蒲松

摘 要：體育課在高校占據(jù)著非常重要的地位，專業(yè)不同，學(xué)習(xí)的課程也就不同，但是不論什么專業(yè)肯定會有體育課。身體是革命的本錢，體育課可以鍛煉學(xué)生的身體，強(qiáng)健體魄，高校是國家人才儲備和輸送的重要機(jī)構(gòu)，學(xué)校不僅需要將知識教給學(xué)生，還要保證學(xué)生身體的強(qiáng)壯。分析我國高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，找出存在的問題，提出相應(yīng)的對策，推動我國體育教學(xué)的改革，最終達(dá)到提升學(xué)生素養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：普通高校 體育課程 教學(xué)課程改革

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（a）-0052-02

體育教育是教育體系中重要的組成部分，從小學(xué)開始，直到大學(xué)，體育課都處在堅(jiān)定不可動搖的地位，而在教育思想、教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的階段，如何適應(yīng)新時(shí)代的要求，為社會輸送源源不斷的高素質(zhì)人才，是高校所要完成的任務(wù)。隨著課程改革的不斷深入，體育教育也必須進(jìn)行改革，這樣才能滿足社會的需求。

1 對高校體育課程理念的解讀

健康的含義不僅僅是指生物意義上的身體健康，還是指心理和思想上的健康。在體育教學(xué)中，在提高學(xué)生身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生體魄的同時(shí)還要注重對健康知識的教育，促進(jìn)學(xué)生終身體育鍛煉的培養(yǎng)。由此可見，這次改革的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的健康教育觀和終身體育觀，這也是世界上各國共同的想法。

每一次課程改革的進(jìn)行，標(biāo)志著社會對高校提出了新的要求，這是社會快速發(fā)展的反映。為了適應(yīng)各個(gè)時(shí)期社會對人才提出的要求，每次的課改都有著不同但又非常重要的實(shí)際意義。改革是發(fā)展，是有了更高的要求，是發(fā)現(xiàn)了問題以及有了解決問題的方案，是為了追求更大的進(jìn)步，是為了社會更好、更快發(fā)展。我們必須要充分理解這次課程改革提出的要求，設(shè)計(jì)出符合社會要求的教學(xué)計(jì)劃。

2 我國高校體育課程教學(xué)現(xiàn)狀

高校的體育課程教育是大學(xué)生培養(yǎng)良好體魄的主要方式，大學(xué)生的課余時(shí)間比較多，但是能在課余時(shí)間進(jìn)行鍛煉的人是少數(shù)，體育課程起到了強(qiáng)迫鍛煉的效果。隨著社會的發(fā)展，各個(gè)行業(yè)對大學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，不僅局限于專業(yè)知識技能方面，還要求在體質(zhì)、體魄方面優(yōu)異，所以高校必須要對體育課程進(jìn)行改革，不斷適應(yīng)社會的新要求。目前我國高校體育教育存在以下幾個(gè)方面的問題。

2.1 教學(xué)指導(dǎo)思想和現(xiàn)實(shí)存在偏差

高校體育課程改革的第一步就是要改變教學(xué)思路以及指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變。然而現(xiàn)我國的高校體育課程教學(xué)中，教學(xué)理念并沒有進(jìn)行轉(zhuǎn)變，最為明顯的就是教學(xué)過程中依舊沒有系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃和訓(xùn)練計(jì)劃，教學(xué)一般都是教師帶著學(xué)生做完簡單的拉伸熱身，然后教師稍微講一些知識，學(xué)生就可以自由活動，教師沒有安排合理的訓(xùn)練計(jì)劃來讓學(xué)生鞏固剛才教師所講的知識點(diǎn)，自由活動就會有許多同學(xué)沒怎么活動就休息，由于學(xué)生人數(shù)眾多，教師不可能管理到每一位學(xué)生，這樣體育教學(xué)效率就會大打折扣。教學(xué)活動中沒有體現(xiàn)出教學(xué)指導(dǎo)思想，許多課改的要求在教學(xué)中都未實(shí)現(xiàn)，從而影響了高校體育課的教學(xué)效率。

2.2 對體育思想觀念不重視

高校的體育課程教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生積累運(yùn)動知識和鍛煉身體，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育理念。但是實(shí)際的教學(xué)情況卻是教師帶領(lǐng)學(xué)生做完簡單的熱身動作之后，就讓學(xué)生進(jìn)行自由活動，學(xué)生通過自由活動來完成教學(xué)任務(wù)，這樣的教學(xué)效率顯然不會高。自由活動的占比過大，會讓學(xué)生覺得體育教學(xué)是一種負(fù)擔(dān)，沒有興趣，就會對體育課產(chǎn)生不重視的現(xiàn)象，這現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了課程改革的進(jìn)行。目前，這種現(xiàn)象存在于許多高校中，已經(jīng)成為一種普遍的現(xiàn)象。院校對體育觀念的不重視，導(dǎo)致了學(xué)生對體育課的不重視，學(xué)生培養(yǎng)不了終身鍛煉的理念，教學(xué)目標(biāo)沒能達(dá)到，甚至連基本的鍛煉體魄有時(shí)候都達(dá)不到。

2.3 教學(xué)方式單一

教學(xué)方式的單一也是目前高校體育教學(xué)存在的問題之一，許多高校的體育教學(xué)還保存著廣播操等形式，現(xiàn)在的學(xué)生思想比較開放，廣播操這種形式會提不起學(xué)生的一點(diǎn)興趣。教學(xué)形式的單一，會使得體育課堂十分枯燥，學(xué)生在課堂上沒有興趣，覺得是在浪費(fèi)時(shí)間，因此會對體育課堂產(chǎn)生抵觸的情緒，這非常不利于學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。單一的教學(xué)模式同時(shí)還給體育鍛煉的效果大打折扣，學(xué)生對體育課程的認(rèn)識會不全面，容易對體育課程產(chǎn)生誤解，從而加重厭學(xué)的思想，甚至?xí)l(fā)生學(xué)生逃課的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響體育教學(xué)的效果以及體育課堂的教學(xué)秩序。

3 新形勢下我國高校體育課程改革策略

3.1 創(chuàng)新學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

氛圍是教學(xué)過程中一個(gè)重要的因素，教師需要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，才能夠引起學(xué)生的興趣。教師可以用生動的語言來營造氛圍，同時(shí)教師還要注重教學(xué)情境的創(chuàng)新，通過不同的教學(xué)方式來營造不同的教學(xué)情境，給學(xué)生新鮮感，這樣就能調(diào)動起學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量完成。培養(yǎng)學(xué)生的興趣可以讓學(xué)生有更好的心情參加到體育運(yùn)動中去，在體育課中會全身心地投入到教師創(chuàng)設(shè)的情景中，配合教師完成教學(xué)。更好的興趣意味著更主動參加，體育鍛煉的效果也會大大提升，達(dá)到事半功倍的效果。教師在教學(xué)過程中要多給予學(xué)生鼓勵(lì)，建立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生愛上體育運(yùn)動，更加愿意主動參加體育運(yùn)動。

3.2 “健康體育”與“終身體育”的理念

“健康體育”和“終身體育”的理念要融入到體育課程教學(xué)中去，將二者統(tǒng)一起來，從而適應(yīng)改革的新環(huán)境。教師要不斷充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，滿足不同體質(zhì)、不同運(yùn)動能力的學(xué)生的不同要求，要使每一位學(xué)生都要得到鍛煉。進(jìn)入21世紀(jì)后，為了滿足高校發(fā)展的更高要求，教師的專業(yè)技能要求也相應(yīng)提高，選拔教師時(shí)要提高標(biāo)準(zhǔn)，不僅要看應(yīng)聘教師的專業(yè)知識，更要看其專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，對已經(jīng)工作的教師進(jìn)行繼續(xù)教育，使得教師有更全面的發(fā)展，提高教師的理論基礎(chǔ)和交叉學(xué)科的知識水平，讓教師有更多的創(chuàng)新，更好地提高教學(xué)效率。

3.3 積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

創(chuàng)新思維是社會對高校畢業(yè)生提出的硬性要求，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段就需要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。實(shí)踐能力也是企業(yè)比較看重的一點(diǎn)，也需要學(xué)生著重培養(yǎng)。在體育教學(xué)中，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。比如讓學(xué)生根據(jù)體育運(yùn)動的特點(diǎn)自己來設(shè)計(jì)出一項(xiàng)運(yùn)動，或者是制定一項(xiàng)符合自身運(yùn)動能力的規(guī)則，這樣學(xué)生在體育鍛煉的同時(shí)還能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。實(shí)踐能力的培養(yǎng)可以是通過自己動手做出簡易的運(yùn)動器材來實(shí)現(xiàn)。同時(shí)這樣做還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.4 對體育課程教學(xué)目標(biāo)的理解加深

高校體育教學(xué)的目標(biāo)理解需要加深，目標(biāo)是可以實(shí)現(xiàn)的結(jié)果，對于不現(xiàn)實(shí)或者太過宏遠(yuǎn)的目標(biāo)要及時(shí)進(jìn)行更新，制定可以在短期內(nèi)完成的目標(biāo)，完成后再制定下一個(gè)。高校體育教學(xué)要和社會聯(lián)系起來，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，根據(jù)社會的需求來決定學(xué)生的發(fā)展方向。

4 結(jié)語

隨著課程改革的不斷深入，體育教學(xué)也需要進(jìn)行改革，只有進(jìn)行改革才能適應(yīng)社會對高校的要求，從高校中走出去的畢業(yè)生才能被社會接受。體育教學(xué)中還存在著許多問題，但是針對問題進(jìn)行認(rèn)真分析，會找到解決問題的方案。高校體育課程改革中，要注重將創(chuàng)新思維作為指導(dǎo)思想，在體育鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師要認(rèn)識到創(chuàng)新思維的重要性，各個(gè)科目都在想辦法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，體育教師也要不斷挖掘教學(xué)教材，推動教學(xué)的改革，培養(yǎng)合格的高校畢業(yè)生。

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