淡宏濤

摘 要：高中英語語法教學(xué)通常單調(diào)乏味，整個教學(xué)過程仍停留在教師講解語法知識點(diǎn)，然后學(xué)生做練習(xí)鞏固的層面上，教學(xué)活動設(shè)計單一、趣味性不強(qiáng)，語法教學(xué)缺乏一定的語言環(huán)境，學(xué)生未能將所學(xué)語法知識準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用到寫作及口語表達(dá)中。而將語法教學(xué)與寫作有效結(jié)合的新課堂教學(xué)模式則可以有效改善高中英語語法教學(xué)的乏味枯燥，從而可以更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：定語從句；語法教學(xué)；英語寫作

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2018）11-0045-03

一、問題的提出

長期以來，傳統(tǒng)的語法課堂教學(xué)設(shè)計大多采用呈現(xiàn)新知、各種操練和語言輸出（Presentation→Practice→Production）三個步驟，主要圍繞語言形式和語法規(guī)則進(jìn)行不同形式的操練（昝亞娟，2016）。這樣的語法課脫離了語言環(huán)境，語法教學(xué)變得單調(diào)乏味，無法真正調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，學(xué)生也未能深入理解語法點(diǎn)，更談不上將所學(xué)的語法知識靈活地運(yùn)用在寫作或口語表達(dá)中。因此，筆者嘗試通過將語法教學(xué)放在一定的語言環(huán)境中，充分利用課本素材，在一定知識輸入的基礎(chǔ)上將語法教學(xué)與寫作有效結(jié)合，最終達(dá)到有效輸出的目的。筆者將通過分析自己的一節(jié)市級公開課，來探究如何將語法教學(xué)與寫作有效結(jié)合。

二、課例背景

本節(jié)課以人教版模塊一Unit 5 Nelson Mandela- a Modern hero 定語從句教學(xué)為例。這節(jié)課是在學(xué)生掌握一定定語從句知識的基礎(chǔ)上所設(shè)計的。筆者希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確使用定語從句中的關(guān)系詞，將語法學(xué)習(xí)與課本材料知識相結(jié)合，充分利用課本素材及背景知識，將定語從句學(xué)習(xí)放在一定的語言環(huán)境中，深刻理解定語從句在篇章中的運(yùn)用。在大量語法知識呈現(xiàn)和輸入的基礎(chǔ)上，最終能將定語從句靈活地運(yùn)用在寫作中。

三、教學(xué)設(shè)計

Step 1 Daily report

從高一年級開始，筆者就在任教班級推行Daily report（每日報告），即讓學(xué)生在每節(jié)英語課前用英語談?wù)撟约焊信d趣的話題。在課堂上重視日常英語知識的輸入與輸出，為學(xué)生創(chuàng)造用英語進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會。在本節(jié)課中，兩位同學(xué)分別介紹了《阿甘正傳》和《肖生克的救贖》兩部電影。通過這兩部電影的介紹，學(xué)生學(xué)到了英語文化中地道的句子表達(dá)。如： Jenny and me were like peas and carrots.（珍妮和我形影不離）；A strong man to save himself， and a great man to save another.（一個堅強(qiáng)的人只能救贖自己，一個偉大的人才能拯救他人。）；Some birds are not meant to be caged. Their feathers are just too bright.（有些鳥是注定不會被關(guān)在牢籠里，他們的羽毛太鮮亮了。）等等。

設(shè)計意圖：《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：高中英語課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力（教育部，2003；以下簡稱《課標(biāo)》）。因此，筆者在平時教學(xué)中秉承上述原則，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的機(jī)會，比如用英語談?wù)撟约焊信d趣的話題。這樣的課前活動不僅可以鍛煉學(xué)生的口語和聽力，為廣東的聽說考試提前做準(zhǔn)備，也可以豐富學(xué)生的英語知識面、拓寬學(xué)生的國際視野。

Step 2 English quotes

導(dǎo)入：引出教學(xué)內(nèi)容

本環(huán)節(jié)教師為學(xué)生呈現(xiàn)了一些含有定語從句的諺語讓學(xué)生翻譯，并讓學(xué)生在翻譯句子的同時注意關(guān)系詞的使用。

設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生翻譯一些含有定語從句的諺語，不僅可以讓學(xué)生掌握關(guān)系詞使用的規(guī)則，也讓學(xué)生了解一些常用的英語成語、諺語及其文化內(nèi)涵，達(dá)到了既學(xué)習(xí)英語語法知識又了解英語國家文化的目的。

Step 3 Riddles

在本環(huán)節(jié)中首先要求學(xué)生填寫句中所缺的關(guān)系詞。其次，在學(xué)生將句子中的關(guān)系詞補(bǔ)全之后，讓學(xué)生猜測該句子所描述的是哪一位偉人。最后，通過Test your memory的練習(xí)方式讓學(xué)生口頭補(bǔ)全定語從句，從而測試學(xué)生對定語從句及課文內(nèi)容的掌握情況。

設(shè)計意圖：該活動不僅讓學(xué)生在具體語境中學(xué)會使用關(guān)系詞，還充分地利用了課本素材，最終達(dá)到學(xué)習(xí)單元語法知識及課本內(nèi)容的雙重目標(biāo)，同時也達(dá)到新課標(biāo)中的文化意識的目標(biāo)，即讓學(xué)生了解英語國家主要的文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家、政治家的成就、貢獻(xiàn)。

Step 4 More about Nelson Mandela

本單元Nelson Mandela- a modern hero講述了南非偉大的黑人領(lǐng)袖曼德拉和伊萊亞斯的故事。前面幾個活動的設(shè)計旨在讓學(xué)生學(xué)會正確使用關(guān)系詞，本環(huán)節(jié)則試圖通過篇章的形式，讓學(xué)生能準(zhǔn)確熟練地將關(guān)系詞運(yùn)用到具體篇章中。

設(shè)計意圖：通過該活動一方面鞏固本節(jié)課所學(xué)的語法知識點(diǎn)，另一方面讓學(xué)生了解曼德拉的生平。該設(shè)計與本單元的主題緊密聯(lián)系，有機(jī)結(jié)合。

Step 5 Heroes introduction

首先教師根據(jù)所給信息介紹曼德拉，為學(xué)生展示如何在寫作中使用定語從句將所給信息點(diǎn)串聯(lián)起來，然后讓學(xué)生利用8分鐘的時間先自行組織語言，最后再進(jìn)行小組討論，在小組討論的基礎(chǔ)上，教師邀請每組代表向全班同學(xué)展示討論成果。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生鞏固定語從句的用法，讓學(xué)生能在寫作中準(zhǔn)確、熟練地運(yùn)用定語從句介紹偉人，如：孫中山、甘地、白求恩以及愛因斯坦。該環(huán)節(jié)的設(shè)計將語法知識學(xué)習(xí)與寫作有效結(jié)合，不僅鞏固了語法知識，了解了偉人的偉大貢獻(xiàn)及功績，也讓學(xué)生鍛煉了英語寫作及口頭表達(dá)能力。

Step 6 Summary

教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識并在最后給學(xué)生呈現(xiàn)曼德拉和馬克思的兩句名言：Education is the most powerful weapon that you can use to change the world.—Nelson Mandela （教育是最強(qiáng)有力的武器，你能用它來改變世界?！{爾遜·曼德拉）；Those who make most people happy are the happiest in the world. — Karl Marx（能使大多數(shù)人幸福的人是世界上最幸福的人。—卡爾·馬克思）

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，最后兩句名言的呈現(xiàn)與導(dǎo)入階段含有定語從句的諺語相吻合，首尾呼應(yīng)。通過這兩句偉人名言對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度、價值觀的教育，讓學(xué)生懂得知識及教育的重要性，懂得珍惜家人、老師、同學(xué)、朋友，盡自己所能把幸福帶給更多的人，用自己的感染力去影響周圍的人。

Step 7 Homework

讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識，介紹偉人居里夫人。

設(shè)計意圖：通過寫作練習(xí)及時鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，提高學(xué)生的定語從句運(yùn)用能力及英語寫作能力。學(xué)生通過介紹居里夫人可以了解她的生平，更重要的是通過介紹這位偉人可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)她的偉大品質(zhì)。該活動的設(shè)計完全符合本單元的中心話題——了解偉人的生平、學(xué)習(xí)偉人的品格。

四、教學(xué)反思

通過反思，筆者認(rèn)為本節(jié)課有以下特點(diǎn)：

（一）語法教學(xué)與寫作相結(jié)合

筆者試圖將語法教學(xué)放在一定的語言環(huán)境中，讓語法學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會語法知識的運(yùn)用，最終達(dá)到對知識點(diǎn)學(xué)以致用的目的。

（二）充分利用課本資源

《課標(biāo)》在教材使用建議中明確提出：教師要善于結(jié)合教學(xué)實際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材。在本節(jié)課中，筆者能充分利用教材中的圖片及素材，將教材知識點(diǎn)及內(nèi)容靈活地運(yùn)用在教學(xué)環(huán)節(jié)中，使用恰當(dāng)充分。在Riddles、Test your memory環(huán)節(jié)中，筆者通過給學(xué)生呈現(xiàn)圖片及信息點(diǎn)的方式讓學(xué)生猜測偉人姓名，再通過讓學(xué)生運(yùn)用定語從句補(bǔ)全句子的方式，讓學(xué)生了解這些偉人所做出的偉大貢獻(xiàn)。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧了課本內(nèi)容，也讓學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用定語從句中的關(guān)系詞，從而達(dá)到掌握語言知識與文化知識的雙重課程目標(biāo)。

（三）合理使用諺語及名言警句

《課標(biāo)》中明確指出：“教學(xué)中涉及的有關(guān)英語國家的文化知識應(yīng)與學(xué)生的日常生活、知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平等密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化的興趣”。在本節(jié)課中，筆者大量引用正能量的諺語及名言警句，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)定語從句這一語法知識，同時借助這些諺語及名言警句幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

（四）教學(xué)活動設(shè)計豐富多樣且目標(biāo)性強(qiáng)

在教學(xué)活動中，筆者通過Riddles， Test your memory， More about Nelson Mandela以及Heroes introduction等活動讓學(xué)生鞏固并運(yùn)用所學(xué)語法知識。這些活動設(shè)計新穎，不僅增強(qiáng)了學(xué)生語法學(xué)習(xí)的趣味性，也使課堂氣氛更加活躍、學(xué)生參與度更高。

五、結(jié)束語

本節(jié)課將高中語法教學(xué)與寫作有效結(jié)合的課堂模式，是一種探索及嘗試，希望在總結(jié)經(jīng)驗的同時能看到不足，更加完善語法教學(xué)與寫作有效結(jié)合的課堂新模式。

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