張安健

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂模式是當(dāng)前一種重要的教學(xué)模式，對提高教學(xué)質(zhì)量具有顯著的作用。將翻轉(zhuǎn)課堂模式運(yùn)用于通信電子線路課程，能活躍教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。文章詳細(xì)介紹了翻轉(zhuǎn)課堂模式下的通信電子線路課程教學(xué)方法，期望對該課程教學(xué)質(zhì)量的提升有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;通信電子線路;教學(xué)模式

一、通信電子線路課程教學(xué)現(xiàn)狀

通信電子線路是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)。從課程教學(xué)目標(biāo)來看，這門課程不僅要使學(xué)生掌握基本的知識與原理，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思維探究能力。通信電子線路課程為學(xué)生對電子技術(shù)領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)起著橋梁連接的作用。中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，存在著學(xué)習(xí)興趣不足、上課走神、學(xué)習(xí)吃力等現(xiàn)象。另外，通信電子線路知識較為抽象，需要學(xué)生通過想象模型去理解記憶，但大多數(shù)學(xué)生只會(huì)機(jī)械背誦知識點(diǎn)，不能很好地運(yùn)用知識，“教”與“學(xué)”之間嚴(yán)重脫節(jié)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式優(yōu)勢

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂模式在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新。在這種模式下，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源與素材，使學(xué)生通過多感官加強(qiáng)對知識內(nèi)容的理解，從而有更多的時(shí)間和精力為學(xué)生答疑解惑。另外，學(xué)生在觀看教學(xué)視頻時(shí)，系統(tǒng)的回放、暫停等功能方便學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和自我檢測。

由于通信電子線路專業(yè)內(nèi)容較為抽象，不易理解，使用多媒體和仿真軟件，能使學(xué)生更易理解與掌握相關(guān)理論知識與原理。比如可以通過多媒體動(dòng)畫展示高頻功率放大器的動(dòng)態(tài)特性，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，并通過繪制的動(dòng)態(tài)曲線弄懂這一難點(diǎn)。

（二）優(yōu)化教學(xué)流程

傳統(tǒng)的教學(xué)流程為：先通過課堂上老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的相互交流完成知識傳遞，然后學(xué)生通過課后復(fù)習(xí)鞏固完成知識同化。翻轉(zhuǎn)課堂則將知識傳遞提前到課前完成，并且，教師通過與學(xué)生的課前互動(dòng)，了解學(xué)生的疑惑，在課堂上主要促進(jìn)知識的吸收同化，并為學(xué)生答疑解惑。翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化了教學(xué)流程，使學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。

三、翻轉(zhuǎn)課堂模式下通信電子線路課程教學(xué)方法研究

基于通信電子線路課程教學(xué)現(xiàn)狀，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

（一） 將復(fù)雜的問題拆分成多個(gè)層次

把理論性的問題進(jìn)行拆分講解，層層遞進(jìn)地分析電路的原理和特性，即將《電路》拆分成幾個(gè)簡單的部分，使每一部分淺顯易懂，其難度符合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平，方便學(xué)生理解。將問題進(jìn)行拆分有效降低了學(xué)生的理解難度，從而提高了教學(xué)效果。

（二）重視電路仿真和實(shí)驗(yàn)教學(xué)

通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力較強(qiáng)，他們對在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象往往記得更加清楚。因此，將枯燥的電路圖分析轉(zhuǎn)化成實(shí)際電路測試，讓學(xué)生直接觀察電路輸出的變化，能讓他們在實(shí)驗(yàn)中獲得成就感，加深對知識的理解和記憶。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)制作成微課;利用教學(xué)平臺，跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)收集學(xué)生學(xué)習(xí)反饋結(jié)果，并有針對性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng);將要掌握的知識點(diǎn)通過問題的形式提出，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。比如在講解高頻功率放大器中的并聯(lián)諧振回路時(shí)，可以先復(fù)習(xí)并聯(lián)諧振回路的阻抗特性，接著介紹在高頻功放中并諧回路工作在諧振頻率點(diǎn)起著選頻的作用，以此加深學(xué)生對高頻功放中并聯(lián)諧振回路的了解。

四、結(jié)語

通信電子線路是一門重要的基礎(chǔ)課程，理論性強(qiáng)，內(nèi)容枯燥且不易理解。鑒于此，通信電子線路專業(yè)的教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式與手段，充分利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)作用，促使學(xué)生主動(dòng)思考問題、解決問題，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識與原理的同時(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐技能以及創(chuàng)新思維能力。

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