周志友

摘 要：隨著教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，新課改的落實工作不斷深入，對學校新的教育教學管理也提出了新的要求。作為學校的重要負責人，要樹立科學全面的管理理念，審視反思教育管理教學現(xiàn)狀，運用科學的管理方法，實現(xiàn)學校的長久可持續(xù)發(fā)展和學生綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。本文將從學校教育教學管理工作的策略方面進行簡要分析論述，希望能為高效率的學校管理工作提供借鑒參考價值。

關(guān)鍵詞：學校教育;教育教學;管理;策略

學校的教育教學管理工作是一門藝術(shù)，要堅持”以人為本”的治校理念，不斷為學生全面發(fā)展提供各種便利條件。有效的管理工作才能保證教學目標的順利實現(xiàn)，使各項工作都能有序進行，充分發(fā)揮學校教書育人的作用。以校長為代表的學校管理階層，要從教學實際情況出發(fā)，進行有效管理工作的創(chuàng)新探索，實現(xiàn)學校教育管理工作的高效性。

一 以教師素養(yǎng)為重點，進行全面管理

學校教育教學主要是以師生兩方面為活動主體開展的。教師的指導(dǎo)地位不可動搖，始終引領(lǐng)者學生的學習活動，面對變化發(fā)展的課堂教學活動，必須具有統(tǒng)籌全局和靈活應(yīng)對的能力。而且隨著新課改的深入，素質(zhì)教育成為人才培養(yǎng)的重要目標。教師教學活動也需要以學生素質(zhì)培養(yǎng)為中心理念，采用全面科學的教學方法，提高課堂教學的質(zhì)量和效率，實現(xiàn)高質(zhì)量的教學成果。同時這也是學校教育的根本目標。教育教學管理工作要從教師的專業(yè)素養(yǎng)入手，進行全面有效的管理，為教育教學開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

首先要對教師素養(yǎng)有科學全面的認識，然后再采取針對性的提高措施。教師素質(zhì)涉及很多方面的內(nèi)容，例如身體素質(zhì)、思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)等。教師教學活動中有明顯的個性化特征，所以要對教師進行全方位的職業(yè)素養(yǎng)深化培養(yǎng)，采取多樣化的管理措施，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，充分發(fā)揮他們在教學活動中的主觀能動性。比如，重視對教師的繼續(xù)教育工作，保證教師具有深厚的文化素養(yǎng)，和強烈的教學責任心和榮譽感。同時重視年輕教師的進修學習和業(yè)務(wù)培訓，提升他們的教學能力，順利應(yīng)對現(xiàn)代化教學形式下的新要求。過硬的業(yè)務(wù)實踐能力和高質(zhì)高效的教學水平是優(yōu)秀教師的必備能力。除此之外，教師面對的是新一代的學生們，他們的思想和觀念具有更明顯的時代階段特征，教師要重視和年輕學生的思想交流，減少溝通的障礙，可以通過書本進行了解，也可以聽取專業(yè)認識的講座，做到思想上的與時俱進，學習和學生的交流相處模式?？傊處熕仞B(yǎng)培養(yǎng)要做到常規(guī)化和日?；?，形成一個專業(yè)進取的教學團隊，大家互相學習和監(jiān)督，就教學過程中遇到的問題進行探討，創(chuàng)新教學方法的教學反思進行分享交流，不斷實現(xiàn)能力的進步和素養(yǎng)的提升，為開展科學高效的課堂活動奠定堅實的基礎(chǔ)。

二 以教學環(huán)節(jié)為重點，進行全面管理

教育教學工作最關(guān)鍵的部分就在于教學環(huán)節(jié)的實踐活動上。教育教學管理工作必須高度重視，對這一環(huán)節(jié)進行全面管理，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，不斷提高教育教學工作的質(zhì)量和效率。教學活動是一個動態(tài)變化的過程，學生作為學習接受對象，具有明顯的個體差異，教師要認真對待教學環(huán)節(jié)，從備課到組織課堂活動都必須精心準備，才能做到有備無患，實現(xiàn)教學目標。

教育教學管理工作要制定并落實各項規(guī)章制度，對教師的教案進行要求和規(guī)范管理，進行推門聽課的臨時檢查，組織各種形式的公開課活動，對教師課堂活動進行多方評價，對教師的課后作業(yè)進行調(diào)查研究等?？傊逃虒W管理工作的目標就是教師要時刻保持認真的教學態(tài)度，嚴謹?shù)貙Υ恳淮握n堂教學活動，為學生提供高質(zhì)量的教學服務(wù)。

三 以教學反思為重點，進行全面管理

教育教學活動是不斷發(fā)展和進步的，以不斷培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展和社會需求的人才。教師的教育教學能力也需要與時俱進，可以通過豐富的教學實踐經(jīng)驗，結(jié)合相關(guān)的理論知識，進行全面的反思活動能為教育教學工作提供新的思路，既可以深化對教學規(guī)律的認識，又可以探討教學困境的解決方案?？偨Y(jié)活動為教學進步提供了進一步的可能。

比如教育教學管理可以規(guī)定教師進行教學反思的總結(jié)活動，并吸收借鑒優(yōu)秀的教學案例和先進的教學理念，提出創(chuàng)新性的教學發(fā)展方案。還可以設(shè)立適當?shù)莫剳蜋C制，激發(fā)師生的競爭心態(tài)，轉(zhuǎn)化為高效教學活動的行為動力。

總之，教育教學管理工作要將這些制度規(guī)范化并認真執(zhí)行，才能保證學校教育教學目標的順利實現(xiàn)，并實現(xiàn)學校長久可持續(xù)發(fā)展。作為學校教育教學工作的管理者，我們要完善管理制度，健全評價制度，不斷進行管理工作的創(chuàng)新探索，激發(fā)教師的工作積極性，確保教學工作的高效性，推動教學質(zhì)量的提高和進步。

由此可見，學校教育教學管理工作的到位與否，直接影響著師生的教學活動，對教學成效負有重要的責任。所以，身為學校的管理隊伍成員，特別是肩負全局管理的校長，要積極履行自己的工作職責，以科學的管理理念，認真落實各項管理工作，為學校的教育教學工作的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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