秦偉民

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業(yè)教育是我國教育體系中不可或缺的重要構(gòu)成，從改革開放初期便為國家經(jīng)濟建設(shè)輸出大量優(yōu)秀人才。特別是進入21世紀之后，國家提出構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，加快培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型、復合型人才，所以持續(xù)擴大了中職、高職等學校招生規(guī)模，實施注冊入學制度。但是，職業(yè)學校生源結(jié)構(gòu)、質(zhì)量水準也因此發(fā)生變化。職教物理作為職業(yè)教育中較難的學科之一，同時也是一門實用性很強的公共基礎(chǔ)學科。因而，如何更加有效、可持續(xù)地推進職教物理教學及其實效性，值得所有職教工作者做進一步深思。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)教育;物理教學;困境

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）35-0145-01

一、現(xiàn)階段職教物理教學的困境

從“十一五”期間開始，近十多年來，我國大力推進教育建設(shè)，在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，加快職業(yè)教育的普及。眾所周知，職業(yè)學校的學生與普通高中、本科院校相比之下，最大的不足就是學習基礎(chǔ)。簡言之，即職教學生水平整體偏低，且自制力較差。再加上學校本身教學環(huán)境和師資力量有限，所以對應用能力強、實踐操作技能標準高的專業(yè)學科，其教學推進困難重重。對于其中的難點和急需改進的層面，可大體歸納為三方面。

（一）教學觀念的問題

結(jié)合本校近幾年的辦學教學管理實際來看，與大多數(shù)職教學?；疽粯樱€在應用傳統(tǒng)的教學方法。在物理課堂教學中，教師是課堂的主體，依照課程體系大綱來講課，使整節(jié)課堂很生硬。在此情形下，學生只是被動的接受者。無論是興趣、思維、技能掌握等均較差。

（二）選用教材的問題

對于職教學生這一學習群體的“特殊性”，上文也簡單提及。總的來看，物理理論性強，加之很多職業(yè)學校都是直接選用普通全日制學校的物理教材，所以學生學習、理解起來難度比較大。另外，在職教師資方面，教師本身素質(zhì)也參差不齊，各自的知識儲備相差較大。特別是部分老教師，雖然經(jīng)驗豐富，可物理知識體系是不斷變化更新的，由于無法實時跟進，所以導致出現(xiàn)物理知識的講述甚是模糊，讓學生聽得迷迷糊糊，分不清輕重點。

（三）學生能力的問題

包括本校在內(nèi)的絕大部分職業(yè)學校，無論是中職還是高職，大部分都是統(tǒng)一招生考試發(fā)揮不好、學習成績相對較差的學生。通俗點來理解，其中很大比例的學生文化水平偏低。具體來看，自制能力差、獨立學習能力不足、沉迷網(wǎng)絡(luò)，根本無法積極主動去學習物理。再加上上述提到的兩層面的問題，進一步加劇了職教生對物理課程的恐懼感。

二、提升職教物理教學實效性的策略

結(jié)合近幾年本地幾所學校的改進實際以及個人的工作經(jīng)驗和看法，簡單提出一些可循建議。

如上所言，基于問題視角持續(xù)改進。上述簡要概況了三層面問題，即學校與教師的觀念問題、學生自身的能力問題、選用教材與社會生活實際脫節(jié)的問題。故此，可重點圍繞以上來切入。（1）提高教師思想觀念與認知層次。通俗來講，社會不斷進步、經(jīng)濟不斷發(fā)展，物理學科體系也在持續(xù)完善與更新。故此，職教教師也要緊跟時代發(fā)展，認真研究職教物理教學方法。由于職教學生學習物理課程的固有不足性，所以更需要一切圍繞著學生實際來推進。明確學生學習主體地位，自己充當課程教學的引導者。具體可以問題導向、情景設(shè)定、互動分組等形式展開。（2）提升學生的學習興趣。在操作上，豐富教學方法，一切圍繞著如何調(diào)動學生學習興趣做起。比如，將學生學習與生活方面融合在一起管理，強化師生間的溝通，及時了解學生的思維變化。與此同時，加大經(jīng)費投入，因為改變傳統(tǒng)滯后教學方法的前提，在于硬件設(shè)施與環(huán)境的建構(gòu)。所以，新的教學設(shè)備、軟硬件等均需要跟進。（3）依據(jù)教學大綱，編寫符合本地本校教學實際與未來職業(yè)發(fā)展的專用教材，確保職教工作與辦學教學的持續(xù)推進性。依據(jù)學生的學習特點，劃分課程知識的難度層次。

綜上所述，筆者始終認為，目前的核心之處在于如何調(diào)動和提升學生學習興趣。包括軟硬件環(huán)境的完善、教學方法的豐富、物理思維的塑造等，一切圍繞此來展開。將管與育融合起來，在關(guān)注學生學習的同時，更需要關(guān)注學生日常生活。因為先前本校很多學生熱衷于打游戲、玩電腦。所以，適當與必要的監(jiān)督管理很關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，借助于信息化、網(wǎng)絡(luò)平臺互動等功能優(yōu)勢，強化課前、課中、課后的一體化教學方略。具體而言，智能手機、移動終端設(shè)備的普及，校園網(wǎng)等設(shè)施的完善，為該層面的教學改進提供了可行條件。譬如，以電力線、磁力線等知識點學習為例，利用多媒體播放一些視頻，如航天飛機等，從而更好地將既往無形的抽象概念呈現(xiàn)在學生面前，加深理解與現(xiàn)實認知。在實際改進應用中，則需要圍繞著培養(yǎng)學生動手、實驗操作能力為主。迎合以上各方措施，想方設(shè)法增加教學實驗的趣味性。比如，課堂上成立物理興趣小組，開展與所學專業(yè)、生活實際相關(guān)的小制作，鼓勵和引導學生自主思索。

三、結(jié)語

作為一名職教教師，在近些年的教學與班級管理中，也曾遇到系列問題，嚴格意義上來講，是在不斷遇到問題。對于我們而言，只有不斷解決舊問題，發(fā)現(xiàn)新問題，不斷提升自身能力、強化反思教學。即教學內(nèi)容與施教方略需要結(jié)合學生實際來進行，趣味性、專業(yè)性均不可缺。正如前文所言，充分利用現(xiàn)有的一切資源和環(huán)境，想方設(shè)法讓學生能夠在輕松的環(huán)境中開展物理的學習與討論。

參考文獻：

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