張佳瑩 李曉冬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在當(dāng)前高校數(shù)學(xué)教學(xué)中，概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學(xué)屬于十分重要的內(nèi)容及組成部分，對學(xué)生整體數(shù)學(xué)水平及能力的提升具有重要作用及意義。在當(dāng)前概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學(xué)過程中，十分重要的一項教學(xué)任務(wù)就是改進(jìn)教學(xué)方法，從而使實際教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量得以提升，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識及概率知識，從而使其數(shù)學(xué)知識實際應(yīng)用能力得以增強(qiáng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 概率論與數(shù)理統(tǒng)計;教學(xué)方法;改進(jìn)

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）35-0120-01

一、提升教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性及趣味性

在當(dāng)前概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學(xué)過程中，教學(xué)效果之所以不理想，十分重要的一項影響因素就是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動性比較差，導(dǎo)致教學(xué)效果及學(xué)習(xí)效果不理想，而這種情況的出現(xiàn)主要是由于教學(xué)缺乏科學(xué)性及趣味性。所以，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性及科學(xué)性，從而有效激發(fā)學(xué)生對概率論與數(shù)理統(tǒng)計的學(xué)習(xí)興趣及積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動性，比如，在實際教學(xué)中教師可以對學(xué)生講解相關(guān)數(shù)學(xué)歷史資料，使學(xué)生了解在概率論發(fā)展中各個數(shù)學(xué)家做出的貢獻(xiàn)，為學(xué)生樹立榜樣，同時，在講解概率論具體知識點過程中，教師也可有目的地將具有趣味性的數(shù)學(xué)典故對學(xué)生進(jìn)行講解，從而有效激發(fā)學(xué)生探究欲望及學(xué)習(xí)興趣。比如，在對“t分布”這一內(nèi)容進(jìn)行講解過程中，教師可首先介紹其發(fā)展歷程及發(fā)現(xiàn)人物，通過對這種歷史人物進(jìn)行介紹，可對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較好培養(yǎng)，促使學(xué)生更加積極主動進(jìn)行思考，從而為概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學(xué)的更好開展提供奠定良好基礎(chǔ)，促使學(xué)生更好的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境

在開展概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學(xué)過程中，另外，比較重要的一點就是應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在特定情境中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，從而也就能夠使其將相關(guān)知識點較好掌握，得到理想的教學(xué)效果。在實際課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生情況及實際教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，在所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中融合概率論與數(shù)理統(tǒng)計相關(guān)內(nèi)容，并且引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境學(xué)習(xí)相關(guān)知識，不但能夠使教學(xué)趣味性增強(qiáng)，并且能夠有利于學(xué)生理解抽象知識內(nèi)容。比如，在對概率中的偶然事件與必然事件進(jìn)行學(xué)習(xí)中，教師可創(chuàng)設(shè)日常生活及學(xué)習(xí)中學(xué)生所親身經(jīng)歷的相關(guān)事件，引導(dǎo)學(xué)生對這些相關(guān)事件的發(fā)生概率進(jìn)行計算，從而也就能使學(xué)生對偶然事件與必然事件發(fā)生更好理解，并且可使其掌握概率計算方法，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生將這一方面的內(nèi)容更好掌握，確保教學(xué)能夠得到更加理想的效果，使學(xué)生數(shù)學(xué)水平能夠得以更好提升[1]。

三、運用現(xiàn)代化教學(xué)方式及教學(xué)手段

在概率論與數(shù)理統(tǒng)計課堂教學(xué)中，為保證能夠取得更加理想的效果，還應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)代化教學(xué)方法及教學(xué)手段進(jìn)行合理應(yīng)用，其中比較常見的一種就是利用多媒體方法開展教學(xué)。對于多媒體教學(xué)方式而言，其能夠使文本、圖像及聲音與視頻等多種不同媒體因素進(jìn)行有效融合，在實際教學(xué)中，通過對相關(guān)媒體要素進(jìn)行合理選擇，并且利用計算機(jī)技術(shù)實行控制處理，通過人機(jī)交互，可將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容較好呈現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)目標(biāo)得以完成，如大屏幕教學(xué)及CAI教學(xué)等。在應(yīng)用多媒體技術(shù)開展概率論與數(shù)理統(tǒng)計課堂教學(xué)中，教師可依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容形象展示出來，從而使一些比較復(fù)雜及比較抽象的內(nèi)容能夠更加生動形象，也就能夠促使學(xué)生對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容更好理解及掌握，進(jìn)而保證取得更加理想的教學(xué)效果。但應(yīng)當(dāng)注意的一點就是，在利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對多媒體應(yīng)用實踐及多媒體內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確把握，在此基礎(chǔ)上才能夠確保多媒體技術(shù)的作用得以更好發(fā)揮，以便能夠運用多媒體技術(shù)更好開展概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學(xué)，促使課堂教學(xué)效果得以真正提升[2]。

四、加強(qiáng)師生互動交流

在高校概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程教學(xué)中，為能使教學(xué)效果得以進(jìn)一步提升，另外，比較重要的一點就是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師生互動交流。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間往往缺乏交流溝通，通常都是教師在課堂上講解，學(xué)生聽講，教師對學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況及學(xué)生需求往往缺乏了解，也就無法依據(jù)學(xué)生實際情況實施針對性教學(xué)，最終影響教學(xué)效果。而通過加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動交流，教師能夠?qū)W(xué)生實際情況更好了解，也就能夠依據(jù)學(xué)生實際情況更好開展教學(xué)，從而可使教學(xué)更加具有針對性，也就能夠使教學(xué)更符合學(xué)生實際情況，使教學(xué)效果得以提升。此外，通過師生之間加強(qiáng)互動交流，也能夠良好師生關(guān)系，使學(xué)生能夠更好配合教師開展課堂教學(xué)，這對教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量的提升具有十分重要的作用及意義。在師生互動交流方面，可選擇課上與課下結(jié)合的互動交流方式，以保證教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面了解，以確保更好開展教學(xué)。

五、結(jié)語

在當(dāng)前高校概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學(xué)過程中，對教學(xué)質(zhì)量也有著越來越高的要求，傳統(tǒng)教學(xué)模式及教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)實際教學(xué)需求，改進(jìn)教學(xué)方法也就成為必然教學(xué)需求。因此，在實際教學(xué)開展過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從各個方面入手，通過有效途徑改進(jìn)教學(xué)方法，從而促使教學(xué)效果得以進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]余國勝.淺談如何改進(jìn)概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學(xué)的方法[J].聊城大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2016，29（3）：73-76.

[2]石滿紅，朱芳.概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學(xué)方法改進(jìn)探討[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2016，32（16）：249-251.