張起恒

[摘? ? ? ? ? ?要]? 作為中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的重要課程，剪紙肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生審美、創(chuàng)造、想象、動(dòng)手等能力和素質(zhì)的重任。中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)剪紙教學(xué)中，教師應(yīng)側(cè)重加強(qiáng)學(xué)生各種能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，將剪紙所蘊(yùn)含的歷史文化、藝術(shù)美、審美情趣等知識(shí)信息融入創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段中，切實(shí)抓好剪紙課的教學(xué)實(shí)踐，全面提高剪紙課堂教學(xué)的有效性。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;剪紙教學(xué);興趣;審美能力;創(chuàng)造能力

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）35-0126-02

目前，幼兒教育愈發(fā)被社會(huì)所重視，著力提升中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)迫在眉睫。剪紙課教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，教師必須通過(guò)不斷提升自身的能力素質(zhì)，同時(shí)根據(jù)中職生心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平、教學(xué)內(nèi)容等實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，從培養(yǎng)興趣出發(fā)，加強(qiáng)剪紙的藝術(shù)內(nèi)涵教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心、耐心地練習(xí)，進(jìn)而全面提高課堂教學(xué)的有效性。

一、加強(qiáng)剪紙的藝術(shù)內(nèi)涵教育

中職教育應(yīng)該側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏染，通過(guò)了解和掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的崇敬之情。早在漢代就有剪紙的藝術(shù)雛形，到了唐代剪紙已廣泛流行，無(wú)論官方慶典還是民間的喜慶日子，都離不開(kāi)剪紙的藝術(shù)渲染。在我國(guó)勞動(dòng)人民長(zhǎng)期的生產(chǎn)生活中，剪紙藝術(shù)逐步提煉升華，其思想性和藝術(shù)性更加凸顯。實(shí)踐教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，從歷史和現(xiàn)代的生產(chǎn)生活選擇適合中職生的素材，制作成PPT課件在課堂教學(xué)中播放，引導(dǎo)學(xué)生深入了解，促進(jìn)學(xué)生從歷史人物、民俗、生命、祈福、景觀(guān)等理解和掌握剪紙藝術(shù)的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生逐步接觸、感受剪紙藝術(shù)，逐步提高學(xué)生的剪紙藝術(shù)素養(yǎng)。近年來(lái)，職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校的生源質(zhì)量良莠不齊，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)新生幾乎沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)、動(dòng)手能力偏低，有的學(xué)生竟然還不知道何謂“剪紙”。學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)懶于動(dòng)手，加之不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)重桎梏了剪紙教學(xué)的開(kāi)展。為提高剪紙課堂教學(xué)有效性，教師必須充分利用中職生思想活躍、理解能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解剪紙文化的藝術(shù)內(nèi)涵，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，“慢鳥(niǎo)先飛”，引導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)手練習(xí)剪紙，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課上主動(dòng)參與師生互動(dòng)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)長(zhǎng)期引導(dǎo)消除學(xué)生對(duì)剪紙學(xué)習(xí)的抵觸情緒，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握精湛的剪紙技藝，為學(xué)生未來(lái)勝任幼兒教育教學(xué)工作提供堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)素養(yǎng)和動(dòng)手能力支撐。

二、加強(qiáng)師資力量建設(shè)

教師的教學(xué)水平關(guān)系到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性，中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師需不斷開(kāi)拓自身剪紙文化視野，通過(guò)校內(nèi)外培訓(xùn)、交流、課余時(shí)間努力深研掌握最新的剪紙技藝和應(yīng)用知識(shí)，進(jìn)而不斷加強(qiáng)自身的教學(xué)能力和水平，促進(jìn)剪紙課堂教學(xué)有效性大幅提高。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校應(yīng)起主導(dǎo)作用。每年寒暑假，學(xué)校應(yīng)組織骨干教師外出進(jìn)行剪紙專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，拓寬專(zhuān)業(yè)教師的剪紙藝術(shù)視野，為更加有效的課堂教學(xué)提供支撐，同時(shí)通過(guò)外出學(xué)習(xí)掌握幼兒教育最新的教育方針、政策，回到課堂上進(jìn)行有的放矢的教學(xué)引導(dǎo)，以便為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)競(jìng)聘工作奠定基礎(chǔ)。另外，中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)與高等藝術(shù)院校、藝術(shù)家協(xié)會(huì)結(jié)成合作伙伴，定期邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)到學(xué)校為師生進(jìn)行剪紙方面的技藝培訓(xùn)講座，示范剪紙技藝，指導(dǎo)師生剪紙，進(jìn)而達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)踐、師生共同進(jìn)步的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣

興趣是學(xué)習(xí)有效性提升的基礎(chǔ)和支撐。中職生不愛(ài)學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙濃厚的學(xué)習(xí)興趣，需要教師在日常教學(xué)中潛移默化地不斷引導(dǎo)滲透，通過(guò)適用性教學(xué)、加大宣傳力度、開(kāi)展形式多樣的剪紙教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“愛(ài)”上剪紙。

（一）開(kāi)展實(shí)用性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

剪紙的作用莫過(guò)于節(jié)日的祝福，中職生人際交往和社會(huì)活動(dòng)較為頻繁，掌握剪紙技藝，在同學(xué)、朋友、親人過(guò)生日、結(jié)婚時(shí)送上自己精心制作的剪紙表達(dá)誠(chéng)摯的祝福，是他們最為榮耀的事情。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)剪紙實(shí)用性教學(xué)，要改變以往“灌輸式”的教學(xué)模式，而是采用富有情感內(nèi)涵、極具實(shí)用性的教學(xué)策略，即適時(shí)利用各種重要節(jié)日節(jié)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，或?yàn)閷W(xué)校、班級(jí)的美化環(huán)境制作剪紙作品進(jìn)行裝飾，從而激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣。如在幼兒園，小朋友最開(kāi)心的莫過(guò)于“六一”兒童節(jié)了，教師可以剪幾朵小紅花送給學(xué)生，全班學(xué)生都會(huì)開(kāi)心大笑起來(lái)，覺(jué)得特別好玩，像小時(shí)候在幼兒園開(kāi)心地過(guò)“六一”兒童節(jié)。教師從小紅花開(kāi)始，窗花、雪花乃至玫瑰、郁金香等調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇和興趣，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)，學(xué)生興致昂揚(yáng)?！袄蠋熢趺醇舻?？快點(diǎn)教教我們?！边@樣，激發(fā)了學(xué)生興趣和強(qiáng)烈的動(dòng)手熱情。

（二）通過(guò)發(fā)掘我縣朱子文化和民俗民居、民間剪紙文化，營(yíng)造剪紙氛圍

編撰校本剪紙教材，比較系統(tǒng)地介紹我縣民間剪紙的起源、發(fā)展、技法、表現(xiàn)內(nèi)容等，同時(shí)，結(jié)合“我家在景區(qū)”“朱子文化”“古民居”等主題，結(jié)合剪紙課撕、剪、刻、團(tuán)花、單色、套色、染色、分色等工具材料、技能技法，收集一些教師和學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，做成課件、光盤(pán)，既可讓學(xué)生欣賞，又可作師生的輔助教材。

（三）注重學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信

創(chuàng)建剪紙興趣小組，每學(xué)期都要舉辦剪紙作品比賽。選送優(yōu)秀選手參加省、市剪紙比賽，在每個(gè)班級(jí)教室里設(shè)置展覽墻，定期展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣和熱情。定期舉辦活動(dòng)，可以展示中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)剪紙教育的豐碩成果，所以，在學(xué)校內(nèi)部的平臺(tái)如在“校園文化藝術(shù)節(jié)”“五四青年節(jié)”開(kāi)展相應(yīng)的剪紙習(xí)作展，邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)出席參觀(guān)展覽活動(dòng)，讓全校師生共同參觀(guān)選手巧妙的構(gòu)思，還可以利用本地的文化、媒體等平臺(tái)進(jìn)行各項(xiàng)文化活動(dòng)、美術(shù)展覽、旅游推介等展示學(xué)生作品，學(xué)生獲得成就感的同時(shí)，還起到了良好的宣傳作用。

（四）開(kāi)展多種形式的宣傳活動(dòng)，營(yíng)造良好的剪紙氛圍

課堂教學(xué)光憑教師苦口婆心的教導(dǎo)是低效的，要使教師的教學(xué)與學(xué)生的回應(yīng)達(dá)成一致，各種形式的宣傳是十分必要的。教師可以利用校園廣播和班級(jí)的電視介紹剪紙專(zhuān)家生平成就以及剪紙帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益和傳承歷史文化;可以利用學(xué)校的官網(wǎng)、校報(bào)?？让浇閷?duì)學(xué)生的剪紙作品、名家作品進(jìn)行大量廣泛宣傳;可以申請(qǐng)學(xué)校經(jīng)費(fèi)，編寫(xiě)制作一本比教材還要全面實(shí)用的剪紙學(xué)習(xí)手冊(cè)，既有實(shí)用的單色、分色、套色、染色等剪紙理論知識(shí)，又有圖解、例圖、學(xué)生作品、教師作品、專(zhuān)家作品，編輯制作完成后學(xué)生每人一本，輔助教材引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)借鑒。通過(guò)全方位的學(xué)習(xí)剪紙營(yíng)造氛圍，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、學(xué)會(huì)剪紙。

四、加強(qiáng)學(xué)生的審美能力培養(yǎng)

審美教育，即我們常說(shuō)的美育。蔡元培先生曾說(shuō)：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也?！奔艏堈n教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力很重要，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極參與，反復(fù)對(duì)比，展開(kāi)合理想象，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)剪紙作品中的形式美和內(nèi)容美。在讓學(xué)生觀(guān)看我縣民間剪紙的視頻圖片活動(dòng)中，我有意放幾幅南京剪紙和揚(yáng)州剪紙的作品讓學(xué)生對(duì)比，班級(jí)頓時(shí)活躍起來(lái)：“南京的好看！”“揚(yáng)州的好看！””民間的剪紙?jiān)趺茨敲疵溃俊蓖ㄟ^(guò)分析講解學(xué)生了解了這些作品有不同的風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生從表現(xiàn)內(nèi)容、形式美感等方面比較，體驗(yàn)?zāi)暇?、揚(yáng)州等地大師作品豐富的內(nèi)容、精湛的技法以及我縣農(nóng)村民間傳統(tǒng)剪紙作品簡(jiǎn)潔、樸素、活潑的藝術(shù)美感。這樣的課堂使學(xué)生逐步懂得作品應(yīng)用了哪些藝術(shù)處理手法，既開(kāi)闊了視野，又增長(zhǎng)了知識(shí)，進(jìn)一步提高了欣賞能力和動(dòng)手能力。

學(xué)生要在剪紙實(shí)踐鍛煉中才能提高剪紙創(chuàng)作的能力。我校成立了剪紙課外興趣小組，活動(dòng)課程得到了完善和升級(jí)。根據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及可利用和開(kāi)發(fā)的資源，學(xué)校美術(shù)教師和縣美協(xié)、美術(shù)教研會(huì)、美術(shù)學(xué)會(huì)相關(guān)專(zhuān)家合作，通過(guò)縣臺(tái)辦與臺(tái)北國(guó)立藝術(shù)中學(xué)互動(dòng)，到我縣朱子文化苑、桂峰古民居等地參觀(guān)、考察、寫(xiě)生，讓學(xué)生到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)“美”，在實(shí)踐中提高自己，邁出學(xué)習(xí)剪紙的重要一步。

五、加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在人的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！迸囵B(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的想象力也是剪紙教學(xué)重要內(nèi)容，教師要多為學(xué)生提供機(jī)會(huì)。剪紙究其本質(zhì)就是一種創(chuàng)意，所以在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建立求新、求變的內(nèi)因和外因條件。

剪紙創(chuàng)作，不能只會(huì)模仿，教學(xué)中不能把學(xué)生框死了，要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，畫(huà)出心目中的圖案。通過(guò)夸張變化再剪出各種各樣的圖案，組織學(xué)生到幼兒園參觀(guān)學(xué)習(xí)和短期見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解幼兒園，了解幼兒園的幼兒，組織學(xué)生走出校園，了解我縣的文化，了解朱子文化，去博物館、下民俗村，進(jìn)一步了解收集剪紙文化素材。上“人物剪紙”課時(shí)，我讓學(xué)生同桌間兩人互畫(huà)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、性格，通過(guò)想象，夸張，創(chuàng)造出人物圖案。然后學(xué)生進(jìn)行展示，互相點(diǎn)評(píng)。經(jīng)過(guò)學(xué)生展示、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，進(jìn)一步提高了想象能力和創(chuàng)造能力。

六、加強(qiáng)學(xué)生的細(xì)心和耐心培養(yǎng)

剪紙是細(xì)活，從畫(huà)到剪、刻都要細(xì)心和耐心，所以培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心和耐心，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生初學(xué)剪紙，往往剪出的作品與設(shè)計(jì)有差距，這時(shí)候如果引導(dǎo)不好，學(xué)生就會(huì)失去信心。我會(huì)讓學(xué)生從多個(gè)側(cè)面去認(rèn)真地觀(guān)察事物，了解事物的用途和特點(diǎn)，直到學(xué)生明白然后在自己的作品上進(jìn)行增減。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，在學(xué)生掌握了基本形體的基礎(chǔ)上，我提出了更高的要求。例如，要剪一只小白兔，“如何更可愛(ài)呢？”“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)”，全班學(xué)生一起讀兒歌，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考和討論產(chǎn)生很多有趣的想法：有的學(xué)生把小白兔的耳朵畫(huà)得特別長(zhǎng)，有的學(xué)生畫(huà)成了擬人化的卡通形象，還有的學(xué)生則給小白兔“穿”上美麗的衣服，想象力發(fā)揮得淋漓盡致。

總之，教無(wú)定法，但有規(guī)律可循。中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)剪紙課教學(xué)，教師須循著教學(xué)規(guī)律不斷創(chuàng)新方法和手段，不僅要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、審美能力的培養(yǎng)，還應(yīng)啟迪并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過(guò)多措并舉培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)開(kāi)展幼兒教育、勝任工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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