董相杰，姚輝文

摘 要：在高中音樂(lè)教學(xué)中融入其他學(xué)科內(nèi)容，學(xué)生不僅能夠獲得音樂(lè)藝術(shù)享受，還能獲得多元化的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓寬文化視野。文章分析高中音樂(lè)、體育、美術(shù)課程的特點(diǎn)及其合作價(jià)值，并提出高中音樂(lè)、體育、美術(shù)課程進(jìn)行融合的策略。

關(guān)鍵詞：高中；音樂(lè)；美術(shù)；體育；合作價(jià)值；合作策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951；G633.96；G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）14-0028-01

逐步軟化以及消除學(xué)科邊緣，實(shí)現(xiàn)多元學(xué)科的融合統(tǒng)一成為教育發(fā)展的趨勢(shì)，也成為推進(jìn)教育改革的重要策略。融合教育就是從單一的學(xué)科教學(xué)拓展到綜合學(xué)科的融合與延伸，從而更好地促進(jìn)學(xué)生人格的完善以及個(gè)人的綜合發(fā)展。在高中音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師要樹(shù)立融合教育觀念，深入挖掘音樂(lè)教學(xué)和體育、美術(shù)學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，積極探究音樂(lè)、體育、美術(shù)課程的合作教育，以促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的發(fā)展。在高中音樂(lè)教學(xué)中融入其他學(xué)科內(nèi)容，學(xué)生不僅能夠獲得音樂(lè)藝術(shù)享受，還能獲得多元化的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓寬文化視野。高中音樂(lè)教師要更新自己的教育思想，努力打破學(xué)科之間的限制，積極將體育及美術(shù)課程中的內(nèi)容融入音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生在藝體學(xué)科的巨大空間中自由馳騁。

一、高中音樂(lè)、體育、美術(shù)課程的特點(diǎn)及其合作價(jià)值

音樂(lè)、體育、美術(shù)學(xué)科在教學(xué)中有著突出的特點(diǎn)，那就是愉悅、輕松和相對(duì)自由，學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中大膽想象與創(chuàng)新。要促進(jìn)學(xué)科融合，教師就要分析各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，探究各學(xué)科的合作價(jià)值。第一，音樂(lè)課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)藝術(shù)教育和藝術(shù)熏陶的課程，可以讓學(xué)生忘卻煩惱，在音樂(lè)世界中盡情享受，用載歌載舞的形式愉悅身心，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技能。第二，體育課涉及大量的體育項(xiàng)目，側(cè)重于對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，也包括在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生可以通過(guò)體育課程進(jìn)行放松和發(fā)泄，讓大腦得到休息，緩解身心疲勞。第三，美術(shù)課程能夠引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)于美的理解和情感寄托于畫(huà)筆，用畫(huà)筆勾勒出自己所思所想的動(dòng)人畫(huà)卷。將音樂(lè)、體育、美術(shù)課程融合起來(lái)可以更好地服務(wù)于高中音樂(lè)教學(xué)，能夠突破單一呆板的音樂(lè)教學(xué)模式，拓寬學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)和音樂(lè)感受空間，能極大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情。

二、高中音樂(lè)、體育、美術(shù)課程的合作策略

（1）高中音樂(lè)與體育課程合作。高中音樂(lè)是重要的審美教育課程，可以豐富學(xué)生的藝術(shù)感知，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)；高中體育教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練，向?qū)W生傳授體育知識(shí)和技能技巧，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)與能力的提升。將音樂(lè)和體育課程進(jìn)行緊密融合，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生身心綜合素質(zhì)的發(fā)展。節(jié)奏訓(xùn)練是高中音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師可以將體育中的健美操融合到節(jié)奏訓(xùn)練中。教師應(yīng)精心為學(xué)生挑選健美操音樂(lè)作品，選擇節(jié)奏感強(qiáng)、有利于健美操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)展的音樂(lè)作品，然后讓學(xué)生邊跳健美操邊聽(tīng)音樂(lè)，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。此外，為了豐富音樂(lè)教育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中消化音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)實(shí)踐能力，教師可以將體育舞蹈如摩登舞、拉丁舞等引入音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生在趣味性體育舞蹈實(shí)踐中感受音樂(lè)的魅力，從而增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)效果。

（2）高中音樂(lè)與美術(shù)課程合作。音樂(lè)和美術(shù)課程之間存在著密切的聯(lián)系，多彩的圖畫(huà)可以將音樂(lè)凝固，優(yōu)美的音樂(lè)可以讓畫(huà)面更具動(dòng)感和生命力?？梢哉f(shuō)，音樂(lè)與美術(shù)有著不解之緣。在高中音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師如果能夠?qū)⒁魳?lè)教學(xué)和繪畫(huà)進(jìn)行整合，并根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行靈活的學(xué)科轉(zhuǎn)換，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情感及主題的把握，讓音樂(lè)教學(xué)更為高效。音樂(lè)教師需要突破自己的教育理念，提高融合教育的意識(shí)，用開(kāi)放的胸懷將其他學(xué)科的內(nèi)容引入音樂(lè)課堂。與此同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)學(xué)科融合的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的加入可以為音樂(lè)學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的幫助，而不會(huì)加大他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。一方面，教師可以指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫(huà)旋律線，讓美術(shù)和音樂(lè)元素整合起來(lái)，從而幫助學(xué)生更好地掌握音樂(lè)旋律，突破旋律理解這一抽象的學(xué)習(xí)難題。另一方面，教師可以利用美術(shù)畫(huà)面幫助學(xué)生更加生動(dòng)直觀地理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，也就是通過(guò)給予學(xué)生視覺(jué)刺激的方式提高音樂(lè)教學(xué)指導(dǎo)效果。例如，教學(xué)《陽(yáng)關(guān)三疊》時(shí)，教師可以先利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)一幅凄涼蕭條的畫(huà)面，當(dāng)學(xué)生在掌握音樂(lè)作品的意境和思想內(nèi)涵后，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)曲表現(xiàn)，從而提高學(xué)生創(chuàng)造美的藝術(shù)境界。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)音樂(lè)與體育和美術(shù)課程的整合，促進(jìn)學(xué)科之間的相互滲透，可以豐富音樂(lè)課程內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的理解能力以及情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的發(fā)展。高中音樂(lè)教師要加強(qiáng)對(duì)不同學(xué)科特征的分析，找到音樂(lè)教學(xué)與體育、美術(shù)課程的融合點(diǎn)，通過(guò)學(xué)科融合的方式，構(gòu)建多元化和綜合性的音樂(lè)課堂，在提高學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)的同時(shí)，幫助學(xué)生鞏固美術(shù)以及體育的學(xué)科知識(shí)，最終促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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