劉力

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在新時期的教學模式中，多媒體教學成為一個重點內(nèi)容，利用多媒體課件，讓教學內(nèi)容變得豐富多樣，表現(xiàn)形式也更加多元化，學生樂于接受，教學效果有了顯著增強。但不可避免，多媒體課件教學還有一些缺點。充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)點，克服缺點，才能提高教學質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 教學;多媒體課件;優(yōu)缺點

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）35-0095-01

在信息技術(shù)的發(fā)展下，傳統(tǒng)“黑板+粉筆”的教學模式弊端逐步地暴露出來，多媒體課件以其特有的優(yōu)勢開始替代傳統(tǒng)的教學模式，利用多媒體，可以直觀形象地將教學重點和教學難點展示出來，幫助學生多個層面學習、掌握相關(guān)知識點，也便于教師更方便地開展教學規(guī)劃工作。當然，多媒體并非萬能的，其中也存在一些不足，學生因信息量大抓不住重點，教師過分依賴多媒體課件教學而缺乏創(chuàng)新。我們要發(fā)揮好多媒體課件教學的優(yōu)點，克服其缺點，才能真正增強教學效果。

一、現(xiàn)代化教學模式的發(fā)展趨勢

多媒體教學模式的應(yīng)用是為了優(yōu)化整體教學目標，多媒體教學與傳統(tǒng)教學各有其優(yōu)勢，也各有其不足。相比于傳統(tǒng)教學模式，多媒體教學聲情并茂，能夠在課堂中營造出逼真、形象的環(huán)境，讓學生看得更真，感受更真實，理解得也更加深入，對學生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力、想象能力的培養(yǎng)十分有益，能夠達到最優(yōu)的教學效果。多媒體課件是現(xiàn)代教學和學習的重要資源，也是現(xiàn)代化教學模式的一個重要趨勢。

二、多媒體課件的教學優(yōu)勢

（一）課件資源的共享性

多媒體課件除了可以突出教材知識的重點，教師還可豐富學生的知識面，添加一些課外材料，是教學最好的資源。對教師教學理念、教學方法也有積極的作用和價值，多媒體課件中有大量的優(yōu)質(zhì)資源，教師和學生可以充分利用共享課件資源。

（二）豐富的表現(xiàn)形式

1.直觀形象性

多媒體課件能夠?qū)W生的聽覺、視覺與心理產(chǎn)生全方位刺激，對情緒的調(diào)節(jié)也有著積極價值，從直觀形象角度來看，可以鍛煉學生的各項思維能力，幫助學生對所學內(nèi)容有直接的把握和理解。

2.突出重難點

多媒體課件是教師花費大量的時間和精力制作而出，其中主要涉及難點、重點知識，在觀看了課件之后，學生能夠?qū)χ攸c知識一目了然，產(chǎn)生深入理解。在課后，學生也可以將課件下載下來反復(fù)觀看，真正的理解、消化、吸收。

3.激發(fā)學生學習的興趣性

多媒體課件能夠做到化靜為動，并通過網(wǎng)頁鏈接、超文本方式來呈現(xiàn)教學信息，用形象生動的方式引入知識點，解決傳統(tǒng)教學模式的枯燥問題，有助于多角度激發(fā)學生學習興趣，有效組織課堂教學。

4.主動探索性

多媒體課件可以設(shè)置一些疑難問題思考提問環(huán)節(jié)，讓學生更加積極、主動地參與到學習過程中，構(gòu)建新知。此外，教師利用多媒體課件，還能通過實驗的操作方式再現(xiàn)真實情境，鍛煉學生的創(chuàng)造能力和探究能力，引導學生主動探索、發(fā)現(xiàn)，在新舊知識的學習之間架設(shè)起一道橋梁，擴大學生的知識視野。

三、多媒體課件的不足

（一）過于注重形式，影響了學生對教學內(nèi)容的學習和消化

在多媒體課件的制作中，視頻、圖片的應(yīng)用是必不可少的，但是在應(yīng)用視頻和圖片時，必須要把握好度，如果應(yīng)用得過多，會喧賓奪主，弱化重點和難點知識。對學生而言，他們對視頻、圖片無疑具有濃厚的興趣，在制作課件時，既要考慮到學生的學習興趣，也不能忽視多媒體教學的本質(zhì)作用，用適當?shù)姆绞綄⑽淖帧D片、視頻結(jié)合起來，讓學生始終能夠?qū)⒆⒁饬性谥R的學習上。

（二）課堂容量過大，影響了學生對知識的吸收

在傳統(tǒng)的課堂教學中，板書完畢后，教師一般會給學生留出足夠的時間來思考、討論，而多媒體教學材料均是提前準備，播放速度快、課件容量大，學生很容易出現(xiàn)思維跟不上的問題，影響了學習質(zhì)量。因此，在播放課件的過程中，教師必須要把控好課件的播放速度，避免速度過快超過了學生的負荷。

（三）課堂互動不足，影響了課堂教學的質(zhì)量

如果在教學環(huán)節(jié)多多媒體的依賴性較高，忽視了與學生之間的互動，那么便會弱化學生的學習主體地位。部分教師在制作完課件之后，只是簡單地對著課件閱讀、講解，忽視了與學生之間的交流和互動，這也嚴重制約著課堂教學質(zhì)量的提升。

（四）教學浮于表面，不利于學生形象思維的培養(yǎng)

多媒體是現(xiàn)代化教學模式的重要提前，為教學活動帶來了新的生機，然而，少數(shù)教師沒有從教學內(nèi)容、教學要求著手，不管適不適合，都應(yīng)用多媒體課件來進行教學，這不僅浪費了寶貴的課堂時間，對學生學習的幫助也不大，僅僅是為了使用而使用。

綜上所述，多媒體課件是一種現(xiàn)代化的教學工具，對教學質(zhì)量的提升具有積極的作用和價值。但是，多媒體課件只是一種輔助教學形式，不能喧賓奪主，在應(yīng)用多媒體課件時，需要認真總結(jié)，發(fā)揮出多媒體課件的優(yōu)勢，將其與傳統(tǒng)教學模式結(jié)合起來，注重課件的針對性和實用性，不斷完善和改進課件的不足。這樣才能更好地提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學生。

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