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不忘初心 做一名幸福的教師

2018-06-12 10:26趙燕
師道·教研 2018年4期
關(guān)鍵詞:心理素質(zhì)教育者老師

趙燕

做一個(gè)幸福的教師,要學(xué)會(huì)尋找幸福。幸福在哪里?幸福不會(huì)從天降,更不會(huì)自己找上門來,我們應(yīng)該在平常的工作中找尋幸福和快樂。迎面聽到無(wú)數(shù)聲“老師好,老師您辛苦了”時(shí),難道不讓我們覺得幸福嗎?當(dāng)教師節(jié)來臨時(shí)收到學(xué)生無(wú)數(shù)的祝福時(shí),難道不讓我們覺得幸福嗎?當(dāng)自己的課堂上所有學(xué)生都在認(rèn)真研究問題時(shí),難道不讓我們覺得幸福嗎?當(dāng)學(xué)校大掃除而自己卻忘記布置孩子們清掃好窗臺(tái),孩子們卻細(xì)心地抹得一塵不染時(shí),難道不讓我們覺得幸福嗎?當(dāng)調(diào)皮頑劣的孩子取得了進(jìn)步時(shí),難道不讓我們覺得幸福嗎?當(dāng)自己帶出來的學(xué)生考上理想學(xué)校時(shí),難道不讓我們覺得幸福嗎?工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)讓我們有很多的驚喜,幸福無(wú)處不在,只要能帶著一顆愛心去觀察,幸福其實(shí)一直就在我們身邊。

做一個(gè)幸福的教師,要熱愛這份教育事業(yè)。歲月匆匆,寒暑易節(jié),驀然回首,走過25年的從教歷程,我依然執(zhí)著于教育事業(yè),這愛在我不懈的耕耘中延伸。執(zhí)鞭教壇寫春秋,送往迎來的學(xué)生數(shù)以千計(jì),那一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的笑臉,那一個(gè)個(gè)歡蹦活跳的生命,那一次次幼稚可笑的爭(zhēng)辯,那一篇篇絞心欲碎的故事,深深地烙印在我的心底,歷久彌新。還有那一聲聲“老師好!老師,您辛苦了”的問候,如淙淙流泉一般,回響在耳畔,浸潤(rùn)我心田。對(duì)自己能守住心靈的寧?kù)o,對(duì)學(xué)生有著大愛和寬容之心,對(duì)社會(huì)有著強(qiáng)烈的責(zé)任感。因?yàn)橛袗?,我們才深深感?dòng);因?yàn)橛袗?,我們才不懈追求;因?yàn)橛袗?,我們才無(wú)比幸福。

做一個(gè)幸福的教師,要注重我們自身的成長(zhǎng)。教育不僅僅是學(xué)生考出更高的分?jǐn)?shù),也不只是更多的學(xué)生考上了好的學(xué)校。還要看我們的學(xué)生有沒有善良的心靈和健全的人格;學(xué)生的能力有沒有適應(yīng)時(shí)代的需求;我們有沒有為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展負(fù)責(zé)。要承載這份責(zé)任,我們要不斷提高,不斷進(jìn)步,當(dāng)我們從教書向育人、從授業(yè)向傳道、從職業(yè)向?qū)I(yè)轉(zhuǎn)變時(shí),我們的內(nèi)心會(huì)感到無(wú)比的自豪。

做一個(gè)幸福的教師,關(guān)鍵是自己調(diào)整好心態(tài)。心態(tài)決定一切,如果我們每天都心存報(bào)怨,心懷厭煩,那么世界上的一切在我們的眼睛里都會(huì)看不順眼,一切工作都會(huì)顯得了無(wú)生趣、索然無(wú)味。當(dāng)我們把教書育人變成一種事業(yè)而非職業(yè)的時(shí)候,即使疲憊寫在臉上,我們也會(huì)感覺到幸福如午后的陽(yáng)光懶散而寧?kù)o。只要帶著愛心走進(jìn)課堂,那么再調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)是可愛的;只要帶著快樂走進(jìn)課堂,那么再枯燥的課堂也會(huì)變得快樂。作為教師,應(yīng)該用平常心看待名譽(yù)、金錢、地位和同事間的關(guān)系,打造和諧的人際關(guān)系,創(chuàng)造良好的工作習(xí)慣,時(shí)刻保持著對(duì)健康、對(duì)家庭、對(duì)事業(yè)不懈追求的心。此外,還要經(jīng)常關(guān)心周圍的人和事,積極參加志愿服務(wù)活動(dòng),那么我們的生活就是幸福的生活。我們應(yīng)享受生活的每一天,幸福生活到永遠(yuǎn)。

在本年創(chuàng)文明城市過程中,從自己和身邊的同事身上,我深深體會(huì)了這種幸福。清掃街道,指揮交通路口,一對(duì)一精準(zhǔn)扶貧,創(chuàng)文入戶宣傳,慰問困難黨員,臺(tái)風(fēng)災(zāi)后復(fù)建志愿活動(dòng),等等,雖然辛苦,汗流浹背,但心里是幸福的,笑容是情不自禁的。

然而,不少調(diào)查研究顯示:現(xiàn)今教師隊(duì)伍的心理狀況不容樂觀,教師是教育的直接實(shí)施者,其心理素質(zhì)直接或間接地影響教育的全過程。葉瀾老師在《教師角色與教師發(fā)展新探》一書中這樣寫道:“沒有教師生命質(zhì)量的提升,就很難有學(xué)生的精神解放;沒有教師的主動(dòng)發(fā)展,就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造,就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有當(dāng)教育者自覺完善自己時(shí),才更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展?!睋Q言之,沒有教師隊(duì)伍心理素質(zhì)的提高,就沒有學(xué)生素質(zhì)的提高。

那么,作為教師的我們,該如何進(jìn)行自我調(diào)節(jié),不斷提高自己的心理素質(zhì)水平,從而做一名幸福、快樂的教師呢?

首先,我們要正確認(rèn)識(shí)自我。古人云:“人貴有自知之明。”對(duì)自我不能估計(jì)過高,認(rèn)為自己是最完美的。也不能對(duì)自己估計(jì)過低,用自己的短處和別人的長(zhǎng)處比,陷入痛苦之中。這兩方面都會(huì)使人喪失適合自我發(fā)展與成功的機(jī)會(huì)。我們要學(xué)會(huì)從多方面、多渠道了解自己,學(xué)會(huì)從周圍的世界中提取有關(guān)自我的真實(shí)反饋,避免由于自己的主觀理解帶來誤差。人無(wú)完人,每個(gè)人難免存在一些不足和不完善的地方。要悅納自我,既要肯定自己的優(yōu)點(diǎn),又要接納自己的缺點(diǎn),給自己一個(gè)良好的心境投身到教育教學(xué)改革之中,不斷接受新事物,不斷提高自我修養(yǎng),這樣才能永保激情,才會(huì)成功而快樂。

其次熱愛生活,釋放壓力。壓力是影響心理健康的主要因素。過度的工作壓力,使人產(chǎn)生生理、心理以及行為失調(diào)反應(yīng)。教師長(zhǎng)期在教學(xué)的精神壓力下,也需要尋找釋放的途徑。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手。“心”的方面可在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下找人傾訴,將心中的煩惱向親朋好友訴說,會(huì)使人感到心理輕松?!吧怼钡姆矫嫒鐒×业捏w力勞動(dòng)、縱情高歌、逛街購(gòu)物等,還可以出門旅游,在大自然中陶冶自己的性情。

最后也是最重要的一點(diǎn)就是用一顆平和、快樂的心看待一切。以我自己為例,從教25年來,在城區(qū)中學(xué)教過,在名校教過,在高中教過,現(xiàn)在工作在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中,有時(shí)覺得特別的煩躁和無(wú)奈。可我在網(wǎng)上曾看到這樣一句話:“因?yàn)榻逃且粋€(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè),而且,只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí),才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展,換句話說,沒有教師的幸福感覺,就很難有學(xué)生的幸福感受?!笔堑?,我現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校,上班路程遠(yuǎn)了,陪伴家人時(shí)間少了??晌艺f,在農(nóng)村,空氣好了,壓力輕了,人際關(guān)系簡(jiǎn)單了,我覺得工作得更舒心了,所以,也更幸福了。

責(zé)任編輯龍建剛

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