李鳳靈

摘 要：隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的全面應(yīng)用，初中各個學(xué)科的教學(xué)理念、教學(xué)模式均發(fā)生了較大的變化，如果教師不能掌握必備的現(xiàn)代信息技術(shù)技能，則無法高效的實施課堂教學(xué)。因此，如何提升教師的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力，以促進中學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的飛躍，已經(jīng)成為教師要探討的主要話題。本文將對教師在教學(xué)中對現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀及其提升策略進行討論。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 能力 應(yīng)用現(xiàn)狀 提升策略

隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用，使課堂教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)的口授法+板書實施教學(xué)的老套路，大大提升了課堂的容量和形象性，有力促進了課堂教學(xué)效果的優(yōu)化，贏得了廣大師生的青睞。教師要不斷強化自身對現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)知和理解，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。本文將對教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力相關(guān)理論進行闡述。

一、教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

信息技術(shù)主要由多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)等組成，從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分教師初步掌握了現(xiàn)代信息技術(shù)的基本理論及操作技能，能夠有效在課堂實施教學(xué)，但不可否認(rèn)，仍然有部分教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握并不是很扎實，也不能夠較好的在課堂應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)實施教學(xué)，甚至有一部分學(xué)校和教師對信息技術(shù)走進課堂懷有抵觸心理，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果的提升。

二、提升教師現(xiàn)代信息技術(shù)能力的有效策略

（1）提高教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的重視程度

首先，只有教師從心底認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的獨特優(yōu)勢及巨大作用，才會拋掉那些抵觸心理，去認(rèn)真的學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)知識，提升自身的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，進而在教學(xué)積極運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，提升教學(xué)效果。其次，教師要將提升自己的現(xiàn)代信息技術(shù)能力作為一項重要的工作來抓，做好短期、中期、長期的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識規(guī)劃，對信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果進行積極的實踐檢驗，查找自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，補足學(xué)習(xí)上的短板，不斷促進自己現(xiàn)代信息技術(shù)能力的提升。最后，教師要積極將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，并探索有效的應(yīng)用方式、策略，將信息技術(shù)的應(yīng)用融入到課堂教學(xué)的總體規(guī)劃中，從備課到課堂導(dǎo)入、課堂評價，再到課后作業(yè)的布置，都要積極應(yīng)用信息技術(shù)提升各環(huán)節(jié)的教學(xué)水平。例如，筆者作為初中信息技術(shù)教師，就積極在信息技術(shù)課堂應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，如利用多媒體圖片向?qū)W生生動的展示W(wǎng)ord的排版知識；利用PPt課件向?qū)W生形象的講述Excel求和函數(shù)的應(yīng)用；利用多媒體視頻向?qū)W生模擬演示幻燈片的制作過程等等，通過積極將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲望，課堂教學(xué)取得了不錯的效果。

（2）強化對教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)力度

提高教師的現(xiàn)代信息技術(shù)能力，除了要求教師在工作之余進行積極主動的學(xué)習(xí)外，還需要學(xué)校對教師進行培訓(xùn)，這是提升教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力的主要途徑。一是，在培訓(xùn)中要堅持集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合，統(tǒng)一性的培訓(xùn)有助于學(xué)校教師水平的整體提高，分散式培訓(xùn)則在最大程度上避免培訓(xùn)時間和教師教學(xué)時間產(chǎn)生沖突。二是，既要重視理論的培訓(xùn)，又要重視實踐應(yīng)用的培訓(xùn)，讓扎實的理論知識，促進教師操作步驟更加的準(zhǔn)確，讓大量的操作實踐，提升教師的實際應(yīng)用能力，加深教師對現(xiàn)代信息技術(shù)相關(guān)知識的認(rèn)知。三是，要堅持循序漸進的原則，對現(xiàn)代信息技術(shù)知識按模塊實施教學(xué)培訓(xùn)，從部分到整體，最終全部掌握，同時根據(jù)教師的實際認(rèn)知水平和能力的不同，可以對培訓(xùn)的難度做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。四是，，對教師的培訓(xùn)要堅持“按需培訓(xùn)”，即教師在教學(xué)中需要什么信息技術(shù)，學(xué)校就強化對哪一方面的培訓(xùn)，讓教師學(xué)以致用，例如，教師在教學(xué)中需要PPt制作技能、需要動畫展示技術(shù)，學(xué)校就要強化對PPt及動畫展示技術(shù)的培訓(xùn)，這才是提高教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力的最主要目的?？傊?，學(xué)校要積極加大對教師進行現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)力度，為教師的更好應(yīng)用、更好教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

（3）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的良好環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍

教師現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要一個良好的應(yīng)用環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣教師現(xiàn)代信息技術(shù)能力的提升才能取得實質(zhì)性的進展。鑒于此，學(xué)?？梢越M織教師開展以“利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升課堂效率”為主題的公開課評比活動，引發(fā)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)、利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的熱潮，學(xué)校還可以將教師的現(xiàn)代信息技術(shù)能力納入對教師的年終評價體系中，以此讓教師重視對自身現(xiàn)代信息技術(shù)能力的培養(yǎng)。

綜上所述，教師要不斷提高對現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)知和理解，全面提升自身的現(xiàn)代信息技術(shù)能力及素養(yǎng)，積極在教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，不斷提高課堂的形象性、具體性，有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，促進課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量不斷向好、向優(yōu)發(fā)展，并以此帶動初中整體教學(xué)質(zhì)量取得新的、更大的進步。

參考文獻

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