蔡章兵

教師不僅要采用多樣化的教學方式使英語課堂活起來，還要設計合適的活動，給學生展示自己的機會。

一、繪畫

把美術帶進英語課堂，是開心英語課堂的一大技巧。教師在教學過程中親自示范繪畫，筆畫寧少勿多，能簡不繁，圖形鮮明，個性凸顯。

當學生遇到難以區(qū)分詞義的單詞時，繪畫教學能讓問題迎刃而解。如教授方位詞“on/over/in/behind/under”，教師可以在黑板上畫一個房間，在房間里畫上各種物體體現出位置關系，如“一張桌子，上面放一本書，下面放書包，旁邊放椅子，椅子后放足球”等，然后結合圖畫講解方位詞及句型。當學生掌握以后，教師可以給出單詞鼓勵學生自己去畫，畫完后標上英文單詞。其間教師還要及時給予表揚并對其圖畫加以完善。

也可采用懸念的畫圖法，充分激發(fā)起學生的求知欲和表現欲。如教師畫出一疊書的模糊輪廓，然后提問：“What are they？”讓學生畫出余下部分。這樣學生自己思考動手的過程可使課堂活躍起來。

第三種繪畫活動就是利用畫畫競賽進行情景對比，讓學生在指定時間內把單詞畫出來，看誰畫得快，畫得像，讓學生對知識加深印象。其間不僅可以考查學生對單詞的掌握情況，還可以穿插語法的考查。如區(qū)別名詞單復數：an apple，就畫一個蘋果；apples，就畫許多個蘋果。理解比較級：指導學生畫出兩三個大小不一樣的蘋果，由此引導出形容詞的比較級“big”和“bigger”。

最后，教師還可以在布置作業(yè)時讓學生畫畫，畫出今天學過的物品。先讓他們從簡單的圖案畫起，然后讓他們畫課本上學過的物體。這樣使抽象的文字概念具體化，大大加深了學生的記憶，還增強了趣味性。

二、歌唱

歌曲活動能讓學生動起來，使學生在愉悅的環(huán)境中輕松學習。如教師在教授四年級上“Turn right， turn left...”這一課時，教授英文歌曲，把學生分成小組進行歌唱比賽，比一比哪組唱得好。還可以定期讓學生自己去學一些喜歡的英文歌，開展歌唱晚會或比賽，有助于充分調動學生學英語的積極性。

三、表演

教師要積極創(chuàng)設生活化的課堂環(huán)境，讓學生在各種生活場景中交流思想，表達感情，鍛煉口語。如可以把教室當作一家超市、一間飯館、一間診所等，進行不同的角色扮演活動，讓學生在其中扮演各種各樣的角色，如醫(yī)生、病人、記者、服務生、售貨員、顧客等等。

當學習有關shopping的語言知識時，教師可以把講臺當作柜臺，用精美的圖片或實物充當貨物，讓學生分別扮演售貨員和顧客進行購物的情景對話，引導學生著重掌握“Can I help you？”“What color do you want？”“What would you like？”等語言知識。

總之，通過讓學生扮演生活中的不同角色，真正讓課堂與生活連接，學以致用，將英語知識轉換為英語能力，才能達到開心英語課堂的真正目的。

四、游戲競賽

不定期地進行英語競賽活動，可以使教學充滿趣味性。

教師設計競賽活動，可以按“目標任務-任務學習-競賽-評價-點評-發(fā)獎鼓勵”的步驟進行。

首先，把全班分成若干小組，每組5到8人，每組學生的知識結構、學習基礎要相當，這樣才能讓每個學生都有獲勝的機會。

其次，講明比賽規(guī)則，并在黑板的一角開辟一個記分欄，將比賽的積分及時顯示出來。每組總分基數分都是100分，比賽題目分為必答題和搶答題，必答題回答錯誤每次扣2分，搶答題回答正確每次加2分。

再次，比賽過程中應盡量反復操練課本中的重點和難點，如教師提問：“How many teachers are there in our school？”“What time do we have English class on Tuesday？”等，請各組搶答，這樣以便學生加深理解。

最后，競賽結束，決出勝負，教師應及時評價，并給予適當的獎勵，給獲勝的一組頒發(fā)小禮品。

五、口語故事會

每次上課前或課堂中，教師可以鼓勵學生講英文小故事，這對學生的口語和聽力有很好的幫助。另外，定期開展英語故事會，讓學生自由互訴故事。

六、口語辯論會

中學教材每單元都有一個特定的話題，題材多為學生熟悉的、感興趣的、貼近生活的內容。每次學完一個單元，教師可以設計一次口語辯論會，提前向學生簡要介紹辯論賽的規(guī)則，預先公布辯題，將全班學生分為正方和反方兩個辯論小組，要求學生在課前收集資料，整理論據，每組推選四名同學當辯手。

課堂辯論階段，每隊的發(fā)言內容一般都由三部分組成。首先，由各方一位辯手來做正式的陳述，分別亮出觀點。然后，由各方組員進行自由辯論，本組的其他同學可補充發(fā)言。這個過程中幾乎每個學生都能說出一點東西來，給辯論的同學也提供了很好的思路。最后，各方另一位辯手進行結尾陳述。這樣的辯論方式要求所有的成員必須高度集中注意力并積極參與，用心聽懂對方的反駁并予以回擊。

最后，教師要對學生的表現多給予鼓勵和肯定，運用多種鼓勵性的評價方法來保護學生的積極性。教師可以適度評價學生在辯論中應用英語的流暢性、準確性以及辯論技巧和臺風，不僅鼓勵了學生，還使他們明確了努力的方向。還可以由學生點評并投票，選出優(yōu)勝方和最佳辯手，并給予獎勵。

七、英語角

為保證英語角的有效進行，教師可以設計一些活動，如每周一誦、每周一歌、單詞接龍、字謎游戲、情景對話、短劇表演和自由交談等。