季愷　宋胄

[摘? ? ? ? ? ?要]? 數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)更傾向于實(shí)踐性的應(yīng)用型人才，因此必須在實(shí)際的教學(xué)工作中，使學(xué)生崗位能力得到鍛煉。以此，通過對校企融合機(jī)制下的教學(xué)方式，對新型的人才培養(yǎng)模式展開分析，并對具體的實(shí)踐方法進(jìn)行深入研究，從課堂、課外、假期不同的時間點(diǎn)進(jìn)行論述，為相關(guān)教學(xué)研究提供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 數(shù)控技術(shù);人才培養(yǎng);校企合作;實(shí)踐方法

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）35-0286-01

在就業(yè)環(huán)境不斷變化的前提下，教學(xué)的核心理念也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以適應(yīng)新時期對人才的客觀需求。這一點(diǎn)在數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)上顯得尤為突出，必須在深化改革的基礎(chǔ)上，加大校企合作的范圍與深度，從人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，在提高教育質(zhì)量的同時，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力與就業(yè)競爭力。

一、校企合作式的人才模式

以校企的深度融合為基礎(chǔ)，在進(jìn)行充分市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，對企業(yè)的崗位設(shè)置與人才需求進(jìn)行深入的掌握，建立明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)[1]。同時，在教學(xué)活動中，更多地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，調(diào)動企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗與崗位培訓(xùn)，使這兩點(diǎn)要素與學(xué)校的豐富理論進(jìn)行高度融合，在三方的協(xié)調(diào)下，實(shí)現(xiàn)人才的綜合能力培養(yǎng)，是學(xué)校在校企合作背景下的核心人才培養(yǎng)模式。

二、實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)方法

（一）小組式課堂學(xué)習(xí)

在數(shù)控技術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，并帶有指導(dǎo)性的布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在課程內(nèi)容中，通過與企業(yè)的深度合作，將實(shí)際操作中的具體案例或應(yīng)用性較強(qiáng)的數(shù)控機(jī)床設(shè)備操作方法整理成具體的教學(xué)案例，在教學(xué)條件允許的條件下，組織學(xué)生進(jìn)行分組式學(xué)習(xí)。

在此分組式的課堂教學(xué)中，可以將數(shù)控技術(shù)理論知識的難點(diǎn)進(jìn)行弱化，并以具體的應(yīng)用性案例為指導(dǎo)，使學(xué)生更加生動的對知識內(nèi)容進(jìn)行理解與掌握。不僅在課堂活動中強(qiáng)化理論知識的學(xué)習(xí)，同時也在自由思考、充分交流的作用下，提升了處理實(shí)際問題的綜合能力。另外，進(jìn)行案例學(xué)習(xí)的過程中，從以往教學(xué)中知識的被動接收者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹綄ぶR內(nèi)容的學(xué)習(xí)主體，真正通過小組式的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了能力提升。

在進(jìn)行小組式課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)充分地發(fā)揮出引導(dǎo)教學(xué)的作用，時刻保持學(xué)生思維在課堂知識的范圍內(nèi)，以此保證課堂的嚴(yán)肅性與學(xué)習(xí)的有效性。同時，對課堂內(nèi)容的進(jìn)行與知識點(diǎn)的深入要起到引導(dǎo)作用，鼓勵并推動學(xué)生進(jìn)行自主式的學(xué)習(xí)。

（二）項目制課外教學(xué)

在數(shù)控技術(shù)的專業(yè)課程內(nèi)，更多的是對具體機(jī)床的操作原理、方法的學(xué)習(xí)，所以，課程安排的過程中，教師應(yīng)適當(dāng)制定課外的項目教學(xué)，以此在具體項目中，對所學(xué)的知識內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和應(yīng)用。在執(zhí)行項目時，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮自身在學(xué)術(shù)知識上的長處，并通過與企業(yè)的合作，彌補(bǔ)自身在實(shí)踐內(nèi)容上的不足，在校企合作的模式下，展開更加合理的項目教學(xué)。使學(xué)生在“學(xué)”與“做”的結(jié)合中，將理論知識與實(shí)踐操作融會貫通，并提升自己的實(shí)際操作能力，提高崗位適應(yīng)性與職業(yè)競爭力。

例如，在進(jìn)行數(shù)控加工編程技術(shù)的項目教學(xué)活動時，教師應(yīng)帶領(lǐng)參與項目的學(xué)生與參與合作的企業(yè)進(jìn)行深入的交流。首先，對其生產(chǎn)內(nèi)容以及設(shè)備條件進(jìn)行了解，并根據(jù)其具體的生產(chǎn)需求，為學(xué)生制定項目。然后，在師生通力合作的基礎(chǔ)上，調(diào)動課堂中的應(yīng)用知識，展開編程操作[2]。在完成項目內(nèi)容后，由教師和學(xué)生一同對設(shè)計程序的可行性進(jìn)行檢測，探討其具體的可行性參數(shù)，并在完成最終設(shè)計后，交由企業(yè)工程師進(jìn)行核對。在企業(yè)工程師檢驗的過程中，可以對學(xué)生的設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評，并就實(shí)際工作中的操作技巧展開講解，使學(xué)生在具體項目執(zhí)行中，提升實(shí)踐經(jīng)驗，豐富操作經(jīng)驗，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)水平的提高。

（三）培訓(xùn)式假期實(shí)訓(xùn)

假期是學(xué)生課程生活的重要部分，有很大的比例空間。在校企深度合作的背景環(huán)境下，學(xué)?？梢岳蒙磧?yōu)勢，向企業(yè)引薦能力較為出眾的學(xué)生;企業(yè)也可以在學(xué)校中篩選出適用于不同崗位的優(yōu)秀人才，作為完善整體人才梯度的后備力量;同樣，學(xué)生也可以把握此次學(xué)習(xí)的機(jī)會，在假期期間，通過企業(yè)的崗位實(shí)習(xí)，鍛煉自身的應(yīng)用技能，以此提高自身的崗位競爭力。

在假期的校外培訓(xùn)式課堂中，可以達(dá)到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的“共贏”式教學(xué)，使學(xué)生更加深入地融入到企業(yè)的生產(chǎn)生活中，在企業(yè)文化與管理制度的熏陶下，完成綜合能力的提升，并在社會性的實(shí)踐學(xué)習(xí)中豐富文化背景與經(jīng)歷內(nèi)容，使校園的學(xué)習(xí)更加充實(shí)。由此，使學(xué)校的教學(xué)模式完成進(jìn)一步的突破，在重視實(shí)踐水平的基礎(chǔ)上，借由校企融合式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了理論知識與應(yīng)用方法的綜合，使培養(yǎng)的學(xué)生成為具有綜合素養(yǎng)的實(shí)踐性人才。

在知識經(jīng)濟(jì)的時代背景下，信息的爆炸、知識的更迭，都以極快的速率進(jìn)行發(fā)展，學(xué)校在強(qiáng)化學(xué)生理論知識教學(xué)的同時，也應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過小組式課堂、項目式教學(xué)、假期實(shí)訓(xùn)的具體方法，使數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)更具崗位化、職業(yè)化特點(diǎn)，并以此創(chuàng)建學(xué)校的專業(yè)品牌特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉大朋.新時期數(shù)控技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的探索與研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018，17（12）：164-165.

[2]劉力.基于項目驅(qū)動的數(shù)控技術(shù)“閉環(huán)”實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐探析[J].科技風(fēng)，2018（9）：30-31.