李生文

【內(nèi)容摘要】讀書不僅是為了益智，更是為了愉悅身心，陶冶情操，提升情感、態(tài)度、價(jià)值觀的品位，最終幫助孩子形成獨(dú)立健康的人格，為孩子的終身發(fā)展做好奠基工作?，F(xiàn)代數(shù)字多媒體技術(shù)的突飛猛進(jìn)，對(duì)當(dāng)今學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的沖擊十分嚴(yán)重，朗朗讀書聲逐漸被視聽媒體所取代，情況令人擔(dān)憂。因此，從小學(xué)階段開始就注重閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成教育，對(duì)孩子語文綜合素養(yǎng)的形成，有著十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】養(yǎng)成教育 閱讀習(xí)慣 教學(xué)策略

莎士比亞曾說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！彼徽Z道破了讀書的意義。讀書至少可以滋潤心靈，開啟心智，由瑣碎雜亂的現(xiàn)實(shí)提升到一個(gè)較為超然的境界，一切日常引為大事的焦慮、煩憂、氣惱、悲愁，以及一切把你牽扯在內(nèi)的擾攘紛爭(zhēng)，瞬間云消霧散。讀書至少可以增長知識(shí)，去除無知；提高素養(yǎng)，除去愚昧；充實(shí)生活，豐富精神；滋潤心靈，減少空虛；淡定從容，明辨是非。讀書能使人時(shí)時(shí)閃爍著生命的光輝，讓人欣賞到不同的生命風(fēng)景，從而使自己靈魂歡暢，精神飽滿而豐盈。多讀書，增加一點(diǎn)書卷氣，保持心靜如水、人淡如菊的心境。書是獲取知識(shí)的渠道，提高人素質(zhì)的有效途徑，也是涵養(yǎng)靜氣的搖籃。所以，讀書妙處無窮，書香熏染人生。

現(xiàn)在，我們來看一下學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀：小學(xué)學(xué)生的閱讀量稍好一些，但也不容樂觀，從問卷調(diào)查可以看出，每天能保持有閱讀時(shí)間的只有31%，剩下的就沒有固定的閱讀時(shí)間了，再就是周末的時(shí)候能讀一點(diǎn)，或者閑下來了讀一點(diǎn)，大部分時(shí)間讀用來看電視、打玩戲，玩電腦等。而且閱讀的內(nèi)容也是盲目性很大。初中生的閱讀就多半是為了應(yīng)付考試而讀了，所以除了規(guī)定的必考的名著之外，幾乎是沒有涉獵的，并且就這些名著學(xué)生也不是完全認(rèn)真地讀完，真正喜歡讀書的微乎其微。高中學(xué)生的閱讀就更不用說了，備戰(zhàn)高考哪有時(shí)間來讀書。并且，閱讀的內(nèi)容也是五花八門，優(yōu)劣不等。這種種情況令人擔(dān)憂。

出現(xiàn)這種局面的原因表現(xiàn)在以下方面：

首先，家長不重視，或者沒有認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，疏于誘導(dǎo)，不懂得培養(yǎng)，使得我們的孩子沒有從小養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，所以對(duì)閱讀沒有興趣。其次，外界的各種誘惑，這主要來自電視、手機(jī)、電腦，電視節(jié)目那么豐富，手機(jī)及電腦上的游戲那么誘人，孩子學(xué)生很容易沉迷其中不能自拔，沒上學(xué)時(shí)家長覺得小孩子看吧玩吧無所謂，所以不加約束；上了小學(xué)之后，教育局有明文規(guī)定不能給小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生留作業(yè)，學(xué)生放學(xué)后若再?zèng)]有家長的監(jiān)督，因此又把這大好的時(shí)間花費(fèi)在在其中，很多學(xué)生甚至連基本的作業(yè)都難以完成，更不要說什么閱讀了。其三，受應(yīng)試教育的影響，無論是家長還是老師，都把眼睛盯在分?jǐn)?shù)上，因?yàn)榉址址郑瑢W(xué)生的命根，學(xué)校及上一級(jí)的教育機(jī)構(gòu)也以分?jǐn)?shù)來考察老師學(xué)生，家長更是以學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低來衡量老師的教學(xué)質(zhì)量的好壞，這樣就造成了一切為了促成學(xué)生的“好成績”而行動(dòng)，所以家長就迫使孩子學(xué)音樂、學(xué)英語、學(xué)奧數(shù)……老師就往學(xué)生頭腦里塞字、詞、句的硬性訓(xùn)練。閱讀？有什么用？別玩了，浪費(fèi)時(shí)間！實(shí)不知閱讀對(duì)孩子的影響有多么大。第四，即使有閱讀，也因缺乏指導(dǎo)而使孩子讀書不得法，久而久之也就失去了閱讀的興趣。

既如此，我們就應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，加強(qiáng)對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)，提升其閱讀品質(zhì)，并努力使其成為一種習(xí)慣。

那么怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣及習(xí)慣呢？拋開家長，我覺得，其實(shí)從小學(xué)上學(xué)開始加強(qiáng)，只要得法，也是可以培養(yǎng)上來的。因?yàn)檎{(diào)查發(fā)現(xiàn)，剛?cè)雽W(xué)的孩子的閱讀興趣還是很濃厚的，有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生中，有90%的是喜歡閱讀的，到二年級(jí)時(shí)這個(gè)比例還要高，這就說明我們是有把孩子們的閱讀興趣保持下去并使之成為習(xí)慣的可能的。因此我們不妨從這樣一些方面入手。

第一、從兒童詩歌誦讀入手，鞏固其興趣。我們知道，兒童詩歌簡(jiǎn)潔明了生動(dòng)明快，易于理解，趣味橫生，朗朗上口，且篇幅短小，適合兒童誦讀，易于引發(fā)兒童的豐富想象力。讓兒童誦讀此類詩歌，他的妙處是多方面的。它能增強(qiáng)孩子的語言感知能力。由于其語言的淺顯易懂，節(jié)奏的韻律感強(qiáng)，畫面感清晰，所以在誦讀過程中，不僅可以使學(xué)生獲得知識(shí)，更可以增強(qiáng)其語言表達(dá)能力。

第二、課上學(xué)習(xí)與課外閱讀緊密結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，開闊其眼界，引發(fā)其興趣。我們可以以課本為媒介，以課本中的一系列主題為圓，放射性的放寬其同一主題的內(nèi)容的閱讀，這樣，學(xué)生在課內(nèi)也會(huì)讀到與書本內(nèi)容相關(guān)的文章，課后老師在發(fā)動(dòng)同學(xué)去尋找類似的內(nèi)容閱讀，回到課堂上再佐以相應(yīng)的閱讀課展示，讓同學(xué)之間交流、探討，并發(fā)表自己的感想、體會(huì)，就像一年級(jí)的“動(dòng)物”單元，當(dāng)學(xué)到《牛的童話》、《鵝的童話》時(shí)，學(xué)生就會(huì)因了解了牛的眼睛、鵝的眼睛的特點(diǎn)而興致勃勃，就會(huì)覺得動(dòng)物世界好神奇，好有趣，扎爾示弱我們能引導(dǎo)學(xué)生去大量的閱讀一些農(nóng)五方面的著作，就會(huì)擴(kuò)大他們的視野，更會(huì)激發(fā)他們的興趣。

結(jié)語

形成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)一個(gè)人的一生影響是相當(dāng)大的，而這種習(xí)慣是慢慢形成的，需要從小培養(yǎng)，循序漸進(jìn)，它不可能一蹴而就，而且越晚越難以養(yǎng)成。我們知道，一個(gè)不讀書的民族是沒有希望的民族，所以，讓我們攜起手來，致力于孩子們的閱讀，趁早，做好，為打造全民愛讀書的氛圍而努力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 趙玉. 小學(xué)低段語文主題閱讀教學(xué)研究——以北師大版小學(xué)語文教材為例[J]. 2017.

（作者單位：甘肅省民樂縣豐樂學(xué)區(qū)）