張志剛

摘 要：合作學(xué)習(xí)在綜合實(shí)踐課堂應(yīng)用方面的專業(yè)性很強(qiáng)，如果沒有掌握應(yīng)用要點(diǎn)應(yīng)用效果就會(huì)較差。文章從合理進(jìn)行小組劃分、合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)、合理進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)價(jià)三方面對(duì)合作學(xué)習(xí)在綜合實(shí)踐課堂中的應(yīng)用策略進(jìn)行具體的探討。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；綜合實(shí)踐課程；生活能力；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）14-0061-01

目前綜合實(shí)踐課程受到了越來越多的關(guān)注，這一課程開展的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的生活能力、創(chuàng)新能力等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。合作學(xué)習(xí)自從在20世紀(jì)70年代誕生以來，就迅速在教育領(lǐng)域得到了發(fā)展，成了一種非常重要的學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)模式本身與綜合實(shí)踐課程有很高的契合性，教學(xué)實(shí)踐充分證明，在綜合實(shí)踐課堂上運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，將會(huì)有效提升教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)在綜合實(shí)踐課堂中的應(yīng)用，對(duì)于教師各方面的能力要求是比較高的，本文通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全面總結(jié)分析如何在綜合實(shí)踐課堂上用好合作學(xué)習(xí)模式，從而構(gòu)建綜合實(shí)踐高效課堂，切實(shí)提升綜合實(shí)踐課程的教學(xué)效果。

一、合作學(xué)習(xí)模式介紹

所謂的合作學(xué)習(xí)模式是指學(xué)生為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在明確責(zé)任分工的基礎(chǔ)上開展的互助性學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)從具體的組織形式來看，就是數(shù)量不同的學(xué)生組織一個(gè)小組，小組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都有相應(yīng)的任務(wù)以及職責(zé)，不同的學(xué)生之間基于合作、互助來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而在每一個(gè)成員學(xué)習(xí)成績、水平都能夠得到提升的情況下，順利完成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)。從合作學(xué)習(xí)模式的具體功能來看，主要就是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、平等意識(shí)等。在小組合作學(xué)習(xí)中，小組成員之間的地位是平等的，教師將學(xué)生組成一個(gè)小組之后，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)主體，教師更多的就是進(jìn)行指導(dǎo)，從而充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、合作學(xué)習(xí)在綜合實(shí)踐課堂應(yīng)用策略

綜合實(shí)踐課程本身具有開放性、生活性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)意味著合作學(xué)習(xí)模式比較合適，但是要想用好合作學(xué)習(xí)模式，提升綜合實(shí)踐課程效果，需要注意以下幾點(diǎn)。

（1）合理進(jìn)行小組劃分。合作學(xué)習(xí)在綜合實(shí)踐課程中應(yīng)用的關(guān)鍵就是要合理進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，小組成員的選擇一定要考慮好數(shù)量以及結(jié)構(gòu)匹配等問題。一般來說，小組成員的數(shù)量維持在2名～6名比較合適，因?yàn)槿藬?shù)過多的話，組織協(xié)調(diào)就會(huì)比較困難。在小組成員的搭配方面，需要充分地考慮學(xué)生的性別、興趣、特質(zhì)等，盡量保證小組成員的組成要合理。還有就是組建學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，要適當(dāng)考慮學(xué)生的意見，如果學(xué)生不愿意加入某一個(gè)小組，最好不要強(qiáng)求。例如，在“感受粽葉飄香，了解民俗文化”綜合實(shí)踐課堂的開展中，在小組劃分方面，教師就要綜合考慮不同學(xué)生的動(dòng)手能力、表達(dá)能力的差異，每個(gè)小組中都要有動(dòng)手能力及表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，這樣才能確保每個(gè)學(xué)習(xí)小組都能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)。在學(xué)習(xí)小組教學(xué)任務(wù)的安排方面，要注意教學(xué)任務(wù)的合理設(shè)計(jì)，難度一定要適宜，既不能太難，也不能太容易，而是要充分考慮學(xué)習(xí)小組的能力，這樣才能更好地激勵(lì)小組成員達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)，完成教學(xué)目標(biāo)。如果難度設(shè)置太容易，就會(huì)缺少挑戰(zhàn)性，難以引起學(xué)生的興趣。反之，如果難度設(shè)置太高，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)挫折感，影響到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。還有就是教學(xué)任務(wù)一定要具有開放性、生活性，不要設(shè)置固定答案，而是讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，從生活經(jīng)驗(yàn)中獲得啟示，從而更好地拓展其思維模式。例如，在“環(huán)保小衛(wèi)士”的綜合實(shí)踐課程之中，就要充分考慮教學(xué)任務(wù)的開放性、生活性，讓學(xué)生能夠從身邊發(fā)現(xiàn)究竟有哪些污染源，這些污染源對(duì)于人身體健康的危害，讓學(xué)生能夠進(jìn)行充分的討論，從而提升其環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)任務(wù)安排方面就是讓學(xué)生制作一份環(huán)境保護(hù)倡議書，這樣的教學(xué)任務(wù)可以讓每一個(gè)學(xué)生都能夠做到有話可說。

（3）合理進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)價(jià)。教師在綜合實(shí)踐課程教學(xué)中，給學(xué)習(xí)小組分配了任務(wù)之后，還需要進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)價(jià)，這樣才能夠更好地幫助學(xué)習(xí)小組順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠較好地達(dá)到教學(xué)目的。在指導(dǎo)評(píng)價(jià)方面，一定要及時(shí)跟進(jìn)綜合實(shí)踐課程教學(xué)任務(wù)完成的狀況，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，全面了解學(xué)生的困難，及時(shí)給與正確的指導(dǎo)，尤其是當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的分析理解問題方向發(fā)生了偏移之后，要及時(shí)進(jìn)行糾正。在綜合實(shí)踐課堂教學(xué)指導(dǎo)評(píng)價(jià)方面，教師要做到積極進(jìn)行教學(xué)反思，深刻反思自身存在的不足，努力做到不斷提升自身的教學(xué)技能，使綜合實(shí)踐課程中合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用得更加成熟。

三、結(jié)束語

總而言之，合作學(xué)習(xí)模式有很多優(yōu)點(diǎn)，這一教學(xué)模式與綜合實(shí)踐課程教學(xué)目標(biāo)有很多的契合點(diǎn)，因此對(duì)于綜合實(shí)踐課程來說，教師一定要充分利用合作學(xué)習(xí)模式，積極地關(guān)注這一領(lǐng)域的研究成果，不斷提升自己運(yùn)用合作學(xué)習(xí)開展綜合實(shí)踐課程教學(xué)的能力。合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用本身并沒有定式，但是有一定的技巧和規(guī)律，廣大教師要不斷地鉆研合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用技巧，從而構(gòu)建高效的綜合實(shí)踐課堂，提升教學(xué)效果。

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