張燕

[摘 要]校企合作乃是現(xiàn)代高職教育的常見辦學(xué)模式，而校企合作辦學(xué)機制的根源，是參考了現(xiàn)代學(xué)徒制，換言之，就是基于現(xiàn)代學(xué)徒制來開展校企合作辦學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制是一種工學(xué)結(jié)合的人才教育和培養(yǎng)模式，無獨有偶，校企合作辦學(xué)的目的也正是為了通過工學(xué)結(jié)合來培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，從這一點來看，現(xiàn)代學(xué)徒制與校企合作辦學(xué)機制是具有共通性的。文章主要結(jié)合實際，對基于現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作辦學(xué)機制進(jìn)行了研究，希望能夠?qū)ξ覈呗毥逃倪M(jìn)步與發(fā)展提供一點微薄助益。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代學(xué)徒制；校企合作；辦學(xué)機制

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.16.125

當(dāng)今時代，隨著我國高職教育的發(fā)展，其辦學(xué)形式也逐漸呈現(xiàn)多樣化，而校企合作辦學(xué)正是其中一種非常重要的辦學(xué)形式。我國高職院校目前所應(yīng)用的校企合作辦學(xué)機制，主要是基于現(xiàn)代學(xué)徒制?，F(xiàn)代學(xué)徒制起源于西方，它是將傳統(tǒng)的學(xué)徒培養(yǎng)方式與現(xiàn)代教育經(jīng)過有機結(jié)合之后所形成的一種教育模式，因此它同時具備傳統(tǒng)學(xué)徒制的特點、優(yōu)勢與現(xiàn)代職業(yè)教育的理念、方法?；诂F(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作辦學(xué)機制，重在培養(yǎng)學(xué)生的理論知識、職業(yè)技能、工作經(jīng)驗以及職業(yè)精神，這一點很好地適應(yīng)了高職學(xué)生自身的需求及社會和企業(yè)對人才的需求。實踐發(fā)現(xiàn)，在基于現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作辦學(xué)機制下，高職院校能夠更好地實現(xiàn)高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作辦學(xué)機制的特點

“校企合作辦學(xué)”很明顯指的就是學(xué)校與企業(yè)之間進(jìn)行合作辦學(xué)，這是一種新的職業(yè)教育辦學(xué)模式。近年來，高職院校為了更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，開始積極試行多種辦學(xué)模式，校企合作辦學(xué)就是其中之一。經(jīng)過一段時間的實踐，我國的校企合作辦學(xué)取得了非常顯著的成績。校企合作辦學(xué)的目的，自然是為了在教會學(xué)生理論知識的同時，更好地鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能、工作經(jīng)驗以及職業(yè)精神，這些光靠在學(xué)校當(dāng)中學(xué)習(xí)是很難有效形成的，只有親自到企業(yè)和崗位當(dāng)中進(jìn)行實踐，才能夠得到有效培養(yǎng)。也就是說，校企合作辦學(xué)模式使得高職人才培養(yǎng)更具針對性、實用性以及時效性。而校企合作辦學(xué)機制的根源，是參考了現(xiàn)代學(xué)徒制?，F(xiàn)代學(xué)徒制起源于西方，以前在西方，一些工匠對于自身技藝技能的傳承，除了血親傳承就是師傅帶徒弟傳承，而這里的“徒弟”，就是我們所說的“學(xué)徒”。自現(xiàn)代學(xué)徒制傳入我國以后，也對我國的職業(yè)教育產(chǎn)生了很大的影響，其中，校企合作辦學(xué)機制的形成，在很大程度上就是基于現(xiàn)代學(xué)徒制。目前，我國的校企合作機制主要存在兩種形式，一種是“校中廠”，一種是“廠中?！?。顧名思義，“校中廠”就是指將學(xué)校當(dāng)作特殊的工廠，也即企業(yè)將一定的生產(chǎn)、銷售任務(wù)交給學(xué)校，由學(xué)校教師帶領(lǐng)學(xué)生來完成；“廠中?！眲t是指將工廠當(dāng)作特殊的學(xué)校，由學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行實訓(xùn)，企業(yè)則負(fù)責(zé)派遣經(jīng)驗豐富的一線技術(shù)人才作為學(xué)生的“師傅”，給作為“學(xué)徒”的學(xué)生進(jìn)行帶教。通過這兩種形式，均可以有效加強對學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，積累學(xué)生的工作經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神；同時，其還可以有效解決學(xué)生的就業(yè)問題及滿足企業(yè)的人才需求，可謂一舉多得。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作辦學(xué)機制的現(xiàn)存問題

（1）校企合作流于形式。

雖然現(xiàn)在我國多數(shù)高職院校都已經(jīng)實施了校企合作辦學(xué)，但是就現(xiàn)狀來看，校企合作流于形式的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。合作的目的是為了雙贏，無論是學(xué)校還是企業(yè)，都要能從中獲益才愿意積極參與這項合作，但實際上，目前的校企合作辦學(xué)多是學(xué)校獲益更大，而企業(yè)所承擔(dān)的風(fēng)險較高，經(jīng)常得不償失，所以使很多企業(yè)對于校企合作辦學(xué)存在很大疑慮。具體來說，以學(xué)校立場而言，其實施校企合作辦學(xué)的目的是讓學(xué)生親自到企業(yè)和崗位當(dāng)中進(jìn)行實訓(xùn)，以鍛煉學(xué)生的實踐能力和工作經(jīng)驗，真正實現(xiàn)高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。但是，企業(yè)的主要目的卻與學(xué)校不同，企業(yè)開展校企合作辦學(xué)的目的無非是為了國家相關(guān)政策福利和得到學(xué)校提供的“廉價勞動力”。然而，在現(xiàn)實中，作為“學(xué)徒”的學(xué)生雖然能為企業(yè)提供人力，但由于他們工作技能和經(jīng)驗不足，所以很難完成企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營目標(biāo)，因此一些企業(yè)往往只會讓他們做一些比較淺層次的工作，而并不認(rèn)真對待學(xué)校委托的教學(xué)任務(wù)。

（2）相關(guān)保障措施不完善。

雖然目前我國已經(jīng)給參與校企合作辦學(xué)的企業(yè)提供了一定的政策福利，但從總體上而言支持力度仍然不足，尤其是相關(guān)保障措施不完善，這一問題非常嚴(yán)重。很多企業(yè)之所以愿意花費較大人力、物力及財力幫助學(xué)校培養(yǎng)人才，本質(zhì)其實也是在為自己企業(yè)培養(yǎng)人才，他們希望這些人才在畢業(yè)后可以流入自己企業(yè)。但事實上，由于缺乏相關(guān)保障措施，導(dǎo)致很多學(xué)生在企業(yè)中學(xué)習(xí)到了知識和技能“出師”后，并未選擇留在企業(yè)，而是另謀高就，企業(yè)等于是付出的一切都為別人做了嫁衣，日后難免會對校企合作辦學(xué)產(chǎn)生排斥。

（3）企業(yè)缺乏學(xué)生管理經(jīng)驗。

企業(yè)并非專業(yè)教育機構(gòu)，所以對于教育教學(xué)的方法和經(jīng)驗不足，也往往不懂得如何有效管理學(xué)生，所以經(jīng)常會在學(xué)生管理上出現(xiàn)這樣或那樣的問題。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實訓(xùn)后，若得不到有效的管理，就很容易與企業(yè)及“師傅”發(fā)生矛盾，進(jìn)而導(dǎo)致企業(yè)人才培養(yǎng)效率降低，還可能引起一些其他糾紛，損害了校企雙方的合作關(guān)系。

3 完善現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作辦學(xué)機制的措施

（1）加強保障機制。

政府應(yīng)當(dāng)要加大對校企合作辦學(xué)的支持力度，不斷完善相關(guān)政策措施，給學(xué)校和企業(yè)都提供完善的法律保障，使二者均可以沒有后顧之憂地進(jìn)行良好合作。另外，要盡快出臺具體的校企合作管理辦法及相關(guān)規(guī)章制度，加強管理，提高校企合作辦學(xué)的規(guī)范性。再者，要繼續(xù)增加財政投入，給企業(yè)更多的政策優(yōu)惠和資金補貼，以提高企業(yè)的積極性。

（2）明確各方職責(zé)。

學(xué)校與企業(yè)要簽訂完善、規(guī)范的合作協(xié)議，明確各方職責(zé)，以給良好合作打好基礎(chǔ)。具體來說，學(xué)校要明確專業(yè)領(lǐng)域及范圍，企業(yè)要明確學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)及目標(biāo)，以及雙方還要共同制定科學(xué)的課程體系和學(xué)生管理方法。除此之外，企業(yè)還要適當(dāng)改革人事制度，派遣經(jīng)驗豐富的一線技術(shù)人才作為學(xué)生的“師傅”。

（3）加強師資建設(shè)。

無論是政府還是學(xué)校，都應(yīng)當(dāng)要加大經(jīng)費投入用于師資建設(shè)?；诂F(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作辦學(xué)機制的良好實施，所需依賴的重要一點就是足夠的師資力量，只有加強師資建設(shè)，打造強大的“雙師”隊伍，才能夠更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。具體來說，一方面，學(xué)校要適當(dāng)增加經(jīng)費投入，聘請企業(yè)當(dāng)中的一線技術(shù)人員到學(xué)校做講師，不但傳授給學(xué)生前沿技術(shù)及工作經(jīng)驗，同時還要傳授給本校教師；另一方面，學(xué)校還要派遣本校教師進(jìn)入企業(yè)，與學(xué)生一起進(jìn)行實訓(xùn)，因為很多本校教師自身也比較缺乏實踐經(jīng)驗，只有對師生一起進(jìn)行培訓(xùn)，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的進(jìn)步。

4 結(jié) 論

綜上所述，基于現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作辦學(xué)機制，本質(zhì)目的是為了實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“雙贏”局面。但從現(xiàn)狀來看，企業(yè)承擔(dān)的風(fēng)險較大，面臨的問題也較多，所以未來政府應(yīng)當(dāng)要進(jìn)一步加強保障機制，使校企雙方都無后顧之憂，同時校企雙方在合作時要明確各方責(zé)任，學(xué)校方面還要加強師資建設(shè)，這樣才能夠真正實現(xiàn)校企合作辦學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李厥瑾.高職院校試行現(xiàn)代學(xué)徒制的探索[J].價值工程，2018，37（3）：246-247.

[2]詹華山.現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作中的利益沖突與平衡機制構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2017（23）：17-23.

[3]張軍，劉敏.基于校企合作的高等職業(yè)教育辦學(xué)機制改革探討[J].教育理論與實踐，2017，37（18）：18-20.

[4]楊潮喜.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作核心要素探索[J].科技資訊，2016，14（6）：153-154.

[5]金澤龍.高職院校企合作辦學(xué)機制的創(chuàng)新動因與路徑研究[J].教育與職業(yè)，2013（36）：34-36.