【內(nèi)容摘要】在我國農(nóng)村中學教學中，通用技術出現(xiàn)得比較晚，這門課程的綜合性、實踐性和創(chuàng)造性非常強，將人文和科學很好地融合。通用技術課，若是課程教學效果好，就能夠更好地提高學生的技術水平和綜合素質(zhì)，必須保證課堂教學的有效性。幾年來，我苦苦思索，如何在農(nóng)村學校開設好通用技術課，提高課堂教學效果，讓學生喜歡自己的課堂。我就這幾年的教學實踐探索，簡單談談自己的一些做法。

【關鍵詞】通用技術 有效課堂 教學策略

一、轉(zhuǎn)變落后的教學觀念，明確教學目標

隨著基礎教育課程改革的進行，為提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，開設通用技術課程是很有必要的。教學通用技術時必須重視技術和學生實際生活之間的聯(lián)系，幫助學生掌握更多的操作技能和基本知識，讓學生更好地將這些知識和方法運用到實際生活中。在通用技術教學中，若是老師對新課標不夠重視，則容易使通用技術教學步入“歧途” 。當務之急，教師要在正確理解新課標的基礎上明確教學目標，，要轉(zhuǎn)變教學觀念、明確教育目標，創(chuàng)設符合學生的認知規(guī)律的知識體系，豐富教學手段，保證教學目標的高效實現(xiàn)。使中學通用技術教學更好地適應素質(zhì)教育的需要。

二、教師要加強自身的技術素養(yǎng)

通用技術課的內(nèi)涵很寬廣，幾乎包含了所有的自然科學和社會科學，且有技術特色的語言、概念、方法等都有學科自身的特點。絕對不是有些教師認為的勞動技術課，我們的培養(yǎng)目標和教學方式都有本質(zhì)的不同，我們培養(yǎng)的不是技術工人，而是工程師，不是培養(yǎng)勞動的技能而是培養(yǎng)學生的技術素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。為了完成這樣的教學目標，我們作為通用技術的教師，就必須加強自身的技術修養(yǎng)。

三、拉近課堂教學與生活實際的距離

通用技術課堂教學是以基礎的、與學生日常生活緊密聯(lián)系的技術內(nèi)容為載體，展開技術與設計的基本知識、思想方法的學習和技術能力培養(yǎng)的一種教學。在通用技術教學中，應特別重視聯(lián)系學生身邊的案例，如技術事例及經(jīng)驗、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際、國防建設中的最新技術成果等，讓學生對技術的實際運用有真切的感受。

四、培養(yǎng)學生學習的興趣和參與課堂的積極性

1.想方設法多與學生互動

（1）讓學生板書。在課堂教學中，我根據(jù)教學的需要，經(jīng)常叫學生上黑板板書，而板書的內(nèi)容恰恰是學生很感興趣的內(nèi)容。試想在課上有兩個學生在教室前面板書，我想就算是今天我的教學內(nèi)容再枯燥，學生也會抬起頭看看兩個學生在黑板上寫的是什么。然后我以學生的板書為引子再展開具體的教學內(nèi)容。

（2）讓學生當演員。在通用技術的學習中，若由教師過多講授，必然索然無味。讓學生即興表演，參與其中，是促進學生對技術進行全身心感受的有效手段，符合高中生身心發(fā)展規(guī)律。課堂表演的形式有很多，應根據(jù)實際需要來設計。

2.充分肯定、及時表揚學生

在課堂教學中，學生總是有表現(xiàn)自我的意識和沖動，總是想得到老師、同學的認可。既然學生有這種需求，當教師的就應該滿足他們。就是學生沒有這種自身表現(xiàn)的念頭，教師也要想方設法去創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自我意識的沖動和表現(xiàn)。在我的課堂上，對一些同學精彩的回答，每次我從不吝嗇自己的表揚。

五、采用小組合作的方式，提高課堂教學效率

新課改下，老師更重視學生的參與。通用技術的實踐性非常強，上課時經(jīng)常需要學生親自動手實踐。學生存在個體差異，有的學生實踐能力強，其進展速度便會比較快，有些學生動手實踐的能力比較差，速度便會比較慢。老師若是想要學生在有限的課堂時間中能夠體驗到實踐和成功帶來的快樂是比較困難的，需要進行單獨輔導，但老師的精力是有限的，經(jīng)常會覺得力不從心。

六、創(chuàng)造機會讓學生多動手實踐

通用技術課具有很強的實踐性，課堂上要注重培養(yǎng)學生勤動手的習慣，讓學生在實踐中領悟技術和思想方法來提高學生的技術素養(yǎng)。勤動手能培養(yǎng)學生的思維，培養(yǎng)學生運用知識的能力、規(guī)劃能力、設計創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生勤動手的習慣是一項長期的有規(guī)劃的工程，我們要注意駕馭課堂的方法和技巧，主動積極布置任務，在課堂上讓學生多動手，培養(yǎng)學生勤動手的習慣。

七、充分利用網(wǎng)絡多媒體提高教學效果

多媒體教學以其生動、形象、直觀、方便等優(yōu)點，在教學效果和吸引學生注意力等方面，有其優(yōu)勢。它可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進行宏觀模擬，從而降低學習難度，調(diào)動學生的學習積極性，使教學難點順利突破，是提高課堂教學有效性的另一個有效的途徑。

總之，作為一門新的課程，通用技術在提高學生的技術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面而有個性的發(fā)展中起著重要而特殊的作用。我們要充分認識通用技術課的教學不能像其他學科那樣靠學習成績?nèi)ゼぐl(fā)學生的學習興趣，而應利用通用技術學科獨特的優(yōu)勢和特點，開展生動活潑、形式多樣的課內(nèi)外教學活動，結(jié)合自己的教學風格，利用多種教學方法和手段，培養(yǎng)學生的學習興趣，從而提高通用技術課堂教學的有效性，使學生得到最優(yōu)發(fā)展。

【參考文獻】

[1]余文森.如何在新課程中提高課堂教學的有效性[C].

[2]顧建軍.通用技術技術與設計1[M].江蘇教育出版社，2009.

【作者簡介：楊娟娟，女，大學本科學歷，2009年參加工作，從教八年來忠于職守，勤奮工作，先后擔任信息技術、通用技術教學及計算機機房的管理工作，做事認真仔細，有較強的適應能力。參加2013年甘肅省通用技術培訓并取得合格證書，并在“國培計劃（2015）”——甘肅省中小學教師信息技術應用能力提升工程項目學習中表現(xiàn)優(yōu)異，被評為優(yōu)秀學員。

課題類別：甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題，課題批準號：GS[2016]GHB0757】

（作者單位：甘肅省鎮(zhèn)原縣平泉中學）