馬澤敏

摘 要：教育是立國(guó)之本、民生之本。而良好教育的前提正是在學(xué)校管理方面做到妥善、合理。對(duì)于高中生而言，作為廣大青少年的主力軍，由于承受著高考帶來(lái)的巨大壓力，老師們更應(yīng)該對(duì)其做好管理工作。其中班主任的管理工作起著關(guān)鍵的作用，作為每個(gè)學(xué)生的直接管理者，班主任對(duì)學(xué)生有著很大的管理義務(wù)和啟迪作用。本文就從高中班主任出發(fā)，就如何做好高中班主任的管理工作進(jìn)行分析，深入地探討高中班主任的管理工作技巧及有效措施。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）08-004-01

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高中作為學(xué)生時(shí)代的一個(gè)重要階段，是學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀逐漸成熟的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生學(xué)習(xí)水平的展示平臺(tái)。作為一名高中班主任，要時(shí)刻明確自己的責(zé)任，意識(shí)到自己的語(yǔ)言、行為會(huì)隨時(shí)影響到學(xué)生，并且認(rèn)識(shí)到管理工作的重要性，積極妥善地做好管理工作。

一、管理工作的意義

高中生正處于青春叛逆期，并且肩負(fù)著來(lái)自家長(zhǎng)、老師渴望考上大學(xué)的巨大壓力。對(duì)一個(gè)高中班主任而言，做好學(xué)生管理工作，首先，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所保障，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣；另外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和自律自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品質(zhì)；最后，還可能會(huì)影響學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確樹(shù)立，甚至?xí)绊懜咧猩窈蟮纳顟B(tài)度和做人的道理。

二、管理工作中的常見(jiàn)問(wèn)題

（一）班干部任命問(wèn)題

在新學(xué)期的開(kāi)始，每個(gè)班級(jí)都要評(píng)選班干部，對(duì)于高中這個(gè)重要階段，學(xué)生的思想日趨成熟，所以如果評(píng)選出的班干部難以服眾，就容易激化同學(xué)間的矛盾，引起學(xué)生的不滿(mǎn)。作為班主任，要敢于放下自己的權(quán)力，切忌僅憑自己的觀察單方面地任命班干部，要通過(guò)班會(huì)、投票等方式公平選舉。

（二）班級(jí)普遍問(wèn)題

一個(gè)班集體畢竟是由很多學(xué)生個(gè)體組成的。難免偶爾會(huì)出現(xiàn)班級(jí)不團(tuán)結(jié)，氛圍不融洽，班內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生狀況差的問(wèn)題，對(duì)于這些普遍問(wèn)題，班主任在管理時(shí)要做到松弛有度，可以制定相關(guān)的班規(guī)來(lái)約束學(xué)生，但不宜過(guò)度死板，其中要有緩和的余地。

（三）學(xué)科偏科問(wèn)題

一位老師在做班主任的同時(shí)，必定也是一名任課教師。因此，有的班主任會(huì)直接或間接地強(qiáng)迫學(xué)生多用時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)自己所教授的科目，這樣容易造成單科冒進(jìn)的問(wèn)題。而作為一名高中生，最終的高考并不只是考一門(mén)學(xué)科，所以對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，將各科統(tǒng)籌兼顧。

（四）個(gè)別學(xué)生問(wèn)題

在每個(gè)班級(jí)中，往往都會(huì)存在極個(gè)別學(xué)生，不太服從管教，做事隨意，缺乏紀(jì)律性。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，要給予理解，畢竟承受著高考的巨大壓力，再加上正處于青春期，有些叛逆情緒實(shí)屬正常。作為班主任要及時(shí)與之溝通、談心，摸清學(xué)生的思想脈搏，將問(wèn)題解決在萌芽階段，遏止繼續(xù)蔓延。切忌不要體罰學(xué)生，對(duì)于處于青春期的學(xué)生，越是使用暴力越會(huì)助長(zhǎng)他們的叛逆情緒，要曉之以理、動(dòng)之以情，學(xué)會(huì)以德服人。

三、管理工作中的技巧方法

（一）通過(guò)自身人格魅力影響學(xué)生

高中生正處于樹(shù)立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。班主任作為與學(xué)生近距離接觸的人，其自身的人格魅力在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生三觀的正確樹(shù)立。不僅如此，班主任的人格魅力還有助于班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有著重要的影響。因此，作為一名高中班主任，一定要以身作則，努力提升自身素質(zhì)，從點(diǎn)滴做起，從身邊的細(xì)節(jié)做起，時(shí)刻注意自己的言行舉止，一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)枝末節(jié)可能都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。班主任要通過(guò)自身良好的品質(zhì)和作風(fēng)感染學(xué)生，讓高中生負(fù)有強(qiáng)烈的責(zé)任心，并且讓學(xué)生切實(shí)充分地感受到人格感化的作用。

（二）家校合力，共同管理學(xué)生

對(duì)于教育學(xué)生而言，主要是兩大股力量的作用，一是學(xué)校，二是家長(zhǎng)。兩股力量缺一不可，雖說(shuō)是班級(jí)管理，但是這也并非班主任一人之責(zé)，需要家長(zhǎng)的協(xié)同幫助，這樣也有助于提升班級(jí)管理工作的質(zhì)量。因此，出現(xiàn)情況時(shí)，班主任應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)做好溝通，讓家長(zhǎng)時(shí)刻了解孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，進(jìn)而做好管理工作。

（三）加強(qiáng)對(duì)班干部的管理培養(yǎng)

班干部作為老師管理工作的助手，在班級(jí)中也起著重要的作用。從某種程度上而言，班主任畢竟與學(xué)生有代溝，所以有時(shí)不便于出面管理、干涉。而班干部卻不同，作為其他學(xué)生的同齡人，班干部更容易與學(xué)生們打成一片，在某些觀點(diǎn)上達(dá)成共識(shí)，從而有助于管理工作的進(jìn)行。因此，加強(qiáng)班干部的管理能力的培養(yǎng)是十分必要的。班主任可以組織開(kāi)會(huì)，讓班干部及時(shí)反映同學(xué)們的近況。在班會(huì)上，班主任可以讓學(xué)生們不斷監(jiān)督班干部，對(duì)班干部的工作提出建設(shè)性的建議，增強(qiáng)了管理工作的民主性，也可以增強(qiáng)班干部、普通學(xué)生和班主任三者之間的感情，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、互為榜樣的目的。

（四）注重疏導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

現(xiàn)階段的高中生，風(fēng)雨無(wú)阻、披星戴月，學(xué)習(xí)十分緊張，還要承受著高考的巨大壓力，尤其是對(duì)高三的學(xué)生而言，更是如此。而作為一名班主任，心里應(yīng)該清楚，在學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的時(shí)候，最需要的就是來(lái)自老師的鼓勵(lì)和關(guān)心。因?yàn)?，很多學(xué)生，尤其是高三畢業(yè)生，面對(duì)高考都會(huì)深感疲憊、身心脆弱。這時(shí)，班主任應(yīng)該及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)多多給予鼓勵(lì)和認(rèn)可，必要時(shí)，可以組織一些文娛活動(dòng)，分散學(xué)生們的注意力，勞逸結(jié)合，更有利于班級(jí)管理和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

高中階段，學(xué)生具有較大的學(xué)習(xí)壓力和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了幫助學(xué)生度過(guò)這一關(guān)鍵時(shí)期，順利地考上理想的大學(xué)。作為一名高中班主任，一定要注重管理工作技巧的運(yùn)用和完善，平時(shí)多思考如何適度管理學(xué)生，讓他們能夠順利考上大學(xué)的同時(shí)，也能身心健康地成長(zhǎng)。

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