饒大志 李靖任

摘要：教學(xué)組織形式對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果都有重要的影響。文章對(duì)寫字課堂中的組織教學(xué)進(jìn)行了研究，并總結(jié)出了“看、聽、記、寫、評(píng)”的五字法，以期為同行提供幫助。

關(guān)鍵詞：寫字課堂;組織教學(xué);五字法

在寫字課堂上常常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象：老師講個(gè)不停，學(xué)生寫個(gè)不停;老師在分析字例時(shí)，有的學(xué)生抬頭看一眼了事，不以為意;老師在強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生眼神游離、心不在焉……總之，寫字課堂紀(jì)律松散，學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)的壓力，存在懈怠心理。那么，在寫字課堂中如何組織教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量和效果？

筆者在多年的寫字教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出“看、聽、記、寫、評(píng)”五字法，即從這五個(gè)方面分步驟分階段推進(jìn)課堂教學(xué)。

一、看

觀察是教學(xué)的第一步，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一起“讀帖”，即觀察范字是由哪些筆畫組成、筆順是怎樣的、筆形是怎樣的、是什么結(jié)構(gòu)、其結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)等。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生先默讀，再組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，并讓學(xué)生陳述觀察分析的結(jié)果。具體做法是：老師通過板書或投影范字，讓學(xué)生將目光“聚焦”于此，眼看心念，從而初步建立對(duì)范字的感性認(rèn)識(shí)。讀帖過程既是學(xué)習(xí)寫字的必經(jīng)途徑，也是寫字課堂組織教學(xué)的重要手段。當(dāng)前學(xué)生在臨習(xí)字例時(shí)，往往不“讀帖”，也不分析，看一筆寫一筆，教師應(yīng)糾正這種做法，培養(yǎng)學(xué)生讀帖的習(xí)慣。

二、聽

聽是教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，即老師對(duì)筆畫筆形、字體結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解。這一步要求學(xué)生“動(dòng)耳”，專心聽老師講解、分析、指導(dǎo)。老師在講解范字時(shí)，要善于結(jié)合學(xué)生書寫的實(shí)際情況，抓住重難點(diǎn)，突出針對(duì)性，吸引學(xué)生的注意力，切忌泛泛而談，使學(xué)生如墮五里霧中。比如講 “聽”字的寫法時(shí)，在筆畫上要強(qiáng)調(diào)“丿”的筆形是豎撇，在結(jié)構(gòu)上要求學(xué)生注意左偏旁“口”要寫小，位居“斤”左中間偏上的位置。

三、記

記是指在觀察分析范字的基礎(chǔ)上，結(jié)合老師講解的要領(lǐng)，把范字的字形、筆畫和寫法記下來。記憶的方式可以是心記、默記、誦記，也可以邊寫邊記?？傊谶@一環(huán)節(jié)里要培養(yǎng)學(xué)生記例字范字的筆形筆法、字形結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，為臨帖書寫、背臨書寫做充分的準(zhǔn)備。為了檢驗(yàn)學(xué)生“記”的效果，老師根據(jù)需要記憶的內(nèi)容進(jìn)行提問，讓學(xué)生口頭回答。

四、寫

寫是寫字教學(xué)的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是終極目標(biāo)。寫字是一門實(shí)踐性課程，寫字教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生寫出正確、規(guī)范、整潔、美觀的漢字，前面的“看”“聽”“記”都是在為“寫”作鋪墊。寫字課堂上對(duì)“寫”的要求是臨寫，標(biāo)準(zhǔn)是寫得像例字、范字。這就要求學(xué)生在書寫時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)揣摩范字筆形細(xì)節(jié)、用筆方法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。比如寫“字”這個(gè)字時(shí)，要求學(xué)生注意寶蓋頭兩個(gè)點(diǎn)畫的不同寫法，上點(diǎn)寫成側(cè)點(diǎn)，寫在橫鉤的正中上方或偏右一點(diǎn)，第二點(diǎn)寫成垂點(diǎn)，不要寫成短撇。結(jié)構(gòu)上要注意上下偏旁對(duì)正，但“子”旁的第二筆彎鉤與寶蓋頭的點(diǎn)不要對(duì)直在一條垂線上，要略微偏右，等等。學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，老師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們把通過“看”“聽”“記”掌握的知識(shí)和技巧應(yīng)用到書寫實(shí)踐中。

五、評(píng)

評(píng)即評(píng)比結(jié)果，檢查教學(xué)效果。評(píng)比活動(dòng)可以鼓勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。評(píng)的方式有幾種：一是抽評(píng)，老師抽查學(xué)生的練習(xí)并通過投影儀顯示，然后師生一起評(píng)出寫得最好的字;二是小組評(píng)，各小組選出寫得好的字，進(jìn)行小組間的PK;三是自我展示評(píng)，即學(xué)生自告奮勇上黑板寫，然后接受師生的“檢閱”[2]。

另外，“一看二聽三記四寫五評(píng)”在時(shí)間分配上，“聽”和“寫”安排大約30 分鐘，其他環(huán)節(jié)各約5分鐘?？傊?，一堂寫字課按“一看二聽三記四寫五評(píng)”這五個(gè)步驟組織教學(xué)，程式化強(qiáng)，符合學(xué)生認(rèn)知事物的規(guī)律，能激發(fā)學(xué)生的積極性，有利于改變寫字課堂散漫的風(fēng)氣，提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]陳衛(wèi)花.借助讀寫結(jié)合，歷練表達(dá)能力[J].名師在線，2018（1）：71-72.

[2]劉德君，王美.淺議課堂中的組織教學(xué)[J].遼寧教育，2016（3）：65-66.