2018年9月28—29日，由中國教育科學(xué)研究院主辦的“學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會精神 扎實推進一體化體育課程體系建設(shè)研討會”在北京舉行。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任、課程教材研究所所長田慧生，中國教育科學(xué)研究院院長崔保師等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席了會議。來自清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院等30余所高校，北京市教科院、重慶市教科院、山東省濰坊市教科院等11個教科院所，及20余所中小學(xué)的近百名體育學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、人體科學(xué)等不同領(lǐng)域的專家學(xué)者與會，重點圍繞如何認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實全國教育大會精神、扎實推進大中?。ㄓ祝┮惑w化體育課程體系建設(shè)展開了研討。會議由中國教育科學(xué)研究院副院長高寶立主持。

“大中小學(xué)體育課程一體化研究（VFA180003-12）”是國家社會科學(xué)基金教育學(xué)重大項目“教材建設(shè)中創(chuàng)新性發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究（VFA180003）”的子課題，同時也是教育部課程教材研究所作為國家級課程研究的專門機構(gòu)成立以來首批推出的6個項目重點課題之一。該項目由中國教育科學(xué)研究院承擔(dān)，中國教育科學(xué)研究院體衛(wèi)藝教育研究所研究員于素梅牽頭具體負(fù)責(zé)研究工作。

研討會上，于素梅明確指出，體育學(xué)科課程長期以來存在“鐵路警察各管一段”的問題，即大中小各學(xué)段缺乏有效銜接，針對不同學(xué)段學(xué)什么及具體學(xué)段先學(xué)什么、后學(xué)什么、學(xué)到什么程度等問題缺乏系統(tǒng)的縱向銜接、橫向一致的課程體系；并進一步表示，這一重大理論及實踐問題，直接影響著體育課程教學(xué)改革和教育教學(xué)質(zhì)量的提升，影響著體育教師教育教學(xué)能力的發(fā)揮與促進，影響著青少年學(xué)生能夠用于終身參加體育鍛煉的一到兩項運動技能的形成，影響著體育學(xué)科在德智體美勞諸多學(xué)科領(lǐng)域中的學(xué)科地位，還影響著全面育人目標(biāo)的實現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，于素梅向與會的領(lǐng)導(dǎo)、專家和項目團隊匯報了項目研究總體方案，重點闡述了一體化體育課程體系建設(shè)的邏輯主線、一體化的主要內(nèi)涵、研究思路、突出特點、研究方法和預(yù)期成果等。她表示，這次啟動一體化體育課程體系建設(shè)研究，緊緊圍繞習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出的“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”?！按笾行W(xué)體育課程一體化研究”將以學(xué)生終身體育和身心健康發(fā)展需求為邏輯主線，建構(gòu)縱向銜接、橫向一致、內(nèi)在統(tǒng)一、形式聯(lián)合的課程總體框架，依據(jù)學(xué)生的動作發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律、運動技能形成規(guī)律等基礎(chǔ)理論，從基礎(chǔ)、提高、拓展三個方面重新確立哪個學(xué)段學(xué)什么的上下貫通的課程內(nèi)容體系，從學(xué)段和單項兩個方面研制體育學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)。于素梅進一步強調(diào)，本次建構(gòu)一體化體育課程體系，不僅注重頂層設(shè)計理論創(chuàng)新研究，更加強調(diào)實驗研究，以更好地完善理論體系與發(fā)揮實踐指導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)專業(yè)性、科學(xué)性、引領(lǐng)性和適宜性的高度統(tǒng)一；同時立足于為決策服務(wù)提供重要的理論參考，為推動體育課程教學(xué)改革發(fā)揮重要的促進作用，其既是一項偉大的使命工程，也是一項具有高難度的責(zé)任工程。

崔保師充分肯定了本次會議的重要意義：來自全國的專家、學(xué)者、項目團隊成員齊聚一堂，共謀一體化體育課程體系建設(shè)，是以實際行動貫徹落實全國教育大會精神，對推動新時代學(xué)校體育工作具有重大的現(xiàn)實意義和長遠、深遠的影響；同時對下一步的項目研究作了指導(dǎo)，他指出：以課題研究為引領(lǐng)推進體育課程體系建設(shè)，一是要深刻認(rèn)識體育工作的重要性，以更高的站位探索推進學(xué)校體育工作的突破點；二是要遵循規(guī)律做好一體化體育課程建設(shè)研究，注重從體系上激發(fā)并持續(xù)增強學(xué)生熱愛體育的興趣點；三是要加強協(xié)同創(chuàng)新，抓住推進一體化體育課程體系建設(shè)研究的關(guān)鍵點。并指出，要堅持問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、普遍要求和特色發(fā)展相結(jié)合、理論研究與實踐探索相結(jié)合、體育與文化相結(jié)合、國內(nèi)成功經(jīng)驗和國外先進做法相結(jié)合，把握方向、協(xié)同攻關(guān)，有力推動體育課程改革，創(chuàng)新一體化體育課程體系。

田慧生對一體化體育課程體系研究項目的頂層設(shè)計、研究思路、團隊建設(shè)、科學(xué)精神等給予了充分肯定，他在進一步闡述一體化體育課程體系建設(shè)項目立項的背景、意義和希望的基礎(chǔ)上，特別提出一體化體育課程體系建設(shè)項目和落實全國教育大會精神密切結(jié)合，賦予了該項目更重大的意義，要抓住重點、科學(xué)論證、突出時間節(jié)點。并進一步分析指出，體育課一直以來都是落實黨的教育方針的一項重大工作，國家予以了高度重視，從小學(xué)到大學(xué)系列地開設(shè)了體育課程，體育課占的課時數(shù)比例也相對較高。但是，體育課在體系建設(shè)、內(nèi)容設(shè)置等方面，尤其是各個學(xué)段內(nèi)容的銜接長期存在著嚴(yán)重不足，而要將體育課程建設(shè)得更加科學(xué)、規(guī)范，就需要體育工作者，包括課程建設(shè)工作者的共同努力。基于此，他特別肯定了當(dāng)前團隊建設(shè)的情況。他表示，雖然從項目立項到現(xiàn)在僅有短短幾個月的時間，但可以說各個方面進展都很順利，不僅有了比較成熟的課題的整體思路和頂層設(shè)計，而且迅速組建起一支龐大的、專業(yè)性強的研究隊伍，而且團隊的學(xué)科背景也是跨學(xué)科的，可以判斷，這個項目到目前為止已經(jīng)形成了較好的研究基礎(chǔ)，有了相對完整的研究框架頂層設(shè)計，這為下一步項目順利推進奠定了扎實的基礎(chǔ)。最后，他對項目研究提出了四點要求：一是要把握方向。項目本身是全面貫徹教育方針、落實立德樹人教育根本任務(wù)的重要呈現(xiàn)，同時也是全國教育大會習(xí)近平總書記重要講話精神的一項任務(wù)落實，項目研究過程中要牢牢抓住體育是落實立德樹人的突破口，服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展和健康發(fā)展，最終要有利于提高學(xué)校體育課程設(shè)置的科學(xué)化水平。二是要抓住重點。要從重大現(xiàn)實問題出發(fā)做好深入研究，特別是對大中小學(xué)體育課程內(nèi)容的設(shè)置、評價都要進行系統(tǒng)梳理，研究過程中要兼顧學(xué)科的特點、學(xué)段的特點和學(xué)生身心發(fā)展的特點。三是要做好科學(xué)論證。要提出新的建議，但要事出有因，要找到科學(xué)依據(jù)，同時要有國際視野，要吸取國際上一些好的經(jīng)驗和前沿觀點，使形成的建議能站得住腳。四是要把握時間節(jié)點。義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)的全面修訂已經(jīng)在推進中，研究如果能提出好的建議，拿出可行的成果，將在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂過程中被采納。

王登峰司長充分肯定了本次會議舉行的重要意義，他在全面解讀習(xí)近平總書記在全國教育大會上的講話精神的基礎(chǔ)上，提出推進體育課程一體化建設(shè)的進程，要建立學(xué)校體育多元評價體系，從整體性、邏輯性、綜合性方面研究課程一體化。他進一步指出，學(xué)校體育目前進入了一個全新的時代，體育不僅僅是身體健康，還承載著健全人格、錘煉意志品質(zhì)這樣的一個思想意識形態(tài)，承載著思想道德修養(yǎng)和振奮民族精神這樣一個基礎(chǔ)性的工程，而且要能夠讓學(xué)生在健全人格、錘煉意志的過程中享受到體育鍛煉的樂趣，并重點強調(diào)了體育家庭作業(yè)的推行、體育競賽活動的開展對青少年學(xué)生運動習(xí)慣養(yǎng)成、興趣形成及增強體質(zhì)、健全人格和錘煉意志的關(guān)鍵性作用。