王添

摘 要：健美操作為高校中的一項體育項目，有著很多優(yōu)點，被高校學(xué)生所喜愛，參加健美操的人數(shù)也逐漸增多。但在很多高校在健美操的教學(xué)與訓(xùn)練中存在脫節(jié)現(xiàn)象，從而影響著健美操的發(fā)展。本文針對高校在健美操教學(xué)與訓(xùn)練情況，對高校健美操一體化的教學(xué)模式進行研究分析，從而使健美操教學(xué)水平得到進一步提高。

關(guān)鍵詞：健美操 教學(xué)訓(xùn)練 一體化模式

中圖分類號：G831.3 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（c）-0024-02

1 建立高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式

1.1 主要目的

目前，我國的人才大多都經(jīng)過高校進行培養(yǎng)和儲備的，且培養(yǎng)出的人才數(shù)量與教學(xué)質(zhì)量之間是緊密聯(lián)系的。就體育教學(xué)而言，其核心是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。但在之前進行體育教學(xué)訓(xùn)練時，教育與實踐是分開進行的，讓兩者做不到整體統(tǒng)一。實施高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式后，可以根據(jù)學(xué)生的體能、感興趣的內(nèi)容不同進行針對性上課及培養(yǎng)。對于體育專業(yè)學(xué)生或?qū)w育有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，要針對體育技能的提高進行上課，其目的在于后備運動員能力的提高及培養(yǎng)。而對于一般學(xué)生，要減輕教學(xué)訓(xùn)練強度，其目的只是在于讓學(xué)生釋放在生活中或?qū)W習(xí)中所遇到的壓力。

1.2 關(guān)鍵內(nèi)容

健美操一體化的教學(xué)訓(xùn)練的模式就是將“學(xué)”與“用”相結(jié)合，將課堂上所學(xué)習(xí)的知識運用到實際訓(xùn)練中。通過將教育與訓(xùn)練相結(jié)合，將學(xué)到的理論知識具體運用到實際的實踐過程中。高校內(nèi)健美操一體化的教學(xué)訓(xùn)練的模式既能使教學(xué)訓(xùn)練水平及效果得到提高，還幫助健美操的發(fā)展有著極大的幫助作用。

2 高校進行健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化時的問題

2.1 高校中健美操教學(xué)中存在的資金問題

近些年來，各高校內(nèi)針對健美操的教學(xué)訓(xùn)練處于初級階段，國家對于這方面的經(jīng)費支持并不足以滿足高校健美操的教學(xué)與訓(xùn)練。所以，高校的健美操團隊極少出去參加比賽，使得健美操運動員無法獲取豐富的比賽經(jīng)驗，對于健美操水平的提高有很大的影響，從而使降低了運動員對健美操訓(xùn)練的積極性。如果不能及時解決資金問題，健美操團隊很可能面臨停止訓(xùn)練或解散團隊的局面。近幾年，公益基金和企業(yè)投資加大了對高校健美操的贊助，從而使高校解決了在健美操教學(xué)訓(xùn)練中的困難[1]。

2.2 高校健美操教學(xué)訓(xùn)練在設(shè)備與教材方面的問題

由于資金短缺，在健美操教學(xué)訓(xùn)練的設(shè)備方面仍存在不少問題，設(shè)備不能進行及時更新，本身在健美操方面的設(shè)備數(shù)量和種類就很少，從而影響健美操的教學(xué)訓(xùn)練，甚至導(dǎo)致比賽失敗。

2.3 高校進行健美操實踐時所存在的時間問題

進行健美操實踐的學(xué)生的學(xué)院和專業(yè)都存在著一定的差異，能進行訓(xùn)練的時間自然也存在著差異，且高校學(xué)生課業(yè)均相對較重或有些別的興趣愛好，就只能利用業(yè)余時間進行健美操的訓(xùn)練。而且許多高校對重視文化課的程度要嚴重高于體育項目，對健美操的教學(xué)訓(xùn)練沒有明確的支持或者反對的態(tài)度，導(dǎo)致能夠訓(xùn)練的時間更短。所以，影響高校健美操進行快速發(fā)展的主要原因之一就是沒有足夠的時間讓學(xué)生進行實踐訓(xùn)練。

3 高校內(nèi)健美一體化操教學(xué)訓(xùn)練的模式實現(xiàn)方法

3.1 提高參與人員的專業(yè)水平

學(xué)校應(yīng)對具有健美操潛力或感興趣的學(xué)生給予支持，讓其在高校中建立社團或俱樂部等健美操組織，讓更多的學(xué)生參與到健美操的教學(xué)訓(xùn)練中來，對健美操提高認識和學(xué)習(xí)態(tài)度。俱樂部是為學(xué)生提供健美操學(xué)習(xí)的良好場所，學(xué)生可以認識很多對健美操感興趣的朋友，從而對健美操有進一步的了解和認識。在俱樂部中，教師可以對參加的學(xué)生進行指導(dǎo)及管理，學(xué)生可以在業(yè)余時間來進行訓(xùn)練和練習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng)，還能讓學(xué)生的管理能力得以增強。在這種訓(xùn)練模式下，可以收取一定的費用來減輕學(xué)校對健美操設(shè)施設(shè)備方面的費用。這種教學(xué)訓(xùn)練模式有利于學(xué)校專業(yè)水平的提高，可以代表學(xué)校去參加國家競技性比賽。達到提高參與人員整體水平的目的。

3.2 對健美操加大推廣力度

高?？梢詫ｉT設(shè)立選修健美操的課程，讓更多學(xué)生對健美操有所了解，讓其喜歡上健美操，也使熱愛健美操的學(xué)生有時間進行訓(xùn)練。同時，根據(jù)新生入學(xué)所擁有的好奇心理，對其進行健美操宣傳，通過上課所講的知識與實踐的樂趣，來吸引新生的眼光和調(diào)動學(xué)生對健美操的學(xué)習(xí)熱情。同時，通過展現(xiàn)健美操的美和特性，來提高學(xué)生對于健美操的欣賞能力，從而對健美操進行推廣，讓高校學(xué)生對健美操有更加深入的了解和關(guān)注。

3.3 讓專業(yè)的健美操隊伍提高綜合素質(zhì)能力

高?？梢酝ㄟ^對健美操學(xué)習(xí)的學(xué)生進行選拔，建立專業(yè)的健美操隊伍，并進行針對性的實踐訓(xùn)練，然后讓其參與到專業(yè)的比賽中去，依照比賽中的要求對健美操隊伍進行針對性的培養(yǎng)，并將在比賽中的收獲進行研究分析，借鑒別人的優(yōu)點，提升自身的專業(yè)技能。同時，學(xué)?？梢越⒁恍┆剳偷恼邅砑顚W(xué)生對健美操訓(xùn)練的積極性，業(yè)余學(xué)生可以憑借自己的努力提高專業(yè)水平進入健美操專業(yè)團隊，當(dāng)然，在健美操團隊中不努力的運動員可以降級到后備人員隊伍中，從而讓其綜合素質(zhì)能力得到進一步提升[2]。

4 實施高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式的收獲

4.1 培養(yǎng)專業(yè)的全面人才

新時代下，人才所要求具備的不僅是專業(yè)知識，還有健康的身體。高素質(zhì)不僅只是指文化方面的素養(yǎng)，還針對的是身體方面的素養(yǎng)，新時期社會中需要的是綜合性人才。自從高校開始實施健美操一體化的模式，讓教育和實踐之間有了更加緊密的聯(lián)系，學(xué)生對于專業(yè)知識的理解更加深入，專業(yè)技能水平進一步提高，綜合素質(zhì)能力也得到了提高，促進學(xué)生向綜合性人才發(fā)展。

4.2 對專業(yè)人才隊伍進行完善

只有新時代認可健美操，健美操才能得到良好的發(fā)展。高校中健美操一體化教學(xué)的模式的進行，既能將學(xué)生根據(jù)專業(yè)能力的不同進行區(qū)分，還能將學(xué)生根據(jù)體能和專業(yè)技術(shù)的不同進行區(qū)分，并建立不同的教學(xué)訓(xùn)練計劃，有針對性的訓(xùn)練，來提高運動員的專業(yè)技能，進而提高健美操專業(yè)隊伍的整體實力。有健美操專業(yè)技能的人可以在社會中進行健美操專業(yè)技巧的教授，與其他專業(yè)的健美操人員進行溝通交流，從而促進國家整體發(fā)展[3]。

4.3 健美操能夠讓校園氣氛得到良好發(fā)展

大學(xué)生與和健美操所具備的共同特征，讓健美操成為了高校內(nèi)文化建設(shè)的一份子。可以在健美操中融入代表高校文化的音樂，在這個過程中發(fā)揚校園文化，還能讓健美操更具有校園代表性。

5 結(jié)語

建立高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式，是目前高校健美操教學(xué)訓(xùn)練工作的重要舉措，也是構(gòu)成高校體育教學(xué)改革的重要部分。在具體實施過程中，有機結(jié)合教學(xué)與訓(xùn)練工作，建立符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)體系，促進學(xué)生的整體發(fā)展，加大對健美操的推廣與宣傳，讓學(xué)生在健美操教學(xué)與訓(xùn)練中獲取更好的收益，培養(yǎng)全面型人才。

參考文獻

[1] 潘玲.高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式的研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（24）：44-45.

[2] 張麗娟.高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017（8）：309-310.

[3] 王紅芳.高校健美操教學(xué)訓(xùn)練一體化模式的研究[J].青少年體育，2018（9）：82-83.