陳健

摘 要：青少年運動員是體育事業(yè)發(fā)展的后備人才，需要全面發(fā)展，因此他們的文化課學(xué)習(xí)越來越受到重視。筆者對競技體校青少年運動員數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，集訓(xùn)、比賽與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的沖突，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有影響，家長、教練的重視程度，文化課的考核方式，教材的選用及教師的教學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有影響。并針對這些因素探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展對策。

關(guān)鍵詞：競技體校 青少年運動員 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

中圖分類號：G808 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（c）-0213-02

隨著競技體育的發(fā)展，青少年運動員的文化學(xué)習(xí)逐漸成了全社會關(guān)注的問題，人們逐漸意識到體育人才的培養(yǎng)需要全面發(fā)展，國家體育部門越來越重視青少年運動員的文化教育，但是競技體校的青少年運動員的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀仍不容樂觀，要想使這些青少年運動員真正成為德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀后備人才，仍需全社會的共同努力。

1 竟技體校的青少年運動員學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)課程是青少年教育階段的一門主要文化基礎(chǔ)課程，具有很強的工具功能，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他文化基礎(chǔ)課程及職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)好數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)個人的邏輯思維能力，提升分析、解決問題的能力，促進青少年運動員智力的發(fā)展，同時還有助于健康個性的形成。

競技體校的青少年運動員是一個特殊的群體，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有利于訓(xùn)練、競賽成績的提高。運動員有了較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，可以更快更深入地理解技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，可以認(rèn)識自己、分析觀察對手，快速做出正確的選擇。當(dāng)然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還有一個重要作用是，數(shù)學(xué)課程是青少年運動員升學(xué)考試的一門必不可少的科目。在體育領(lǐng)域內(nèi)的教育改革，文化課教育受到重視，數(shù)學(xué)作為文化課的一門基礎(chǔ)學(xué)科，所以是很重要的。

2 競技體校的青少年運動員數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及原因分析

2.1 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱

青少年運動員來競技體校時，多數(shù)是十二三歲的年齡，有些項目的選材在10歲以下。這些孩子多數(shù)是不愛學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)差，不愿受學(xué)校老師的管束，他們比較喜歡各種體育運動，往往具有良好的身體素質(zhì)，但是缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣，常有厭學(xué)情緒，態(tài)度不端正，從而影響了文化課的學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致了數(shù)學(xué)成績越來越差。多數(shù)青少年運動員也正是因為文化課差，家長才讓孩子選擇走競技體育這條路。

2.2 集訓(xùn)、比賽與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的沖突

集訓(xùn)、比賽與文化課學(xué)習(xí)相沖突的問題不可避免，只要去參加集訓(xùn)或比賽就會停下正常的文化課學(xué)習(xí)。有些教練認(rèn)為孩子小，應(yīng)該多加歷練，于是以賽代練，經(jīng)常帶學(xué)員在外參加比賽或集訓(xùn)，這勢必會嚴(yán)重影響孩子文化課的學(xué)習(xí)。青少年運動員大部分還在義務(wù)教育階段，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成，他們不會主動自主學(xué)習(xí)的。由于數(shù)學(xué)是一門比較注重知識的連貫性和邏輯性的特殊學(xué)科，如果經(jīng)常不上課，落下的知識點越來越多，孩子就會感覺數(shù)學(xué)越來越難學(xué)，有的還會產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的念頭。

2.3 班風(fēng)學(xué)風(fēng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

競技體校的班級一般都是由幾個或十幾個運動隊的學(xué)生組成的，學(xué)生在運動隊和班級的班風(fēng)對學(xué)習(xí)的影響很大。不想學(xué)習(xí)的學(xué)生，總想著玩手機，個別隊教練要求把手機統(tǒng)一收起來，有些學(xué)生不想聽數(shù)學(xué)課或聽不懂上課內(nèi)容就借故訓(xùn)練累而睡覺，有時睡覺人數(shù)多，老師需要多次叫醒學(xué)生繼續(xù)上課。還有個別學(xué)生，沒手機玩，也不困，就講話、搗亂，影響到其他想學(xué)習(xí)的同學(xué)，主動學(xué)習(xí)的同學(xué)會越來越少，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也會越來越差。如果老師沒有很好的措施和方法或疏于落實，那么學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)效果就會受到極大的影響。

2.4 對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重視程度的影響

2.4.1 家長和教練對青少年運動員的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不夠重視

通過問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)競技體校青少年運動員絕大多數(shù)是來自農(nóng)村和城市遠(yuǎn)郊區(qū)縣的農(nóng)家子女，他們父母的文化水平不高，父母對孩子的學(xué)習(xí)不重視，孩子從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一些教練員和運動員對文化課學(xué)習(xí)的重視程度不夠，他們更看重的是比賽成績，因為一戰(zhàn)成名后，沒有人去考量運動員的文化課水平。雖然很多項目在比賽前實施文化課考試政策，考不及格取消比賽資格，但是大面積的不及格怎么辦？故勢必會出現(xiàn)以下兩種情況：一試題要迎合運動員的實際水平，讓更多的人考及格，這樣就達不到培養(yǎng)青少年運動員文化素質(zhì)的目的；二是教練要求運動員，賽前突擊背誦給定范圍的題目，這樣對提高青少年運動員文化素質(zhì)的提高沒有幫助，對他們學(xué)習(xí)能力的提高作用微小，而且對他們文化課學(xué)習(xí)的思想意識的強化可能還起反作用。

2.4.2 青少年運動員缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力

有些青少年運動員，只學(xué)習(xí)語文和政治，害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至想放棄數(shù)學(xué)。因為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，很多時候是枯燥無味的，需要平時耗費很大的精力，光靠考前突擊是不行的。青少年運動員，他們不怕耗費體力，但怕動腦力，看到一道不熟悉的數(shù)學(xué)題目不會做，直接就放棄了，根本不去思考和研究。他們體會不到分析解決數(shù)學(xué)問題后的愉悅感和成就感，缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。一些青少年運動員認(rèn)為，只要比賽成績好，就有好前途，文化課無所謂。還有一些人認(rèn)為學(xué)習(xí)是為文化課老師、家長、教練學(xué)的，是一項任務(wù)。他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，沒有學(xué)習(xí)的興趣，一旦學(xué)習(xí)上遇到挫折，就會喪失信心，就想放棄。

2.5 文化課考核對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

競技體校青少年運動員的文化課考核，除了學(xué)業(yè)水平考試和升學(xué)的單招考試外，平時測驗及期中、期末考試都是由學(xué)校自行組織的。學(xué)生考試不及格現(xiàn)象嚴(yán)重，處理方式較為單一：進行補考。為了減少大面積的補考人數(shù)，學(xué)校要求考前劃定、縮小復(fù)習(xí)范圍。有些學(xué)生考前突擊背誦，尤其是語文、政治等科目，也能考得不錯的分?jǐn)?shù)，但是這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力的提高收效甚微，也為部分孩子帶來了投機取巧的想法，更降低了對文化課學(xué)習(xí)的重視程度。由于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不同于文科類科目，不能靠考前突擊，數(shù)學(xué)基本知識和基本技能是靠平時的訓(xùn)練和積累出來的，平時不好好學(xué)習(xí)，考試不可能考得好。

2.6 教材的選擇及老師的教學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

競技體校為了迎合現(xiàn)行的考試：初中生要回原學(xué)籍學(xué)校參加學(xué)業(yè)水平考試，中專生也要參加學(xué)業(yè)水平考試和全國統(tǒng)一的單招考試，選用的基本上都是普通中學(xué)的初中、高中數(shù)學(xué)教材。教材內(nèi)容對青少年運動員來講，難度較大，老師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，實施教學(xué)計劃。教學(xué)任務(wù)要完成，于是出現(xiàn)上課時間緊、學(xué)生基礎(chǔ)差不愿學(xué)，進度趕不上等現(xiàn)象。另外老師的教學(xué)能力及所用的教學(xué)方法對青少年運動員的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有一定的影響。

3 技體校的青少年運動員數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展對策

3.1 鋪路架橋，墊實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

利用零星的課余時間，給他們從更低年級起補習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，讓他們的數(shù)學(xué)知識的起點盡可能地高一點。給參加比賽或集訓(xùn)而落下課程的運動員抽課余時間及時補習(xí)，解決數(shù)學(xué)知識的銜接問題，為學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，做好鋪墊。也可以施行分層教學(xué)和分層布置作業(yè)，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生在已有的知識水平上都能進步。

3.2 轉(zhuǎn)變對青少年運動員的教育培養(yǎng)觀念

各級體育教育相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)和教練員要樹立“亦讀亦訓(xùn)”、“讀訓(xùn)并重”的教育理念。要認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。青少年運動員的數(shù)學(xué)素養(yǎng)越高，越有助于靈活運用運動的戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)，更易于提升運動成績，也更能促進青少年運動員后期的全面發(fā)展。

3.3 加強班級管理，建立有效的課堂環(huán)境

良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。競技體校的青少年運動員是一個特殊的群體，他們是由教練招生的，他們的去留處置權(quán)利也在教練，學(xué)生怕教練，所以學(xué)生的管理方面，教練起主導(dǎo)作用。多與教練，任課老師溝通，多了解學(xué)生，樹立典型，建立規(guī)范的班級公約，打造有效的課堂環(huán)境。蓬生麻中不扶自直，讓學(xué)習(xí)好態(tài)度端正的學(xué)生，帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)，以好帶差，這樣班級的學(xué)習(xí)氛圍就會越來越好。

3.4 喚醒青少年運動員對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視

向家長和教練說明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，只有家長、教練都重視起來，讓大家共同對孩子施加影響，孩子才能重視起來。提高對青少年運動員數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機的激勵。激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲、合理設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、引入競爭動機、建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)青少年運動員學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)他們有一些好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)老師要及時給予肯定和表揚，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3.5 改善文化課的考核方式

體育教育管理部門應(yīng)制定符合競技體校青少年運動員文化特點的學(xué)制，統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一教材，統(tǒng)一考試評價體系。學(xué)校也應(yīng)努力改善文化課的考核方式，注重平時教學(xué)質(zhì)量的檢測。不搞考前突擊，加大對考試作弊和考試不及格現(xiàn)象的懲罰力度，增強青少年運動員的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際效果。

3.6 探求適合體校青少年運動員的課程體系和教學(xué)策略

現(xiàn)在的體校大部分是中專院校，只有中專學(xué)籍。由于有些項目訓(xùn)練需要接受更小的孩子，這些孩子的學(xué)籍還在原來的學(xué)校，體校用的數(shù)學(xué)教材還是九年義務(wù)教育的教材，中專用的是普高教材，這是大部分體校面臨的實際問題，這需要體育系統(tǒng)工作者，將數(shù)學(xué)課中深奧、枯燥的理論知識簡單化、實用化，設(shè)計出適合體校孩子發(fā)展的課程體系。

由于競技體校的青少年運動員不愛學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都比較差，老師上課要根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題情境。上課要有親和力，親其師才能信其道，要爭取獲得學(xué)生的信任。上課要有激情，用自身的熱情來感染學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。多表揚多鼓勵，要寬容和欣賞學(xué)生，盡力找出他們的身上的閃光點，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓他們樹立信心。課堂形式多樣：讓學(xué)生之間進行充分的交流、討論、合作學(xué)習(xí)、甚至游戲?qū)W習(xí)均可。然后讓學(xué)生進行展示，可以口頭展示、書面展示、肢體語言展示、實物展示等。要充分利用多種信息化課堂模式輔助教學(xué)，增加學(xué)生的認(rèn)知方式，運用多種方法啟迪學(xué)生的思維。

參考文獻

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