例
- 美國中學(xué)課堂如何教授時間順序
- 史料實證：誰是“鴉片戰(zhàn)爭議案”的決定者
- 研究主題教學(xué) 培育核心素養(yǎng)——以《羅馬人的法律》為例
- 歷史解釋視角下的“市的發(fā)展”——以《中國古代市的發(fā)展》為例