王楠

【摘要】高校是人才輸出的主陣地，高校學(xué)生管理科學(xué)合理，就會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，對(duì)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展起到重要的輔助作用。但就我國(guó)當(dāng)今實(shí)際形勢(shì)來看，隨著大學(xué)生的不斷增多，高校體制的多元化、高校收費(fèi)、就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變、實(shí)施學(xué)分制等多方面都在發(fā)生著變化，以往一些相對(duì)落后的管理方法不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要，學(xué)校必須制定出符合自己學(xué)?，F(xiàn)實(shí)情況的管理體系。本文針對(duì)目前我國(guó)高校學(xué)生管理面臨的基本現(xiàn)狀和如何完善學(xué)生管理制度對(duì)我國(guó)高校學(xué)生管理模式的若干思考進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生 管理模式 不同類型

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0177-02

一、目前我國(guó)高校學(xué)生管理面臨的基本現(xiàn)狀

1.觀念落后

目前社會(huì)是一個(gè)需要人才的社會(huì)，高等院校作為培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)，需要跟隨時(shí)代的步伐，建立正確的學(xué)生管理機(jī)制，要以學(xué)生成才為核心，以培養(yǎng)新型人才為目的，制定相應(yīng)的管理機(jī)制。我國(guó)高校目前存在的問題是并沒有培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，學(xué)生過分的依賴于老師，在課程設(shè)計(jì)中，大部分同學(xué)并不能獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，都是在教師的幫助下才能完成，忽略的需要以培養(yǎng)動(dòng)手能力比較強(qiáng)的目的，學(xué)生沒有自己發(fā)展的空間，所以這種老舊的管理方式，需要加以改善，提高學(xué)生得動(dòng)手能力以及獨(dú)立思考的能力。

2.體制不夠完善

我國(guó)大部分高校的依然使用以往的學(xué)生管理體制，偏重于對(duì)學(xué)生的行為能力管理，與思想教育相互分離，行為能力管理部門主要包括學(xué)校工作處、學(xué)院管理、班級(jí)班委，思想教育管理主要包括團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、學(xué)院團(tuán)支部、班級(jí)團(tuán)支部，主要領(lǐng)導(dǎo)人還是學(xué)校的教學(xué)副校長(zhǎng)的行政副校長(zhǎng)，這兩個(gè)人管理學(xué)校的所有學(xué)生，存在的問題就顯而易見了，會(huì)分身乏術(shù)，感覺自己很辛苦，但是學(xué)校依然存在很多問題得不到解決，隨著社會(huì)的進(jìn)步，高校的管理體制也需要不斷完善，將學(xué)生管理分部的更加細(xì)致，讓不同的人管理不同的方面，在進(jìn)行相互聯(lián)系，從而形成一個(gè)完善的學(xué)生管理機(jī)制。

3.學(xué)生輔導(dǎo)員的素質(zhì)不夠

學(xué)校對(duì)招聘學(xué)生輔導(dǎo)員大部分都來自留?；蛘咂渌盒．厴I(yè)的研究生，許多剛畢業(yè)的大學(xué)生在自己沒有更適合的工作的時(shí)候，將大學(xué)輔導(dǎo)員作為自己目前的生活經(jīng)濟(jì)來源，等有更好的機(jī)會(huì)，大部分人都會(huì)放棄輔導(dǎo)員的工作，從而離職，所以導(dǎo)致學(xué)校輔導(dǎo)員不足，只能繼續(xù)招聘大學(xué)生留?；蛘咂渌盒５难芯可鳛檩o導(dǎo)員，以此重復(fù)下去，在在職位上的輔導(dǎo)員都是大學(xué)剛剛畢業(yè)的學(xué)生，管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)可以說沒有，剛才積累一些經(jīng)驗(yàn)之后，往往因?yàn)橛懈玫墓ぷ鳈C(jī)會(huì)選擇離職。而且沒有離職的輔導(dǎo)員能力也并不出眾。所以說，需要學(xué)校組織定期進(jìn)行集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，而且輔導(dǎo)員的待遇也并不高，并不能在管理學(xué)生方面提高他們的工資待遇，所以學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)淖鲆恍┆?jiǎng)勵(lì)和懲罰制度，從而提高輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生管理的積極性，加強(qiáng)輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的相互了解。

二、如何完善學(xué)生管理制度

1.設(shè)置層次管理結(jié)構(gòu)

大學(xué)作為一個(gè)專業(yè)和課程學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu)，其中的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)校以學(xué)生為核心制定，通過學(xué)校的學(xué)生行為管理部門管理學(xué)生的生活，通過金字塔模式，學(xué)校設(shè)置嚴(yán)格的規(guī)章制度，由最高領(lǐng)導(dǎo)逐級(jí)向下傳遞，傳遞到輔導(dǎo)員老師，最后傳達(dá)到學(xué)生，通過輔導(dǎo)員老師根據(jù)所下大的規(guī)章制度，以及學(xué)生在執(zhí)行比規(guī)章制度時(shí)候產(chǎn)生的問題反饋給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過輔導(dǎo)員老師的反饋，對(duì)現(xiàn)有的規(guī)章制度加以完善，從而使學(xué)校的規(guī)章制度在學(xué)生生活中能夠更好的約束他們，提高學(xué)生的能力。

2.提高對(duì)實(shí)踐和應(yīng)用教學(xué)的重視

在大學(xué)教育中，要改變學(xué)校的教學(xué)政策，應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用作為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，主要體現(xiàn)：（1）在課堂中，應(yīng)該避免一味的進(jìn)行理論知識(shí)的講解，應(yīng)該注重練習(xí)和實(shí)踐，增加實(shí)驗(yàn)課在教學(xué)中的地位，實(shí)驗(yàn)課為我們提供了驗(yàn)證我們所學(xué)過的理論知識(shí)的機(jī)會(huì)，也可以讓我們?cè)谡n堂中沒有聽懂的知識(shí)自己進(jìn)行摸索，而且實(shí)驗(yàn)課可以有效的提高學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考問題的能力。（2）在實(shí)習(xí)教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該在每學(xué)期設(shè)置兩到三周時(shí)間作為學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)期，將學(xué)過的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由實(shí)訓(xùn)老師設(shè)置，在設(shè)置完實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之后，學(xué)生首先通過學(xué)習(xí)過的理論知識(shí)設(shè)置理論上可以實(shí)現(xiàn)的，在通過自己動(dòng)手完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，這樣不僅僅鞏固了課堂中的理論知識(shí)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，提高動(dòng)手能力。

3.學(xué)習(xí)計(jì)劃緊跟社會(huì)需要

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校設(shè)置的大部分時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)置應(yīng)該符合社會(huì)需要人才的類型，伴隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高，學(xué)校作為培養(yǎng)人才的主要機(jī)構(gòu)，需要學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)的需要來管理學(xué)生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常去人才市場(chǎng)，和勞動(dòng)力市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，去尋找市場(chǎng)哪個(gè)類型的人才是嚴(yán)重不足的，在保證學(xué)生就業(yè)率的前提下，努力培養(yǎng)市場(chǎng)需要的應(yīng)用型人才。

三、結(jié)語

高等院校在培養(yǎng)應(yīng)用型人在中占據(jù)主要的位置，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)是首要目的，高校不僅僅要管理學(xué)生學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣，同時(shí)也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生日常生活習(xí)慣，學(xué)生的生活習(xí)慣直接影響著學(xué)校的整體穩(wěn)定，同時(shí)也能保障學(xué)校其他方面工作的正常進(jìn)展，所以說高等院校通過學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，需要建立出合理的學(xué)習(xí)管理機(jī)制是首要任務(wù)。

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