雷洪梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在研究中以職業(yè)院校思政課教學(xué)為核心，從教師素質(zhì)、教學(xué)方法、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、學(xué)生參與等方面入手，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，提出職業(yè)院校思政課教學(xué)改革，提高思政教學(xué)水平，并為相關(guān)研究人員提供一定的借鑒和幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 互聯(lián)網(wǎng);職業(yè)院校;思政課;教學(xué)改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）35-0147-01

在當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域中，在使用網(wǎng)絡(luò)工具和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的過程中，逐漸形成互聯(lián)網(wǎng)思維，讓人們在實際社會中可以通過互聯(lián)網(wǎng)思維來認(rèn)識世界。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，職業(yè)院校思政課要進行教學(xué)改革，引入互聯(lián)網(wǎng)思維，緊跟時代發(fā)展步伐，與時俱進，基于互聯(lián)網(wǎng)思維審視當(dāng)前思政課教學(xué)現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)思政課教學(xué)中存在的問題并解決，改進教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高職業(yè)院校思政課教學(xué)的綜合水平，完成教學(xué)任務(wù)。在這樣的環(huán)境背景下，探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)院校思政課教學(xué)改革的思考具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、引入互聯(lián)網(wǎng)思維，提高教師素質(zhì)

教師作為思政課教學(xué)執(zhí)行者，其素質(zhì)水平的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量，為促進職業(yè)院校思政課教學(xué)改革，教師要樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，以此提高個人綜合素養(yǎng)，以達(dá)到技術(shù)應(yīng)用和實際操作的銜接。首先，教師要正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)思維，認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)思維是社會不斷發(fā)展的結(jié)晶，運用網(wǎng)絡(luò)工具與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)，在空余時間擴展基礎(chǔ)知識;其次，教師要積極學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，涉及辦公軟件、AK課件、視頻制作、網(wǎng)站與軟件設(shè)計、硬件組裝、手機APP應(yīng)用等，熟練掌握，以保證靈活性與精確性;最后，教師要以互聯(lián)網(wǎng)思維的視角來看待教學(xué)中的問題，形成正確的輿論與教學(xué)環(huán)境。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

學(xué)生注意力不集中是當(dāng)前職業(yè)院校思政課教學(xué)中的核心問題，這也是教師教學(xué)中的一大難點，這主要是因為思政課教學(xué)內(nèi)容過于理論化，學(xué)生在課堂上可能會感到枯燥，導(dǎo)致注意力不集中。再加上，教師在課堂上仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，重視“教”的權(quán)威性，主動灌輸給學(xué)生知識，而學(xué)生則是被動接受知識，這種單向信息傳輸不利于學(xué)生對知識的內(nèi)化，反而會降低學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動性，無法實現(xiàn)思政課教學(xué)目標(biāo)。對此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對職業(yè)院校思政課教學(xué)方式進行創(chuàng)新，引入互聯(lián)網(wǎng)思維中的透明公開原則和共享雙贏原則，打破傳統(tǒng)教學(xué)中自上而下的知識傳輸體系，減少傳統(tǒng)講授法的占課比例，引入多媒體演示、遠(yuǎn)程教學(xué)、微課堂等現(xiàn)代化教育手段，使課堂教學(xué)方式更加新穎直觀，并把握時間與尺度，使學(xué)生運用全新視角進行學(xué)習(xí)，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)資源和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助的作用，加強學(xué)生在咳痰搞教學(xué)中的主體地位，進而提高職業(yè)院校思政課教學(xué)水平。

三、加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，豐富教學(xué)資源

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，職業(yè)院校思政課教學(xué)改革方向朝著現(xiàn)代化和信息化的方向發(fā)展，這就凸顯出網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重要性，職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)要具備互聯(lián)網(wǎng)思維，建設(shè)數(shù)字化校園，制定智能教學(xué)戰(zhàn)略方案，組建一批專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)隊伍，合理規(guī)劃校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)軟硬件建設(shè)，提升網(wǎng)速，強化校園服務(wù)器性能，對辦公教學(xué)設(shè)備進行更新，并在學(xué)生宿舍、食堂、圖書館等位置設(shè)置網(wǎng)絡(luò)端口，合理利用微信或是微博等宣傳載體，發(fā)布思政教育內(nèi)容，豐富教學(xué)資源，潛移默化的影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對思政課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，為思政課教學(xué)提供資源保障。同時，職業(yè)院校還可以開通公共網(wǎng)絡(luò)或免費網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，電子閱覽室也可以增加網(wǎng)絡(luò)考試、在線學(xué)習(xí)等功能，實現(xiàn)職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，促進職業(yè)院校思政課教學(xué)改革。

四、重視課堂交流，強化學(xué)生主體

網(wǎng)絡(luò)的開放性賦予自由共享的特征，在職業(yè)院校思政課教學(xué)中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺表達(dá)訴求或是交流知識，讓原有資源進行質(zhì)與量的成倍增長，學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)直接接觸者，在實際生活中通過網(wǎng)絡(luò)的運用已經(jīng)形成互聯(lián)網(wǎng)思維，無論是參與度或是表現(xiàn)欲都比較強。對此，在思政課教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生的這一特征，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生情感，提高學(xué)習(xí)興趣。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生參與課堂設(shè)計，和學(xué)生共同進行課件制作，形成整個課程框架，讓學(xué)生在課堂上加大對課堂內(nèi)容的關(guān)注，集中課堂注意力。（2）教師要加深對學(xué)生的了解，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在互聯(lián)網(wǎng)平臺上創(chuàng)設(shè)話題，師生間進行討論和交流，構(gòu)建亦師亦友的師生關(guān)系。（3）思政教師通過網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生認(rèn)識社會，滲透馬克思主義，鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，弘揚社會正能量。

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，為了提高職業(yè)院校思政課教學(xué)水平，要引入互聯(lián)網(wǎng)思維，提高教師素質(zhì)，對職業(yè)院校思政課教學(xué)方式進行創(chuàng)新，建設(shè)數(shù)字化校園，制定智能教學(xué)戰(zhàn)略方案，重視課堂交流，強化學(xué)生主體，進而完成教學(xué)任務(wù)。

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