隋衛(wèi)星

摘 要：義務(wù)教育體育與健康課程遵照“健康第一”的指導(dǎo)思想、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性特征，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。長(zhǎng)沙市努力構(gòu)建較為完整的體育課程目標(biāo)體系和發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式，重視教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、選擇性及教學(xué)方法的有效性和多樣性，注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，增強(qiáng)學(xué)生的體能，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力等，為學(xué)生終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育改革的指導(dǎo)思想影響下，長(zhǎng)沙市中小學(xué)體育課程的特色化發(fā)展上就有顯著差異，對(duì)這些學(xué)校在體育課程的發(fā)展過程中的管理、教學(xué)設(shè)施、體育課程重視程度、教學(xué)改革等進(jìn)行研究，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思得失。本文就長(zhǎng)沙市十所中小學(xué)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》下體育課的建設(shè)現(xiàn)狀作一個(gè)全面的調(diào)查研究，了解長(zhǎng)沙市學(xué)校在體育大課堂改革影響下，體育課的執(zhí)行情況和實(shí)施效果。

關(guān)鍵詞：長(zhǎng)沙市 散打 課程 實(shí)施

中圖分類號(hào)：G852 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）12（c）-0218-02

長(zhǎng)沙市是基礎(chǔ)教育相對(duì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，中小學(xué)的體育與健康課程在《新課標(biāo)》的改革下，在新課程教育理念、功能與目標(biāo)上都進(jìn)行了一定的培訓(xùn)，能在各個(gè)學(xué)校全面展開，在課程內(nèi)容資源與教學(xué)組織形式上都開展了不同的教學(xué)改革項(xiàng)目，在體育課程資源的開發(fā)與利用，慕課和網(wǎng)課的學(xué)習(xí)和建設(shè)等。但是相對(duì)其他課程，體育課還存在相對(duì)的不足具體表現(xiàn)有：升學(xué)壓力下體育課程的時(shí)間和內(nèi)容的壓縮，學(xué)校重視不足，學(xué)生和班主任不重視等。

1 中小學(xué)體育師資結(jié)構(gòu)

據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析可知，該地區(qū)中小學(xué)體育師資力量十分薄弱，其中男體育教師占多數(shù)，女體育教師相對(duì)較少，在師資性別分配比例上就嚴(yán)重傾斜。體育教師的年齡集中在23～35歲之間，所占比例為67.5%，而剩余32.5%的體育教師均為年紀(jì)稍偏大，接近退休的年老的教師，由于身體狀況與教學(xué)精力欠佳，而被迫選擇擔(dān)任體育學(xué)科老師。知識(shí)是教師寶貴的財(cái)富，是科學(xué)賦予的力量。一個(gè)教師知識(shí)水平的高低直接影響個(gè)人才能的發(fā)揮，也影響學(xué)生對(duì)教師的信賴。體育教師是學(xué)校體育教學(xué)和體育活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，是培養(yǎng)體魄健壯的建設(shè)者和保衛(wèi)者的園丁，是青年人健美的設(shè)計(jì)師。體育教師除了要具備豐富的教育科學(xué)知識(shí)和廣博的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是具備特殊的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力。專業(yè)知識(shí)是指體育教師承擔(dān)體育課程必備的有關(guān)專門知識(shí)，其專業(yè)知識(shí)包含體育科學(xué)基礎(chǔ)理論，例如人體生物學(xué)科（解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)等）理論；學(xué)科發(fā)展史（體育史、有關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展史）；體育原理與方法；體育專業(yè)技術(shù)與理論（各體育專項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作及其原理）體育專業(yè)教育技術(shù)與理論（體育保健知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練方法學(xué)、體育競(jìng)賽方法學(xué)、體育儉省方法學(xué)等知識(shí)）以及中小學(xué)體育課程的全部?jī)?nèi)容。以體育教師職業(yè)的高素質(zhì)要求實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的科學(xué)化，而學(xué)校體育科學(xué)化最明顯的標(biāo)志，是專門培養(yǎng)體育師資的體育師范學(xué)校的出現(xiàn)，以培養(yǎng)專門的體育教師。

對(duì)調(diào)查的長(zhǎng)沙市10所中小學(xué)的體育任課老師進(jìn)行專業(yè)統(tǒng)計(jì)分析可知，該地區(qū)所有任體育學(xué)科教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)級(jí)別較合理，體育教育專業(yè)的教師僅總數(shù)的39%；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的教師各占17%；其他的專業(yè)在體育教師隊(duì)伍中占比例不多，主要是因?yàn)橹行W(xué)基礎(chǔ)體育教學(xué)需要的一線體育教師比例多，而需要的科研人才并不多。

2 中小學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)

運(yùn)動(dòng)興趣是人們積極地認(rèn)識(shí)、探究或參與體育運(yùn)動(dòng)的一種心理傾向，是獲得體育與健康知識(shí)與技能，促進(jìn)身心健康的重要?jiǎng)恿?。運(yùn)動(dòng)興趣和人的運(yùn)動(dòng)需要有這密切的聯(lián)系，只有當(dāng)一個(gè)人對(duì)所要參與的體育運(yùn)或所學(xué)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，感到這些活動(dòng)知識(shí)與技能需要了解和掌握，他才會(huì)興趣盎然地進(jìn)行該項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)或體育學(xué)習(xí)。中小學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括以下幾個(gè)發(fā)面：一是學(xué)生對(duì)每周體育課次數(shù)的期望，二是學(xué)生對(duì)體育課的興趣，三是學(xué)生喜愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，四是學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的滿意程度，五是學(xué)生希望的體育成績(jī)考核方式等。

男生對(duì)于體育課的學(xué)習(xí)興趣濃烈，原因在于體育課符合他們能動(dòng)活潑的天性和強(qiáng)烈追求刺激的心理，而絕大多數(shù)女生除了一些性格內(nèi)向靦腆的之外，都愛通過運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來提高課外興趣 、豐富課余生活。在中小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)中小學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的興趣，從而達(dá)到完成課的任務(wù)，促進(jìn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展。

3 結(jié)論

3.1 長(zhǎng)沙市體育新課程開展獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步

長(zhǎng)沙市中小學(xué)對(duì)體育與健康課程的教育理念、功能與目標(biāo)上存在認(rèn)識(shí)充分。在教學(xué)教改和體育課程提升學(xué)生體質(zhì)健康的重視逐漸提升起來。學(xué)校場(chǎng)地器材、教師基本上能滿足新課程改革的要求。

3.2 長(zhǎng)沙市體育新課程開展需要師生和教育管理者多方面進(jìn)行開展

對(duì)體育教師的引進(jìn)與管理問題，首先可以從政策上有所傾斜，可建立教師崗位補(bǔ)助制度，提高中小學(xué)體育教師的待遇水平。其次應(yīng)結(jié)合學(xué)校現(xiàn)行的專業(yè)技術(shù)人員職稱評(píng)審辦法和人事分配制度改革中的“崗位津貼”評(píng)審、考核、獎(jiǎng)懲等辦法，制定具有鼓勵(lì)與約束并存的管理制度。

3.3 長(zhǎng)沙市體育新課程開展的因地、因人、因特色進(jìn)行開展

結(jié)合長(zhǎng)沙市中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際情況，制定并完善相關(guān)體育教學(xué)制度。規(guī)定中小學(xué)各水平階段的教學(xué)要求及教學(xué)目標(biāo)，定期檢查體育教師的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)成績(jī)、并進(jìn)行相應(yīng)的考核與評(píng)優(yōu)評(píng)先制度，激勵(lì)體育教師提高自身的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)區(qū)教育部應(yīng)加強(qiáng)各中小學(xué)體育教師科研成果的交流與合作，定期開展體育教師專業(yè)培訓(xùn)工作。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.體育（1～6年級(jí)）體育與健康（7～12年級(jí)）課程標(biāo)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2] 季瀏.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2008.

[3] 陸作生.學(xué)校體育改革的思考[J].中國(guó)體育科技，2018（9）：59-64.

[4] 姜輝軍，張繼生.新加坡學(xué)校體育研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2013（5）：56-60.

[5] 董先龍.對(duì)實(shí)施《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》背景下武漢市中小學(xué)體育教學(xué)改革現(xiàn)狀與對(duì)策的研究[D].華中師范大學(xué)，2006.

[6] 湯利軍.我國(guó)基礎(chǔ)教育體育與健康課程的新發(fā)展和對(duì)策[D].揚(yáng)州大學(xué)，2004.

[7] 姜輝軍，黃依柱.論武術(shù)傳統(tǒng)文化教育與社會(huì)主義文化建設(shè)的結(jié)合與構(gòu)建[J].哈爾濱職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，3（15）：97-98.

[8] 姜輝軍，冷新科.個(gè)人感知對(duì)武術(shù)難度動(dòng)作習(xí)得的研究[J].哈爾濱職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，9（15）：153-154.