[摘? ? ? ? ? ?要]? 分析翻轉(zhuǎn)課堂在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果，從了解并掌握翻轉(zhuǎn)課堂概念入手，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，希望可以更好地運(yùn)用這一現(xiàn)代化教學(xué)理念和方法。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 翻轉(zhuǎn)課堂;對(duì)外漢語(yǔ);教學(xué)運(yùn)用

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）35-0199-01

伴隨時(shí)代的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注教育工作質(zhì)量的提升。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在語(yǔ)言教學(xué)方面也取得了良好的成績(jī)，為了能夠更好地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，本次研究收集到相關(guān)資料進(jìn)行了深入的分析。

一、翻轉(zhuǎn)課堂理論概述

翻轉(zhuǎn)課堂就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由教師將學(xué)習(xí)的要點(diǎn)內(nèi)容編輯成視頻，然后讓學(xué)生觀看，免去教師在課堂上講解的課程時(shí)間。待學(xué)生觀看視頻學(xué)習(xí)后，再由教師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的練習(xí)，完成學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，這種教學(xué)模式滿足了現(xiàn)代教育工作需求，成為可以通過(guò)先進(jìn)的信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方式。學(xué)生可以利用課下的時(shí)間學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)，然后在課堂上進(jìn)行練習(xí)，與教師和同學(xué)之間的交流、互動(dòng)更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收[1]。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)狀概述

在對(duì)外漢語(yǔ)的課堂中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，根據(jù)來(lái)自課堂實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)分析可以了解到，采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式達(dá)成了最大限度上的師生交流目標(biāo)，成功奠定了師生之間的互動(dòng)基礎(chǔ)。在對(duì)外漢語(yǔ)講座當(dāng)中融合翻轉(zhuǎn)課堂的教育理念，實(shí)現(xiàn)了充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)收集相關(guān)研究資料了解到，在課堂上采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式能有效幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、詞匯和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更好地在生活中應(yīng)用和練習(xí)漢語(yǔ)，然后在課堂上通過(guò)師生的交流實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我檢查與評(píng)價(jià)，這樣的教學(xué)方式與實(shí)踐和學(xué)生生活相結(jié)合，體現(xiàn)出語(yǔ)言應(yīng)用的重要性[2]。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式還成功推動(dòng)了教學(xué)軟件的研發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與鍛煉。目前，美國(guó)將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式已經(jīng)滲透到多個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，例如地理、生物、化學(xué)等學(xué)科，這足以說(shuō)明翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐應(yīng)用的良好作用，讓學(xué)生和教師都認(rèn)識(shí)到其價(jià)值并廣泛應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂在語(yǔ)言教學(xué)課程中的應(yīng)用稍顯單一，需要配合教師課堂教學(xué)和課后互動(dòng)練習(xí)，進(jìn)而增加學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的時(shí)間，這也是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵性元素[3]。

（二）問(wèn)題思考

全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中必然會(huì)遇到問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題存在的節(jié)點(diǎn)并積極采取科學(xué)的方式給予應(yīng)對(duì)，才是教育工作發(fā)展的關(guān)鍵，也是未來(lái)教育工作關(guān)注的重點(diǎn)。在對(duì)外漢語(yǔ)教育的課堂中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，需要認(rèn)識(shí)到其中存在的問(wèn)題。翻轉(zhuǎn)課堂重要的支撐要素包含兩個(gè)方面，第一是設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)教學(xué)的多媒體方案，另外一方面就是設(shè)計(jì)并組織課堂的學(xué)習(xí)互動(dòng)。不同的學(xué)校選擇設(shè)計(jì)的教學(xué)多媒體方案不同，一般以視頻和音頻為主。視頻的內(nèi)容涉及廣泛，時(shí)間設(shè)定上比較短而精悍，有助于學(xué)生集中思維，在短時(shí)間內(nèi)獲取重要知識(shí)內(nèi)容。當(dāng)下在線上能夠收集到很多對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的多媒體資料，例如youtube上面提供的off the Great Wall以及Lakeside Chinese等[4]。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)視頻的內(nèi)容廣泛，從語(yǔ)言、文化到語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)在多媒體途徑上還有很多學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)人能夠與學(xué)生分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，圍繞對(duì)外漢語(yǔ)建立一個(gè)對(duì)話探討的主題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的交流和互動(dòng)，達(dá)成學(xué)生對(duì)外漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是，僅僅提供教學(xué)的素材不能夠滿足翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)需求，學(xué)生還需要花費(fèi)大量的時(shí)間搜索學(xué)習(xí)的資料。為達(dá)成提升對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)效率提升的目標(biāo)，可以建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將視頻講解知識(shí)點(diǎn)整理成系列，并建立在線溝通與輔導(dǎo)體系，針對(duì)每課時(shí)的語(yǔ)法教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)討論互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)第一時(shí)間學(xué)習(xí)并第一時(shí)間練習(xí)、溝通的目標(biāo)。這樣的教學(xué)方式能夠達(dá)到事半功倍的效果。

總之，綜合上述研究?jī)?nèi)容進(jìn)行切實(shí)有效的分析、探討和總結(jié)能夠了解到，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的工作存在一種普遍性的情況，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)逐漸放棄學(xué)習(xí)，最后能夠堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)并取得良好成績(jī)的學(xué)生并不多，原因在于課堂的語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活應(yīng)用并不存在緊密的聯(lián)系，課堂教學(xué)也沒(méi)有和學(xué)生生活融合在一起，導(dǎo)致語(yǔ)言的學(xué)習(xí)并沒(méi)有轉(zhuǎn)化成為溝通的能力。除此之外，由于缺乏漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，也會(huì)影響學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情況，學(xué)習(xí)的熱情和興趣程度逐漸降低，自然不能夠取得良好的對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。在對(duì)外漢語(yǔ)課堂中融合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，積極推廣這一教學(xué)方案，可以解決學(xué)生與教師之間的交流和溝通缺失問(wèn)題，也能夠讓學(xué)生更多地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交流練習(xí)的目標(biāo)。但是這也讓教師面臨全新的教學(xué)工作挑戰(zhàn)，未來(lái)需要為學(xué)生建立更豐富的語(yǔ)言環(huán)境，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)將漢語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生語(yǔ)言工具的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王成杰.翻轉(zhuǎn)課堂在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].杭州師范大學(xué)，2016.

[2]王靜.基于翻轉(zhuǎn)課堂的對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)[D].安陽(yáng)師范學(xué)院，2017.

[3]李金曉.關(guān)于“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探討[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018，15（2）：33.

[4]蒙小鳳.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的對(duì)外漢語(yǔ)課堂話語(yǔ)互動(dòng)模式研究[D].廣西大學(xué)，2015.