王沖

摘要：當(dāng)前我國(guó)高職學(xué)生的職業(yè)基本素養(yǎng)還有待提高，這就需要高職院校加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育。文章對(duì)學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育的必要性進(jìn)行了分析，并進(jìn)一步探討了高職學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育的實(shí)踐途徑和方法。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;職業(yè)基本素養(yǎng);心理素質(zhì)

近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)高端技術(shù)人才的需求非常迫切?；诖?，各大高職院校紛紛將培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需要的人才作為發(fā)展目標(biāo)。但是這種人才培養(yǎng)方式過(guò)于注重學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，雖然就業(yè)率得到了較大的提升，但學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到企業(yè)的認(rèn)可。

一、高職學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置欠合理

新時(shí)代背景下，國(guó)內(nèi)絕大部分高校以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)φn程進(jìn)行了改革，其中技能培訓(xùn)與實(shí)踐占據(jù)了大部分課時(shí)。雖然提升了學(xué)生的就業(yè)能力，卻忽視了學(xué)生的人文素養(yǎng)教育，導(dǎo)致職業(yè)道德教育逐漸被邊緣化 [1]。

（二）心理素質(zhì)較差

一些高職學(xué)校不注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)以及人際交往能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法適應(yīng)新的工作環(huán)境。還有一些學(xué)生缺乏有效的自我管理和情緒控制能力，常常與他人發(fā)生矛盾，無(wú)法建立良好的人際關(guān)系。這些學(xué)生如果得不到正確的引導(dǎo)，可能影響其將來(lái)的工作和生活。

（三）專業(yè)基本技能不過(guò)硬

現(xiàn)階段高職學(xué)生普遍存在專業(yè)理論基礎(chǔ)薄弱、動(dòng)手實(shí)踐能力不足等問(wèn)題，走上工作崗位后，常常會(huì)因?qū)I(yè)技能不過(guò)硬而得不到企業(yè)認(rèn)可，影響自身的職業(yè)發(fā)展。

二、高職學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育的實(shí)踐途徑與方法

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

高職院校應(yīng)將行為規(guī)范教育與職業(yè)紀(jì)律教育充分融合，促使學(xué)生從自身做起、從細(xì)節(jié)做起，逐步樹立職業(yè)意識(shí)，形成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。學(xué)校不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教育教學(xué)工作，使學(xué)生全面掌握專業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)為學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)，在實(shí)際職業(yè)環(huán)境中開展專業(yè)教學(xué)，不斷提升學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)

高職院校應(yīng)不斷拓展思想政治教育的內(nèi)容，從社會(huì)公德、愛崗敬業(yè)以及誠(chéng)實(shí)守信等方面著手，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使其掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹立正確的生活理念。同時(shí)，高職院校還應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)與合作意識(shí)，將學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展與企業(yè)發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立大局觀，全面提升其責(zé)任感與使命感。

（三）不斷提升學(xué)生的心理素質(zhì)

高職院校應(yīng)鼓勵(lì)和支持學(xué)生積極參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及專業(yè)比賽，讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，有效提升自信心。同時(shí)，專業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，比如針對(duì)性地設(shè)置一些困難情境，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)剖析自我，控制自身情緒，分析失敗原因，從而幫助學(xué)生突破各種心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力，提升學(xué)生心理素質(zhì)。

（四）積極開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

高職院校應(yīng)積極開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生充分了解崗位特點(diǎn)和要求，并使學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中加深對(duì)職業(yè)基本素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)[2]。在此過(guò)程中，教師的職業(yè)基本素養(yǎng)對(duì)學(xué)生具有重要的示范作用，可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

（五）積極開展頂崗實(shí)習(xí)

高職院校應(yīng)積極開展校企合作，加強(qiáng)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中職業(yè)基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，主要由實(shí)習(xí)企業(yè)對(duì)其進(jìn)行管理，由校內(nèi)指導(dǎo)教師與企業(yè)指導(dǎo)教師兩者聯(lián)合對(duì)學(xué)生的職業(yè)基本素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)與管理。企業(yè)指導(dǎo)教師要根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)的計(jì)劃及要求，結(jié)合各實(shí)習(xí)崗位的實(shí)際情況，不斷加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)與安全紀(jì)律教育，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信以及團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)精神，促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)生的職業(yè)基本素養(yǎng)不僅關(guān)乎其就業(yè)，還對(duì)其自身職業(yè)發(fā)展有十分深遠(yuǎn)的影響。因此，高職院校應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到新時(shí)代背景下學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)養(yǎng)成教育的必要性，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，提升學(xué)生心理素質(zhì)，并通過(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)以及頂崗實(shí)習(xí)等方式，促進(jìn)學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)

[1]田松梅. 淺談高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的實(shí)踐研究[J]. 中國(guó)市場(chǎng)，2016（44）：190-191.

[2]周巍，張波.高等職業(yè)教育中職業(yè)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)途徑以及方法[J].亞太教育，2016（10）：134.