徐娜

摘 要：在體育教學(xué)中，體育評(píng)價(jià)是一門(mén)有技巧性的科學(xué)，也是素質(zhì)教育中不可或缺的環(huán)節(jié)之一。有效的體育評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生意識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，從而有針對(duì)性地調(diào)整學(xué)習(xí)方式。同樣，在我們的體育教學(xué)中教師也可以通過(guò)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的參與積極性，可以了解到體育課堂教學(xué)的效果。在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷完善教學(xué)結(jié)構(gòu)。新課改背景下，小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，確保體育評(píng)價(jià)的價(jià)值能夠得到最大限度的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 激發(fā)興趣 多元化評(píng)價(jià) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）12（c）-0156-02

青少年是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)未來(lái)社會(huì)的締造者。所以要想培育出高素質(zhì)的未來(lái)社會(huì)人才，其身體素質(zhì)在一定的程度上是不能忽視的。因此，小學(xué)體育教學(xué)就顯得尤為重要。加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)，不僅可以愉悅學(xué)生的心情，緩和緊張的學(xué)習(xí)氛圍，還可以達(dá)到鍛煉身體的作用。隨著教育改革力度的深入，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式的弊端也越來(lái)越突出。在小學(xué)體育教學(xué)中，我們要積極響應(yīng)新課程的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，把體育課堂的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到體育課堂帶來(lái)的快樂(lè)，從而形成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。

1 在小學(xué)體育教學(xué)中多元化評(píng)價(jià)的必要性

多元化評(píng)價(jià)適合現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐，可以提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和興趣，有利于學(xué)生體育鍛煉自信心的培養(yǎng)。但是小學(xué)生雖然都對(duì)體育課比較感興趣，但是好多學(xué)生對(duì)耐力跑和體操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生一定的恐懼感，所以在小學(xué)體育課堂中進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)是至關(guān)重要的。

1.1 多贊美和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到體育課堂的溫暖

眾所周知，由于小學(xué)生的年齡較小，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，蹲下身來(lái)和學(xué)生交心，讓學(xué)生感受到體育課堂的溫暖，從而激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自己的不懈努力，取得一定的成績(jī)。當(dāng)然通過(guò)教師的鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得教師的“親近”，拉近了教師和學(xué)生之間的距離。只要學(xué)生對(duì)教師一旦有了“好感”，就會(huì)想方設(shè)法的學(xué)好老師教授的課，期待教師的“下一次”贊揚(yáng)。我們?cè)谛W(xué)體育教學(xué)中，對(duì)孩子身上的“閃光點(diǎn)”要及時(shí)的進(jìn)行贊美，當(dāng)然對(duì)于孩子不足的方面要積極進(jìn)行鼓勵(lì)，不能批評(píng)孩子，這樣會(huì)打擊孩子的自尊心。例如在800m的課堂教學(xué)中，很多的學(xué)生都害怕耐力跑，但是在小學(xué)體育教學(xué)中，800m跑又是體質(zhì)健康測(cè)試的必測(cè)項(xiàng)目，所以耐力課必須開(kāi)展。對(duì)于一些耐力好的同學(xué)而言，他們占有一定的優(yōu)勢(shì)，很容易取得好的成績(jī)。但是對(duì)于耐力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然自己費(fèi)了九牛二虎之力，但是并沒(méi)有取得理想的成績(jī)。在這樣的情況下，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，要注重體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度和過(guò)程。對(duì)于跑的成績(jī)好的學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于耐力相對(duì)差的學(xué)生，但一直努力從不放棄的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。在今后的體育課學(xué)習(xí)中多鍛煉，爭(zhēng)取取得好成績(jī)。

1.2 區(qū)別對(duì)待，對(duì)于不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化評(píng)價(jià)

在平時(shí)的體育課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)，可以判斷出學(xué)生對(duì)體育的興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生體育課的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化的評(píng)價(jià)。例如在小學(xué)體育課堂中，一些表現(xiàn)比較積極的同學(xué)，教師要及時(shí)、適時(shí)的進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生的自尊心和自信心。這樣可以繼續(xù)保持這些同學(xué)體育參與和學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)于體育課表現(xiàn)不積極的學(xué)生，教師要認(rèn)真分析這些學(xué)生表現(xiàn)消極的原因，并且針對(duì)這些學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，對(duì)這些學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓這些學(xué)生感受到體育課堂的溫暖，進(jìn)而自主投入到我們小學(xué)體育教學(xué)的課堂中來(lái)。當(dāng)然對(duì)于一些學(xué)生認(rèn)為體育課的教學(xué)內(nèi)容比較乏味時(shí)，我們?cè)谛W(xué)體育教學(xué)的課堂中可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍w育游戲（例如老鷹捉小雞、貼膏藥和開(kāi)火車(chē)等游戲）這樣就增加體育教學(xué)課堂的趣味性，學(xué)生就自主加入到體育教學(xué)中來(lái)，體育課堂效率的不知不覺(jué)中提高了。

2 在小學(xué)體育教學(xué)中，多元化評(píng)價(jià)的具體實(shí)施

2.1 促進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化

在小學(xué)體育教學(xué)中，首先要使我們?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。在一般的情況下，評(píng)價(jià)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一的。在應(yīng)試教育的背景下，我們傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生在期末體育考試中取得良好的成績(jī)。所以我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是更加注重學(xué)生體育的成績(jī)，而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和過(guò)程的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)是不科學(xué)的。素質(zhì)教育將教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)維度，即“情感態(tài)度與價(jià)值觀”“過(guò)程與方法”“知識(shí)與技能”。在素質(zhì)教育和陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)雙重作用的背景下，我們體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生體育專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)結(jié)果，還要看學(xué)生在體育課中所表現(xiàn)的態(tài)度，確保對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。在小學(xué)體育教學(xué)中，首先要關(guān)注的自然是最基本的體育技能結(jié)果。其次還要將學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等納入到評(píng)價(jià)體系之中，以此豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容。

2.2 實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化

在應(yīng)試教育的影響下，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是教師唯一的評(píng)價(jià)，這樣的情況導(dǎo)致評(píng)價(jià)比較片面，不能全面的發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣壟斷性的評(píng)價(jià)不能讓學(xué)生有針對(duì)性的完善自己，提高自己。為了改善這種評(píng)價(jià)模式，提高評(píng)價(jià)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。例如在小學(xué)健美操教學(xué)中，教師給學(xué)生示范一個(gè)健美操動(dòng)作的基本功“下豎叉”，教師找一個(gè)學(xué)生來(lái)模仿教師的動(dòng)作，模仿完之后讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎妥约旱牟蛔恪W(xué)生自己評(píng)價(jià)完之后，讓同學(xué)之間相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，由于學(xué)生之間年齡相仿，認(rèn)知水平和理解能力相近，所以實(shí)施的評(píng)價(jià)往往比老師的評(píng)價(jià)更加到位。最好教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，盡量用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種由多主體實(shí)施的教學(xué)評(píng)價(jià)，相對(duì)于只由教師一人實(shí)施的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)更加全面、客觀。

2.3 促進(jìn)評(píng)價(jià)形式多元化

在小學(xué)體育教學(xué)中，我們還要重視評(píng)價(jià)形式。對(duì)于體育課表現(xiàn)積極的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于體育課參與不積極的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生上課為什么不積極，造成這種情況是學(xué)生根本上就對(duì)體育活動(dòng)不感興趣，還是因?yàn)樾愿窈π卟辉敢庠谕瑢W(xué)面前表現(xiàn)，抑或身體素質(zhì)較差導(dǎo)致的表現(xiàn)不樂(lè)觀，教師要了解清楚，然后給予針對(duì)性的解決。與標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)相比，差異化評(píng)價(jià)不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心造成打擊，每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的位置，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而有針對(duì)性地改善自己，提高身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。通過(guò)對(duì)學(xué)生多元化的評(píng)價(jià)，可以全面的發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，從而有針對(duì)性地調(diào)整學(xué)習(xí)方式和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的終身體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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