于洪密

[摘? ? ? ? ? ?要]? 平等和諧的師生關(guān)系是促進學(xué)生身心健康成長的需要。與普通高中相比，中職學(xué)生由于沒有升學(xué)與就業(yè)壓力，大多數(shù)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中行為懶散、缺乏自制力、叛逆感強，對教師表現(xiàn)出疏離感。為此，作為中職教師，應(yīng)該用“愛”去溫暖學(xué)生，創(chuàng)造民主教學(xué)風(fēng)格，并用辯證的思想對學(xué)生進行教育，從而達到讓學(xué)生“親其師，信其道”的目的。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;師生關(guān)系;平等和諧;途徑

[中圖分類號]? G717 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）35-0182-02

“親其師，信其道”在教育教學(xué)中的含義是指，學(xué)生只有在親近和尊敬自己老師的時候，才會愿意相信和接受老師所傳授的知識與道理。這就意味著教師只有秉承以人為本、高尚品質(zhì)、用心呵護的教育理念，才會有更多的追隨者“親其師，信其道”。近年來，隨著我國中職教育的發(fā)展，人們越來越意識到建立和諧師生關(guān)系對提高教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生身心健康成長等方面的重要性。理想的師生關(guān)系應(yīng)該是和諧的、平等的、坦誠的，這樣才能讓學(xué)生感受到被尊重和信任，才能促進課堂教學(xué)活動的順利開展。為此，以“親其師，信其道”的理念指導(dǎo)中職學(xué)校構(gòu)建和諧師生關(guān)系具有重要的實踐意義。

一、影響中職學(xué)校和諧師生關(guān)系構(gòu)建的主要因素

師生關(guān)系是校園中最基本也是最重要的人際關(guān)系，師生關(guān)系的好壞直接影響著教育教學(xué)效果和學(xué)生的全面發(fā)展，是能否順利開展教學(xué)活動的先決條件。所以，構(gòu)建和諧師生關(guān)系是當(dāng)前中職院校應(yīng)當(dāng)首先考慮的關(guān)鍵性問題。

（一）社會因素

在素質(zhì)教育背景下，提倡在教學(xué)過程中應(yīng)構(gòu)建新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，并與學(xué)生開展平等的溝通與交流。但由于市場經(jīng)濟思想的影響，部分家長及學(xué)生認(rèn)為上學(xué)其實是一種交易活動，他們付了學(xué)費，教師所做的一切都是理所當(dāng)然，對教師沒有感恩的心，從而導(dǎo)致教師的教學(xué)熱情不高，更不用談與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

（二）教師因素

教師作為中職學(xué)校教育教學(xué)活動開展的管理者與組織者，其個人品行、專業(yè)水平、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)觀念都直接影響著學(xué)生。教師應(yīng)該是被學(xué)生模仿和推崇的典范，只有“親其師”，才會“信其道”。但現(xiàn)階段有些教師的教學(xué)思想仍然比較傳統(tǒng)，依舊以自我為中心，在教學(xué)過程中與學(xué)生之間缺乏互動交流，學(xué)生的積極性和主動性都被抑制;其次，由于中職教育課程的類型比較繁雜，且課程數(shù)量設(shè)置比較少，導(dǎo)致教師無法在有限的課堂時間內(nèi)深入了解每一位學(xué)生，長期缺乏溝通必然會造成師生關(guān)系的疏遠。

（三）學(xué)生因素

由于中職學(xué)生大都是被殘酷的應(yīng)試教育所淘汰下來的中考生，不能正確定位自己，強烈的自尊心和自卑心理造成他們常常容易用各種行為來發(fā)泄自己的不滿情緒。再加之大多數(shù)的中職生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)后，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重不足，對教師產(chǎn)生排斥或厭惡心理，從而造成師生關(guān)系的疏遠。

二、以“親其師，信其道”理念指導(dǎo)中職學(xué)校構(gòu)建和諧師生關(guān)系

（一）用“愛”去溫暖學(xué)生，讓學(xué)生“親其師”

“愛”是教育的靈魂，“愛”能融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生“親其師”。沒有“愛”就沒有教育，用大愛、博愛去溫暖學(xué)生，能讓他們發(fā)自內(nèi)心地感受到教師的愛，那么學(xué)生的反抗心理和對立情緒就會小很多，這樣才能拉近師生之間的距離，進而為構(gòu)建和諧師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

1.熱愛教育事業(yè)

《禮記》說：“師也者，教之以事而喻諸德也?！边@句話充分說明了教師的本職工作是教書育人。要愛學(xué)生，首先需要教師熱愛自己的教育事業(yè)，在時刻充滿工作熱情的前提下，要努力提高自己的個人素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)水平。作為一名中職教師，不僅要能在課堂上得心應(yīng)手，具有豐富的知識資源、不拘一格的教學(xué)方法，讓學(xué)生能在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識和掌握要點，還要具有高水平的職業(yè)技能，能讓學(xué)生從中受益，為其將來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。只有這樣的教師才能在學(xué)生心里樹立良好的形象，才能讓學(xué)生自愿地接受知識，打心眼里喜歡、信任和信服，并主動地親近教師，實現(xiàn)“親其師”的目的。

2.尊重學(xué)生的人格和差異

美國著名作家愛默生說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！苯o學(xué)生愛的體現(xiàn)首要的是尊重。作為中職教師，首先要學(xué)會傾聽學(xué)生的意見與呼聲，給予學(xué)生自由發(fā)言的機會和適度的寬容與諒解、尊重學(xué)生人格。其次，我們要公平公正地對待每一位學(xué)生，充分認(rèn)識到學(xué)生是有差異的，每一個學(xué)生都應(yīng)擁有其各自的五彩斑斕的小世界。這種差異是一種寶貴的教育教學(xué)資源，在教學(xué)中要從學(xué)生的差異出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并因勢利導(dǎo)，針對學(xué)生的差異采取不同的策略，尊重學(xué)生的差異，這樣才能讓他們健康并富有個性地成長。由此可見，只有你尊重了學(xué)生，學(xué)生才會尊重你，才會更加信服你，這樣構(gòu)建和諧師生關(guān)系才會更加容易。

3.關(guān)愛每一個學(xué)生

“只有關(guān)愛每一個學(xué)生，學(xué)生才會愛戴你！”在校園里，學(xué)生是在教師的關(guān)愛下學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交際、學(xué)會技能、學(xué)會發(fā)展。因此，關(guān)愛每一個學(xué)生是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。對尚處于青春期的中職學(xué)生而言，其生理與心理各方面表現(xiàn)都不成熟，性格沖動、急躁，考慮問題不夠周全，為此，作為教師要想真正關(guān)愛他們，就需要與各種性格的學(xué)生打成一片，真誠無私地了解每一個學(xué)生，了解他們的成長歷程與精神世界，想他們之所想，想他們之所難，尤其是對一些性格孤僻、家境困難的學(xué)生要給予特別的愛護與關(guān)心，這樣學(xué)生自然能夠敞開心扉，與教師進行坦誠的交流。關(guān)愛學(xué)生要從點滴做起，要細心地呵護他們的心靈，并逐漸架起心靈溝通的橋梁，這樣一旦學(xué)生從內(nèi)心接受和認(rèn)可了教師，和諧的師生關(guān)系自然能夠順利建立起來。

（二）用“辯證”思想管理學(xué)生，讓學(xué)生“信其道”

教師作為師生關(guān)系的主導(dǎo)者，只有用“辯證”思想，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，才有可能避免師生關(guān)系的緊張與對立，才有可能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

1.張弛有道

《禮記·雜記》言：“一張一弛，文武之道。”作為教師，在教學(xué)中應(yīng)處理好緊與松的關(guān)系，如果將知識的獲得與技能的訓(xùn)練全放在課堂教學(xué)、習(xí)題訓(xùn)練和考試測試等繁重的學(xué)業(yè)上，會讓學(xué)生感到相當(dāng)疲憊，而且會讓學(xué)生的校園生活變得枯燥、乏味和空洞，很可能適得其反，學(xué)習(xí)效率反而無提高。所以，教師不如讓學(xué)生適當(dāng)放松一下，如課堂活動、技能比賽等一些實踐活動，在娛樂中職生日常生活的同時，也促進了師生、生生之間的互動與交流，更有利于提高學(xué)習(xí)效率，從而達到讓學(xué)生“信其道”的目的。

2.嚴(yán)愛相濟

嚴(yán)厲是一種“愛”的體現(xiàn)，雖然過程不美麗，但卻意味深長。關(guān)愛學(xué)生的同時，嚴(yán)格要求也不可忽略。中職學(xué)生大都是在家長的寵溺下長大的，沒有經(jīng)歷過人生的大風(fēng)大浪，常常會因為人生的一點小挫折而產(chǎn)生逆反心理，走上錯誤的道路也渾然不知，甚至?xí)J(rèn)為教師及家人對他們的付出是理所當(dāng)然的。為此，如何愛學(xué)生，如何付出自己的愛，怎樣付出，如何讓學(xué)生能夠了解自己的良苦用心，這都需要教師用心地思考與探究。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，小的錯誤在適合的情況下讓其知道就行了，性質(zhì)嚴(yán)重的錯誤要堅決處理，倘若大錯小錯都是寬容對待或嚴(yán)肅處理，久而久之就會讓學(xué)生產(chǎn)生無所謂的態(tài)度。正所謂“嚴(yán)師出高徒”，在教育教學(xué)過程中，教師在用心愛護他們的同時，也需要對學(xué)生嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求，做到嚴(yán)中有寬，這樣才能讓師生相處得更為融洽、和諧。

3.堵疏巧用

隨著現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型及西方思想文化的沖擊，部分學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的心理問題、行為問題和品德問題。在教育教學(xué)過程中采用“堵”的方式雖然能夠有效減少和預(yù)防學(xué)生犯各種錯誤的可能，但過多用“堵”，容易使學(xué)生站在教育工作的對立面，增加教育的難度和阻力，同時也不利于學(xué)生社會適應(yīng)能力和抵抗能力的培養(yǎng)。為此，教師要辯證地運用“堵”和“疏”，通過引導(dǎo)，增強學(xué)生自我教育的能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，多引導(dǎo)、少說教，讓學(xué)生親身體驗什么是對錯，而不是直接告訴學(xué)生什么是對錯。此外，教師還要成為學(xué)生的良師益友，要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，并及時改正，只有這樣學(xué)生才能更容易接受教師的教育模式，才能更有利于讓學(xué)生“信其道”。

4.冷熱兼容

“冷”與“熱”是一對矛盾體，其中“冷”要求教師在處理學(xué)生問題時學(xué)會冷靜，“熱”要求教師在教育學(xué)生時學(xué)會“曉之以理，動之以情”。一味地嚴(yán)厲指責(zé)，只會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，而一味地說教，也只會收效甚微。在處理問題時，教師的冷漠與疏離就是對學(xué)生最大的懲罰，久而久之，學(xué)生就越來越渴望得到教師的關(guān)愛，這時再對學(xué)生進行教育，可能會取得事半功倍的效果。

（三）創(chuàng)建民主教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生“聽其道”

作為教師，最重要的品質(zhì)是慎獨，要有自己獨特的思想與主見。同樣，在構(gòu)建新型師生關(guān)系時也要做到不人云亦云，在向他人學(xué)習(xí)的同時，也要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為學(xué)生營造融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.以身作則，以身示范

作為一名教師，其一言一行都在潛移默化中影響著學(xué)生，要想教育好學(xué)生，首先需要做好學(xué)生的榜樣。由于青少年具有很強的模仿能力，他們信任教師、尊重教師，并且將教師作為其模仿的對象。所以，教師必須注意自己的言論與行為對學(xué)生的影響，做到言傳身教，并引導(dǎo)他們走上正確的人生道路。

2.公平公正，鼓勵學(xué)生

教師如果能對每一個學(xué)生都做到公平公正，這樣才能獲得學(xué)生對你的尊重。為此，教師在教育過程中要力求公平對待每一位學(xué)生，對成績差的學(xué)生不歧視，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)勢，并有針對性地使之發(fā)揚光大，不斷進步，哪怕有一丁點兒的進步都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)谋頁P;對成績好的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的不足，從而防微杜漸。這樣無論是成績好的還是成績差的學(xué)生都能享受到成功的喜悅，師生之間的關(guān)系更加融洽，更有利于學(xué)生成長。

綜上所述，以“親其師，信其道”的理念為指導(dǎo)構(gòu)建中職師生關(guān)系，是以轉(zhuǎn)變教師觀念為突破口，以關(guān)愛學(xué)生為前提，以尊重學(xué)生和信任學(xué)生為溝通橋梁，以調(diào)整教學(xué)方法為渠道，用“心”教育，充分調(diào)動學(xué)生的一切積極因素，增進師生的關(guān)系，從而達到“親其師”的目的，這樣學(xué)生才能自愿地“信其道”，并讓教育教學(xué)工作成為學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展的動力之源，促使中職學(xué)校煥發(fā)無限的生命與活力。

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