朱英

黃浩瀚 南昌理工學(xué)院國際交流學(xué)院

摘要：發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心是立德樹人，而承擔(dān)立德樹人使命的正是教師。筆者對部分聲樂專業(yè)的中小學(xué)音樂教師進(jìn)行訪談，了解到中小學(xué)音樂學(xué)唱課的教學(xué)現(xiàn)狀，引發(fā)了對高師聲樂教學(xué)改革的思考?！吨腥A人民共和國教育法》明確指出要健全終身教育體系，高師是基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)的主陣地，高師聲樂教學(xué)的質(zhì)量決定著中小學(xué)音樂學(xué)唱課的教學(xué)質(zhì)量。在國家提倡終身教育的背景下，高師在師資培養(yǎng)過程中既要關(guān)注學(xué)生教學(xué)能力的提升，還要注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，從而實現(xiàn)新時代中國特色社會主義教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：終身教育 聲樂教學(xué) 學(xué)唱課

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）08-0082-03

一、終身教育理念概述

“終身教育”這一術(shù)語是由聯(lián)合國教科文組織成人教育局局長保羅·朗格朗在成人教育促進(jìn)國際會議期間正式提出。終身教育既是一種理念，也是一種思想、一種原則。聯(lián)合國教科文組織終身教育部部長E·捷爾比指出，終身教育應(yīng)該是學(xué)校教育和學(xué)校畢業(yè)以后教育及訓(xùn)練的統(tǒng)合。終身教育是建立一個體系的全面的組織所根據(jù)的原則，這個原則又是貫穿在這個體系的每個部分的發(fā)展過程之中。簡而言之，終身教育是人們一生中所受各種教育的總和，同時又貫穿于教育的每一個部分，因此終身教育需要人在一生中不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。終身教育理念是學(xué)習(xí)化社會大勢所趨下教育自身發(fā)展的必然選擇，是改革現(xiàn)行的高師教育制度、建構(gòu)高師與中小學(xué)之間橋梁與溝通的指導(dǎo)思想。

二、中小學(xué)音樂學(xué)唱課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容及要求

學(xué)唱課是義務(wù)教育階段實施美育的重要途徑?！胺惨糁穑扇诵纳?。人心之動，物使之然也。感于物而動，故形于聲”。歌唱是義務(wù)教育階段音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，學(xué)生通過歌唱，能夠?qū)W習(xí)音樂、感受音樂、培養(yǎng)樂感和表現(xiàn)音樂。學(xué)唱課要求學(xué)生感受并描述歌曲中力度、速度的變化，聽辨歌曲中不同類型的女聲和男聲音色，能夠辨別不同的節(jié)拍，聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱，感知音樂織體、區(qū)分音樂基本段落，感知力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等音樂表現(xiàn)要素；能夠聽辨音樂的情感，分辨音樂體裁與形式，感受音樂的風(fēng)格；能夠?qū)W唱兒歌、童謠，能用正確的演唱姿勢、呼吸方法及準(zhǔn)確的節(jié)奏、音調(diào)唱歌，用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)進(jìn)行獨唱或參與齊唱、輪唱、合唱，學(xué)習(xí)基本的指揮圖示，分析歌曲風(fēng)格，感受歌曲情緒；能夠即興編創(chuàng)與歌曲情緒一致的律動或舞蹈，運用圖譜或樂譜記錄音樂等。

學(xué)唱課的教學(xué)通常需要用鋼琴來為歌曲進(jìn)行伴奏。為歌曲進(jìn)行伴奏既要求音樂教師能夠運用樂理、和聲知識，也要求音樂教師具有一定的即興伴奏能力。音樂教師需要對歌曲的題材、內(nèi)容、體裁、旋律、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行分析，運用樂理、和聲知識，根據(jù)歌曲的情感、風(fēng)格來選擇適當(dāng)?shù)暮拖遥軌蜻\用恰當(dāng)?shù)暮拖?、伴奏音型進(jìn)行伴奏，注意和弦的連接與發(fā)展。

（二）教學(xué)現(xiàn)狀

筆者通過對18名聲樂專業(yè)的中小學(xué)音樂教師的訪談，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)音樂學(xué)唱課教學(xué)中主要存在四個問題。首先，部分中小學(xué)音樂教師存在會唱不會教的情況。有些音樂教師表示，美聲唱法并不適合于中小學(xué)音樂教學(xué)，學(xué)生不愛學(xué)，也不愛聽；有些音樂教師表示能夠運用演唱技巧完成氣息、高低音的控制與真假聲的轉(zhuǎn)換，但是讓學(xué)生有方法有技巧地演唱歌曲難度卻較大。其次，音樂教材中不乏有民歌、戲曲等具有中國傳統(tǒng)民族音樂特色的內(nèi)容，比如《鍘美案》《霸王別姬》，有些音樂教師表示并沒有學(xué)習(xí)過相關(guān)的歌唱、教學(xué)技巧，在面對民歌、戲曲教學(xué)的任務(wù)時，往往只能跟著音頻學(xué)習(xí)，對于唱腔、吐字、節(jié)奏等方面卻無法把握，自己不會唱，更是不懂如何教學(xué)生唱，無法勝任民族音樂的教學(xué)，因此有時候會省略掉有關(guān)這一內(nèi)容的教學(xué)。第三，部分中小學(xué)音樂教師在即興伴奏方面較弱。有些音樂教師表示自己無法運用樂理、和聲等理論知識進(jìn)行鋼琴伴奏的編配，也不會正確選擇伴奏音型；有些音樂教師表示自己的鋼琴彈奏能力差，即便會編配和弦也彈不好，也不能熟練運用和聲、復(fù)調(diào)知識在鋼琴上進(jìn)行移調(diào)；有些音樂教師表示自己不能根據(jù)歌曲內(nèi)容、風(fēng)格、情緒正確使用鋼琴踏板；還有些音樂教師表示不會處理前奏、間奏與尾奏。因此即興伴奏能力稍弱的音樂教師通常選擇用多媒體播放歌曲或者歌曲伴奏。第四，自彈自唱顧此失彼。自彈自唱綜合考察音樂教師唱、奏技能的結(jié)合運用，聲樂專業(yè)的中小學(xué)音樂教師通常在聲樂技能方面具有較高造詣，將主要精力放在追求技能上而忽略了其實際的運用，技能掌握單一、分離，運用單一的音樂技能無法應(yīng)對當(dāng)下基礎(chǔ)音樂教育教學(xué)要求的任務(wù)，不能進(jìn)行自彈自唱與即興伴奏。有些音樂教師表示在自彈自唱時無暇分身，顧此失彼。

另外，通過對中小學(xué)音樂教師的訪談，筆者發(fā)現(xiàn)，有些音樂教師在音樂學(xué)唱課教學(xué)中存在“應(yīng)付”的現(xiàn)象，對于沒有接觸過的新內(nèi)容往往不是認(rèn)真鉆研、努力學(xué)習(xí)，而是選擇忽略。這種行為既沒有遵循音樂課程的基本理念，也不能滿足音樂課程的目標(biāo)，難以實現(xiàn)音樂課程的價值。這些音樂教師往往只是把音樂教學(xué)當(dāng)做一份工作來看，而不是將其視為實現(xiàn)自己價值的寶貴過程。

三、高師聲樂教學(xué)要貫徹終身教育理念

中小學(xué)音樂教師在學(xué)唱課教學(xué)存在種種問題，根本原因在于高師聲樂教學(xué)與基礎(chǔ)音樂教育的需求脫節(jié)。高師教育是終身教育的其中一個階段，也是中小學(xué)教師的職前培養(yǎng)階段。針對該現(xiàn)象，高師聲樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)著手進(jìn)行改革，貫徹落實終身教育理念，一方面要實現(xiàn)與中小學(xué)音樂學(xué)唱課教學(xué)的銜接；另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識，從而促進(jìn)基礎(chǔ)音樂教育的發(fā)展。

（一）與中小學(xué)音樂學(xué)唱課對接

在對高師200名參與過教學(xué)實習(xí)的聲樂專業(yè)學(xué)生關(guān)于學(xué)唱課教學(xué)能力的調(diào)查中，歌曲教唱能力處于一般以下的有74人，比例為37%；即興伴奏能力處于一般以下的有95人，比例為47.5%；自彈自唱能力處于一般以下的有126人，比例為63%；引導(dǎo)創(chuàng)造能力處于一般以下的有147人，比例為73.5%。這主要是由于高師聲樂教學(xué)普遍關(guān)注學(xué)生對專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)，而對于學(xué)生能否將專業(yè)知識與專業(yè)技能融會貫通運用到教學(xué)實踐活動中卻關(guān)注較少，忽略了高師音樂教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后要接觸中小學(xué)音樂教育教學(xué)相關(guān)工作這一基本事實。

高師聲樂教師在教學(xué)過程中通常注重技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)能力的提高，追求對作品精、專、深的學(xué)習(xí)，并且只對學(xué)生在專業(yè)本身存在的問題進(jìn)行糾正指導(dǎo)，沒能將教學(xué)實踐轉(zhuǎn)化為理論，忽略了對學(xué)生教學(xué)技能的鍛煉，使學(xué)生掌握了較高的演唱技巧、演奏技巧，卻不知道如何去教，無法使用所學(xué)到的知識進(jìn)行基礎(chǔ)音樂教育工作，解決基礎(chǔ)音樂教育實踐中遇到的問題。此外，聲樂專業(yè)學(xué)生普遍存在專業(yè)技能掌握單一分離的問題，在校期間過于專注于主專業(yè)而忽視其它專業(yè)的發(fā)展，擅長唱歌的學(xué)生鋼琴彈奏能力稍弱，在教學(xué)中無法實現(xiàn)唱、奏的結(jié)合，即興伴奏、自彈自唱、歌曲教唱方面存在困難。

高師聲樂課應(yīng)當(dāng)是一門理論結(jié)合實踐的課程，一方面要教給學(xué)生中小學(xué)音樂教材中不同種類歌曲的基本演唱方法，使學(xué)生具備基本的演唱能力；另一方面要教給學(xué)生針對中小學(xué)不同年級、不同年齡段進(jìn)行教學(xué)的正確方法以及如何針對歌曲的不同體裁（如合唱、齊唱、輪唱）進(jìn)行教學(xué)。并且，高師聲樂課的教學(xué)要與鋼琴課的教學(xué)銜接，根據(jù)學(xué)生的實際情況，分別為不同學(xué)生制定具體的教學(xué)實施方案，包括教學(xué)目的與要求，周進(jìn)度與階段進(jìn)度，每周都要布置一項作業(yè)給學(xué)生，一是學(xué)生要能夠自彈自唱，二是要掌握歌曲演唱的正確方法，三是要用正確的教學(xué)方法教唱，綜合考驗學(xué)生是否能自彈自唱完成歌曲的教學(xué)，共同配合提高學(xué)生歌曲教學(xué)的能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識

2016年，Alpha Go戰(zhàn)勝了圍棋世界冠軍，使人們對人工智能充滿了熱情。人工智能技術(shù)發(fā)展迅速，音樂教師只有不斷用新的知識、技能、觀念來武裝自己，才能具備適應(yīng)時代發(fā)展變化的知識與技能，才能培養(yǎng)滿足時代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。中小學(xué)音樂教師在學(xué)唱課教學(xué)中存在的種種困難，有一部分原因在于高師聲樂教學(xué)與中小學(xué)音樂學(xué)唱課的需求脫節(jié)，還有一部分原因在于其自身缺乏終身學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的能力，因此高師要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識。

首先，要加深學(xué)生對音樂教師價值的認(rèn)識。很多音樂教師雖然有較高的專業(yè)技能，淵博的專業(yè)知識，但是將音樂課上得生動無趣，使學(xué)生感覺乏味。有些音樂教師雖然沒有很高的學(xué)歷，沒有高超的專業(yè)技術(shù)，但是能把音樂課上得很有趣，能讓學(xué)生愛上音樂課，喜歡上音樂，這在一定程度上取決于音樂教師是否認(rèn)識到音樂課程的價值。新課標(biāo)在前言中明確指出，音樂課程的價值在于：為學(xué)生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性潛能，提升創(chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對世界音樂文化豐富性、多樣性的認(rèn)識與理解；促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會的構(gòu)建。高師要使學(xué)生認(rèn)識到音樂課程的價值，認(rèn)識音樂教師的價值，才能夠使學(xué)生在職后為基礎(chǔ)音樂教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，而這種貢獻(xiàn)決不小于在舞臺上受觀眾喝彩的演唱家們。其次，要增強(qiáng)學(xué)生對音樂教師身份的認(rèn)同感。音樂教師承擔(dān)著教育者的身份，高師要使學(xué)生認(rèn)識到實施音樂教學(xué)的重要性，從內(nèi)心接納自己的職業(yè)，認(rèn)同音樂教師的身份，才能保持對音樂教師職業(yè)的熱情，才能對音樂教育事業(yè)孜孜不倦地追求，才能用音樂深深感染學(xué)生，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂、感受音樂中形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。

高師聲樂教學(xué)只有加深學(xué)生對音樂教師價值的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生對音樂教師身份的認(rèn)同感，才能使其產(chǎn)生“職業(yè)幸福感”。真正愿意進(jìn)行中小學(xué)音樂教學(xué)的相關(guān)研究，對音樂教育事業(yè)產(chǎn)生求知欲與熱情，不斷地學(xué)習(xí)、探索、研究、創(chuàng)新，調(diào)動全部精力提升自己的教學(xué)能力并且積極開展音樂教學(xué)工作，不僅僅是“上課”，而是要“上好課”，實現(xiàn)音樂課程的價值，實現(xiàn)音樂教師的價值，全身心投入到中小學(xué)音樂教學(xué)工作中。

四、結(jié)語

“國無德不興、人無德不立”，教育應(yīng)當(dāng)堅持立德樹人，對受教育者加強(qiáng)社會主義核心價值觀的教育，增強(qiáng)受教育者的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。終身教育理念下，高師聲樂教學(xué)的改革能夠在一定程度上促進(jìn)新時代中國特色社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，有助于奪取新時代中國特色社會主義的偉大勝利。因此，高師要貫徹落實終身教育理念，實現(xiàn)聲樂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，以發(fā)展的眼光更深層次地培養(yǎng)學(xué)生，加深學(xué)生對音樂教師價值的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生對音樂教師身份的認(rèn)同感，形成持續(xù)的自我教育、自我管理、自我學(xué)習(xí)的意識，使其真正熱愛音樂教師職業(yè)，熱愛音樂教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，能夠在中小學(xué)音樂教學(xué)中不斷提升自己的教學(xué)能力，為中華民族的偉大復(fù)興不懈奮斗。