郝真珍

摘 要：根據(jù)寧教基[2007]7號(hào)文件明確指出以“教書(shū)育人”為教學(xué)指導(dǎo)思想，全面提高學(xué)生的健康水平。體育學(xué)科以“陽(yáng)光體育我最棒”為口號(hào)激發(fā)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師對(duì)學(xué)校體育的重視。文章從健康促進(jìn)的角度出發(fā)，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法和邏輯分析法等方法，為體促進(jìn)西寧市師大附中7～9年級(jí)義務(wù)階段學(xué)生的健康水平提供可操作的目標(biāo)、途徑、內(nèi)容與方法，并在此基礎(chǔ)上分析各年級(jí)的重點(diǎn)教學(xué)單元和重點(diǎn)課，提供一條為學(xué)校體育發(fā)展促進(jìn)的新方法。健康促進(jìn)重點(diǎn)是以提高學(xué)生對(duì)體育科目的思想認(rèn)識(shí)，通過(guò)理論與實(shí)踐結(jié)合，在教學(xué)教法中學(xué)生逐步從被動(dòng)接受到主動(dòng)要求的一個(gè)轉(zhuǎn)變，加快學(xué)校體育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：健康促進(jìn) 體育教學(xué) 教育思想

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）11（b）-0071-02

1 研究背景

為推進(jìn)《體育與健康課程新標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施進(jìn)程，學(xué)校體育也做出了相應(yīng)改革。尤其是近幾年，學(xué)校體育的發(fā)展受?chē)?guó)家高度重視，在此基礎(chǔ)上要想學(xué)校體育發(fā)展更上一層樓就需要體育教師們做出更多的努力。以往體育課只重視學(xué)生對(duì)體育技能的掌握情況，在新形勢(shì)的挑戰(zhàn)下，個(gè)體育教師嘗試將體育理論知識(shí)引入課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能之前對(duì)所學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生一定的興趣，在學(xué)中體會(huì)，在學(xué)中認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

（1）學(xué)校體育思想與體育教學(xué)指導(dǎo)思想。

學(xué)校體育思想和體育教學(xué)指導(dǎo)思想是現(xiàn)下教育的兩大重點(diǎn)問(wèn)題；體育教學(xué)指導(dǎo)思想是學(xué)校體育的精髓，使教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者及課堂教學(xué)引領(lǐng)者的目標(biāo)要求，二者在一定程度上相互促進(jìn)又相互交融，體育教學(xué)指導(dǎo)思想是學(xué)校體育思想的實(shí)行方法與手段，學(xué)校體育思想是體育教學(xué)思想的目標(biāo)與支撐。

（2）西寧市師大附中7～9年級(jí)學(xué)生生理特點(diǎn)。

7～9年級(jí)學(xué)生在身體發(fā)育過(guò)程中屬于人正當(dāng)中第二個(gè)快速生長(zhǎng)期，身體外形急劇變化給男、女生帶來(lái)的影響是巨大的。7～9年級(jí)的學(xué)生正是處于思想與身體不平衡階段，身體的快速發(fā)展讓學(xué)生們身體更趨向成人，思想上有了一定的擔(dān)當(dāng)，有更多大膽的嘗試，但在自我發(fā)展過(guò)程中又不成熟引起的認(rèn)識(shí)短淺產(chǎn)生自卑感，在生活中產(chǎn)矛盾。伴隨著身體發(fā)育的變化身體內(nèi)機(jī)能增強(qiáng)，男孩子肌肉線條的快速生長(zhǎng)，產(chǎn)生大量紅肌，顯得更加好動(dòng)；而女生則更多的生理曲線更加明顯，心思開(kāi)始變得細(xì)膩，冒險(xiǎn)精神稍弱。

（3）西寧市虎臺(tái)中學(xué)7～9年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)

7～9年級(jí)中學(xué)生的心理發(fā)展有極大的不穩(wěn)定性、封閉性、過(guò)渡性和社會(huì)性四個(gè)特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在再生活中情緒波動(dòng)易變化；在成熟后與半成熟的影響下7～9年的學(xué)生有自我發(fā)展內(nèi)心矛盾的存在；而社會(huì)性則表現(xiàn)在群體性特別強(qiáng)，講兄弟義氣，對(duì)姐妹情感有一定的依賴性。

2 健康促進(jìn)的定義

“健康促進(jìn)”是指社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起到一個(gè)良性影響，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自及的想法的一種激勵(lì)行為，來(lái)促使自我對(duì)健康水平以及問(wèn)題處理的能力。

3 案例設(shè)計(jì)

文章是通過(guò)觀摩西寧市虎臺(tái)中學(xué)而為其設(shè)計(jì)的教學(xué)案例，便于學(xué)生身心發(fā)展的需要同時(shí)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)教案，從而更好的以師為導(dǎo)以學(xué)生為主的理念培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)。

（1）研究創(chuàng)新點(diǎn)和難點(diǎn)。

研究創(chuàng)新點(diǎn)：首次在原有的基礎(chǔ)上圍繞“西寧市中學(xué)生健康促進(jìn)的主題”根據(jù)各學(xué)齡年齡去設(shè)計(jì)符合個(gè)項(xiàng)目的學(xué)期課時(shí)和單元課時(shí)，以七年級(jí)教案設(shè)計(jì)為例，設(shè)計(jì)學(xué)生健康促進(jìn)案例并緊密結(jié)合西寧市師大附中7～9年級(jí)身心特點(diǎn)。研究難點(diǎn)：在進(jìn)行西寧市虎臺(tái)中學(xué)7～9年級(jí)健康促進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)思想案例設(shè)計(jì)過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)不足，與基層專(zhuān)家、高級(jí)教師溝通，咨詢他們的經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)總結(jié)思考，進(jìn)一步完善健康促進(jìn)案例設(shè)計(jì)。

（2）案例設(shè)計(jì)依據(jù)。

走訪專(zhuān)家了解，依據(jù)西寧市虎臺(tái)中學(xué)7～9年級(jí)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)和各體育項(xiàng)目的特點(diǎn)以及各學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)西寧市虎臺(tái)中學(xué)7～9年級(jí)體育教材進(jìn)行分析，確定教材重點(diǎn)與難點(diǎn)，結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)其單元課時(shí)和課時(shí)計(jì)劃以及各階段的銜接性。

如西寧市師大附中7（2）班全體學(xué)生進(jìn)行的羽毛球課程。

（3）健康促進(jìn)教學(xué)案例結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

學(xué)校體育主教學(xué)生，以體育項(xiàng)目和體育校本教材來(lái)設(shè)計(jì)教案，提高學(xué)生體質(zhì)健康，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量因材施。根據(jù)近幾年體育課程改革的顯著效果，更注重緊抓學(xué)生的生理、心理特征與理論相結(jié)合三個(gè)方面入手。

教師主要依據(jù)教材開(kāi)展體育教學(xué)，圍繞健康促進(jìn)為課題，對(duì)教材健康促進(jìn)的功能進(jìn)行剖析，針對(duì)性地使教材盡最大限度發(fā)揮所具有的功能，促進(jìn)學(xué)生健康水平的全面提高。

4 健康促進(jìn)教學(xué)案例課時(shí)教案設(shè)計(jì)

（1）指導(dǎo)思想的設(shè)計(jì)。

體育健康課程第一是以健康第一為宗旨來(lái)設(shè)計(jì)。課時(shí)指導(dǎo)思想是單元指導(dǎo)思想的具體化，符合7～9年級(jí)學(xué)生身心特征、體育學(xué)科的特點(diǎn)以及教材與材課程之間的銜接來(lái)闡述的，與單元指導(dǎo)思想不同的是課時(shí)指導(dǎo)思想的闡述會(huì)更深入、更具體，對(duì)教學(xué)有著更直接的指導(dǎo)。

以西寧市師大附中7（2）年級(jí)羽毛球第一課次組織教法為例。第一次課指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)從思想目標(biāo)、教學(xué)情感、技能目標(biāo)三個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，掌握羽毛球基本技術(shù)中的接、發(fā)球技術(shù)，了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。掌握基本的握拍方式，學(xué)會(huì)正確的握拍方法到羽毛球基本技術(shù)學(xué)習(xí)，可以正確掌握握拍手型、控制上、下肢力量、腰腹力量以及肩部的揮臂角度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于參與的良好心理品質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神加強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性[1]。

（2）教材分析與設(shè)計(jì)。

西寧市師大附中7（2）班學(xué)生與四年級(jí)學(xué)生相比，此階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，但考慮到學(xué)生身體還未完全發(fā)育成熟，要掌握運(yùn)動(dòng)量的大小。在教基礎(chǔ)動(dòng)作過(guò)程中，學(xué)生站兩邊，成兩個(gè)面對(duì)面的內(nèi)弧形，教師進(jìn)行動(dòng)作示范。學(xué)生是教學(xué)的主體，只有在課前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面分析才能在教學(xué)中因材施教，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)動(dòng)作示范，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作模仿，在此過(guò)程中告訴學(xué)生動(dòng)作技巧以及該注意的事項(xiàng)，再進(jìn)行一一檢察糾正。

本班學(xué)生在之前沒(méi)有接觸過(guò)羽毛球知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)技術(shù)動(dòng)作不了解，對(duì)發(fā)球技術(shù)沒(méi)有概念要對(duì)其進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)安全教育，加強(qiáng)其對(duì)于運(yùn)動(dòng)器材正確使用的意識(shí)，避免相互之間打鬧發(fā)生危險(xiǎn)事故。

知識(shí)擴(kuò)展：羽毛球場(chǎng)地為長(zhǎng)方形場(chǎng)地長(zhǎng)13.40m，雙打端線寬6.10m，單打端線寬5.18m的對(duì)角線為14.366m雙打的對(duì)角線長(zhǎng)為14.723m；場(chǎng)地線寬4cm中線場(chǎng)地左右兩側(cè)各占一半，網(wǎng)高1.55m；所用球?yàn)?.74～5.50g；羽毛球的球托直徑為2.5～2.8cm，羽毛球拍大多是用木料鋁合金碳素纖維和航空材料鈦合金等質(zhì)地輕而牢固，并富有彈性的材料制成長(zhǎng)度不超過(guò)68cm，寬不超過(guò)23cm，是由拍頭拍桿、拍柄組成。標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地為綠色（藍(lán)色）等深色膠皮場(chǎng)地，上的線為淺色切且易識(shí)別的白色或黃色等作為場(chǎng)地線[2]。

（3）課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)。

體育教學(xué)流程是指在一節(jié)課中教學(xué)的結(jié)構(gòu)順序，合理安排時(shí)間。第一準(zhǔn)備部分預(yù)計(jì)用時(shí)分；第二階段基本部分預(yù)計(jì)用時(shí)分鐘，羽毛球握拍方法、發(fā)球技術(shù)，及接、發(fā)球站位；第三階段結(jié)束部分預(yù)計(jì)用時(shí)分鐘，積極放松預(yù)計(jì)用時(shí)、收放器材、師生小結(jié)[3]。

5 結(jié)語(yǔ)

在體育與健康課程中首先要明確國(guó)家教育部對(duì)各省市區(qū)的教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)，根據(jù)其實(shí)際情況安排各學(xué)期的單元、課時(shí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。根據(jù)各時(shí)段要求進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，教案的編寫(xiě)、課堂的實(shí)施、教法與學(xué)法的完美結(jié)合。在此過(guò)程中，國(guó)家、社會(huì)、教師、家長(zhǎng)都要為學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)終身體育意識(shí)。學(xué)校體育要充分挖掘健康促進(jìn)功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校為基石，奠定學(xué)生良好的可持續(xù)發(fā)展的體育健康之路，實(shí)現(xiàn)少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)的偉大夢(mèng)想。

參考文獻(xiàn)

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[3] 陶珍華.快樂(lè)“繩中繩”說(shuō)課稿[J].新課程：小學(xué)，2012（5）：151.