鄭貞 郝麗華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 通過論述“任務(wù)型”教學(xué)法在軍事英語聽說教學(xué)中的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究，以《軍事英語聽說教程》第三單元為例，通過一堂課的設(shè)計(jì)探討如何在教學(xué)過程中真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)員為中心的、真正調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)和探索未知世界的積極性和創(chuàng)造性。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 任務(wù)型教學(xué)法;軍事英語;聽說;課堂設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）35-0119-01

一、任務(wù)型教學(xué)法

任務(wù)型教學(xué)法是指教師或者學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求提出有實(shí)際意義的、符合學(xué)生認(rèn)知水平的“任務(wù)”，以完成一個(gè)個(gè)具體的“任務(wù)”為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)“任務(wù)”之中，學(xué)生自己或者在教師的指導(dǎo)下提出解決問題的思路和方法，然后進(jìn)行具體操作，教師引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做完成相應(yīng)的“任務(wù)”。當(dāng)學(xué)生完成這個(gè)任務(wù)后就建構(gòu)了本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)。

任務(wù)型教學(xué)法的教學(xué)環(huán)節(jié)包括以下四個(gè)方面：（1）創(chuàng)設(shè)情境;（2）確定問題或者任務(wù);（3）自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí);（4）效果評(píng)價(jià)。任務(wù)型教學(xué)法有以下主要特點(diǎn)：（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng);（2）目標(biāo)具體，內(nèi)容實(shí)用;（3）做學(xué)一體;（4）培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力;（5）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與意識(shí)。

國(guó)內(nèi)現(xiàn)階段對(duì)軍事英語教學(xué)的研究既有理論層面的探討，如周大軍等關(guān)于軍事英語課程體系建構(gòu)的思考（周大軍，李公昭，季壓西，2012）;也有實(shí)踐層面的嘗試，如高文芳提倡沉浸式外語教學(xué)模式在軍隊(duì)院校中的實(shí)踐（高文芳，2012），但是對(duì)軍事英語教學(xué)理念改革的研究卻少之又少。本文嘗試將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于大學(xué)本科一年級(jí)軍事英語聽說課程的教學(xué)之中。本文認(rèn)為將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于軍事英語聽說課程教學(xué)中，設(shè)置近戰(zhàn)真實(shí)的情景和教學(xué)任務(wù)，以任務(wù)為牽引，鍛煉學(xué)生的軍事英語聽說能力，可以有效提高課堂教學(xué)效果。

二、任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于軍事英語聽說課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)探討

本課程的任務(wù)設(shè)計(jì)根據(jù)聽說課的課型特點(diǎn)可以分為聽前、聽中和聽后任務(wù)三個(gè)部分。聽前任務(wù)包括兩個(gè)部分：（1）課前給學(xué)員布置任務(wù)，提前給學(xué)員下發(fā)有關(guān)裝備視頻和資料讓學(xué)員預(yù)習(xí)（翻轉(zhuǎn)課堂）;（2）課堂上，聽材料前通過展示圖片讓學(xué)員掌握常見武器裝備的英文表達(dá)并做簡(jiǎn)單的歸類。聽中任務(wù)包括以下三個(gè)部分：（1）讓學(xué)員聽懂相關(guān)武器裝備的音頻材料，同時(shí)讓學(xué)員陳述武器的定義;（2）通過圖片和視頻讓學(xué)員了解豹2坦克的基本構(gòu)造，并進(jìn)行聽力練習(xí)，進(jìn)一步掌握豹2坦克的基本參數(shù);（3）聽完材料要求學(xué)員模仿范文，通過同伴合作的方式使用規(guī)范的語言對(duì)勇士步戰(zhàn)車進(jìn)行描述，此部分意在加強(qiáng)學(xué)員合作精神。聽后任務(wù)是讓學(xué)員利用網(wǎng)絡(luò)搜索我軍新型99式主戰(zhàn)坦克相關(guān)信息并介紹，以增強(qiáng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)和合作能力。

具體教學(xué)實(shí)施關(guān)節(jié)如下：首先向?qū)W生展示四張武器裝備圖片，讓學(xué)生講出其各自的英文表達(dá);然后讓學(xué)生將四個(gè)武器裝備分別歸入四大類裝備類型。此環(huán)節(jié)設(shè)置是為了激活學(xué)員腦中有關(guān)常見軍事裝備的軍事知識(shí)和軍事英語儲(chǔ)備，為后續(xù)對(duì)裝備的具體描述參數(shù)介紹奠定軍事知識(shí)和語言基礎(chǔ)。在此熱身環(huán)節(jié)之后，教員為學(xué)員播放一段簡(jiǎn)短的有關(guān)坦克英文定義的音頻，讓學(xué)員完成相關(guān)重點(diǎn)詞匯的完形填空。此練習(xí)是為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)員關(guān)注坦克這個(gè)陸軍重要武器裝備的主要構(gòu)成，并比較步戰(zhàn)車和其他裝甲車（如裝甲運(yùn)兵車）之間的區(qū)別和聯(lián)系，為學(xué)員進(jìn)一步準(zhǔn)確了解不同裝甲車構(gòu)成部件的英文表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

在完成這三個(gè)有關(guān)武器裝備的聽說練習(xí)之后，引入第一個(gè)重要的外國(guó)武裝坦克——豹2坦克的聽力練習(xí)。播放有關(guān)豹2坦克描述參數(shù)的音頻，讓學(xué)生邊聽邊記錄有關(guān)參數(shù)。此練習(xí)的目的是讓學(xué)員了解如何用英語準(zhǔn)確地描述坦克的構(gòu)成，了解有哪些需要關(guān)注的參數(shù);之后是如何正確和言簡(jiǎn)意賅地用英文表達(dá)這些參數(shù)。然后教員會(huì)通過幾個(gè)漢英句子練習(xí)引導(dǎo)學(xué)員說出其譯文，并提煉出其中有效的表達(dá)這些裝備參數(shù)的英語句式結(jié)構(gòu)，以便學(xué)員接下來進(jìn)行針對(duì)性的口語練習(xí)。

下面進(jìn)入語言實(shí)操環(huán)節(jié)。進(jìn)一步鍛煉學(xué)員用所學(xué)語言表達(dá)和關(guān)鍵詞描述另一重要武裝坦克構(gòu)成的能力。語言活動(dòng)形式采用一問一答式，話題有關(guān)“勇士”步戰(zhàn)車。最后教員將豹2坦克和勇士步戰(zhàn)車的各種戰(zhàn)斗參數(shù)做出對(duì)比式表格，讓學(xué)生獲得更為直觀感受，并完成此次課的課堂聽說練習(xí)任務(wù)活動(dòng)。課后任務(wù)為緊緊圍繞課上所學(xué)的有效描述武器裝備的各個(gè)參數(shù)和英文詞匯表達(dá)，讓學(xué)生描述國(guó)內(nèi)主要的坦克，以有效鞏固課上所學(xué)，并對(duì)比中外坦克參數(shù)的異同。

三、結(jié)論

在本課堂設(shè)計(jì)中始終貫穿著任務(wù)型教學(xué)法的理念和方法，是以學(xué)員的“學(xué)習(xí)為中心”來優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì);在聽說交替訓(xùn)練中，不斷重復(fù)著輸入、輸出、再輸入、再輸出的循環(huán)遞進(jìn)過程，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)員語言的習(xí)得規(guī)律，采用任務(wù)牽引式能力訓(xùn)練，設(shè)計(jì)多樣化任務(wù)，口語練習(xí)，準(zhǔn)確表達(dá)意圖，讓學(xué)員活學(xué)活用，真正做到軍事英語學(xué)習(xí)對(duì)接戰(zhàn)場(chǎng)實(shí)際，為學(xué)員履行崗位職責(zé)奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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