張冠英

摘 要：當(dāng)前體育教育的目標(biāo)是提高學(xué)生綜合身體素質(zhì)更是在中職教育中的重中之重，而籃球教學(xué)是體育教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。為了落實(shí)教育部門(mén)的教育改革，中職學(xué)校籃球教學(xué)也有待革新，需要從目前的教學(xué)方法內(nèi)容上進(jìn)行一定程度的提升。本文對(duì)現(xiàn)在中職學(xué)?；@球教育的模式及教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行充分的分析及探討，以期給中職籃球教育的改革提供理論上的支撐。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 革新 改革路徑 籃球教學(xué)

中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）12（b）-0002-02

中職學(xué)校和傳統(tǒng)的高校在培養(yǎng)人才的方式上有所不同，它的教育模式是在學(xué)生畢業(yè)之后可以根據(jù)所學(xué)專業(yè)的不同直接進(jìn)入到工作中的職業(yè)類學(xué)校。近年來(lái)，隨著新教育模式的改革，國(guó)家在中職教育方面的關(guān)注度逐漸增加，同時(shí)也投入了更多的資金，以期中職學(xué)校能在實(shí)際教學(xué)中為社會(huì)培養(yǎng)出具備專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。但是在校學(xué)生的身體素質(zhì)高低是進(jìn)行專業(yè)技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以中職學(xué)校在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要做到專業(yè)課程和體育課程并重。文章就現(xiàn)階段中職體育課程中籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，以期能改變當(dāng)下的教學(xué)方式[1]。

1 新形勢(shì)下中職學(xué)?；@球課堂現(xiàn)狀

在新教育模式逐漸普及的情況下，中職學(xué)校針對(duì)文化課的改革已經(jīng)取得了初步成效，但是針對(duì)課程的改革應(yīng)該如上述所說(shuō)體育與文化并重，讓學(xué)生達(dá)到德智體美勞全面發(fā)展的目的，但是目前來(lái)講，中職學(xué)校的體育教學(xué)依舊沿用著幾十年前傳統(tǒng)的教育模式并沒(méi)有進(jìn)行改進(jìn)，籃球教學(xué)亦不能免俗，所以，中職學(xué)校在進(jìn)行籃球課堂的改革時(shí)發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題。

1.1 籃球課堂教學(xué)理念陳舊

現(xiàn)階段，很多教師認(rèn)為，教學(xué)就是單單的以講述教學(xué)為主，學(xué)生的課堂參與性不高，因?yàn)檫@種落后的籃球教學(xué)理念跟不上現(xiàn)階段教育部門(mén)對(duì)于中職教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。大部分老師在課堂上一味進(jìn)行講解，示范和重復(fù)練習(xí)并沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)籃球的興趣和積極性，學(xué)生對(duì)于籃球的基礎(chǔ)動(dòng)作有所掌握，但是教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，大部分學(xué)生會(huì)失去興趣，從而影響課堂質(zhì)量。

1.2 籃球教學(xué)時(shí)間縮短

中職類學(xué)校的主要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的教學(xué)，以學(xué)習(xí)技能為主。在這種情況下，學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中會(huì)壓縮甚至取消體育授課的實(shí)踐，而教師為了能在學(xué)期內(nèi)如約完成教學(xué)任務(wù)，體育教師在有限的授課時(shí)間內(nèi)就會(huì)減少授課的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)失去對(duì)籃球課堂的興趣，而興趣是最好的老師，授課時(shí)間短導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，綜合能力變差。

1.3 籃球課堂考核方式缺乏科學(xué)性

現(xiàn)階段，籃球課堂教學(xué)中最大的問(wèn)題就是，考核成績(jī)和學(xué)生實(shí)際水平不成正比。因?yàn)榇蟛糠纸處熑粘＝虒W(xué)中會(huì)著重對(duì)學(xué)期末要進(jìn)行考試的項(xiàng)目重點(diǎn)加以訓(xùn)練，在每個(gè)學(xué)期末到來(lái)之前，會(huì)反復(fù)進(jìn)行考核內(nèi)容的訓(xùn)練。在這種情況下，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生只重視考試內(nèi)容，忽視其他課堂內(nèi)容練習(xí)的情況。使得學(xué)生的技術(shù)不過(guò)關(guān)，基本功也相對(duì)水平較差[2]。

2 新形勢(shì)下樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)階段，國(guó)家的教育部對(duì)中職學(xué)校的招生環(huán)節(jié)給予了大力的支持，所以招生人數(shù)也隨之增加，因?yàn)橹新殞W(xué)校的教學(xué)模式與普通高校不同，大部分學(xué)生更注重于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，對(duì)自身的身體素質(zhì)缺乏重視。所以在進(jìn)行中職學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際改革過(guò)程中，教師要為學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可改變他們的思想。使教師樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的具體身體素質(zhì)情況進(jìn)行整改，應(yīng)該從以下方面進(jìn)行：（1）通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生的身體素質(zhì)；（2）保證在課堂中籃球教學(xué)的高效性；（3）給學(xué)生樹(shù)立正確的的體育觀念。例如當(dāng)前的很多學(xué)生對(duì)體育課都存在一定的抵觸心理，說(shuō)明了現(xiàn)階段的籃球課堂教學(xué)和學(xué)生的心理發(fā)展不相符。造成這種情況的根本原因就是傳統(tǒng)教育模式跟不上教育的發(fā)展形勢(shì)。因此，在實(shí)際籃球教學(xué)過(guò)程中，要保持體育課堂的教學(xué)目標(biāo)和籃球課堂的教學(xué)目標(biāo)具有一致性。在今后的實(shí)際課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，進(jìn)一步促進(jìn)其身體素質(zhì)的提升，為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的身體素質(zhì)基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校籃球教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際愛(ài)好和自身的特長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，進(jìn)一步提升中職學(xué)校體育教學(xué)的水平。

3 新形勢(shì)下籃球教學(xué)的改革路徑

中職學(xué)校學(xué)生多數(shù)處在一個(gè)身體的發(fā)展階段，所以其性格多數(shù)好動(dòng)，這樣就更容易的對(duì)豐富多彩的教學(xué)課堂產(chǎn)生一定興趣，因此，在籃球教學(xué)的改革過(guò)程中，要具體問(wèn)題具體分析，和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，制定有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，最后達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)的參與教學(xué)的目的，進(jìn)一步提高其身體素質(zhì)。

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣

興趣是最好的老師，它可以決定人的意識(shí)最終決定人的行為，只有在教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)籃球的興趣，學(xué)生才不會(huì)對(duì)其產(chǎn)生抵觸的心理。因此，以往的填鴨式教學(xué)模式應(yīng)予以摒棄，要對(duì)教學(xué)模式和內(nèi)容的不斷進(jìn)行改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并讓其在課堂上得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生在短暫的體育課堂中，提升自己的籃球技術(shù)水平。教師可以通過(guò)一系列的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如通過(guò)多媒體等設(shè)備給學(xué)生播放NBA職業(yè)聯(lián)賽，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行講解，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中注意專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作，在籃球課堂的訓(xùn)練時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉。在籃球教學(xué)過(guò)程中，還可以在理論知識(shí)講解過(guò)后，教師設(shè)計(jì)一些針對(duì)專業(yè)動(dòng)作的課堂小游戲，使學(xué)生對(duì)籃球理論內(nèi)容加深理解。還能加深學(xué)生的集體榮譽(yù)感[3]。

3.2 制定有針對(duì)性的籃球訓(xùn)練

因中職學(xué)校的教學(xué)特殊性，所以教師在實(shí)際的教學(xué)課堂中，以各個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行有針對(duì)性的籃球訓(xùn)練方案的制定。而中職學(xué)校不同專業(yè)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求也有差異，例如計(jì)算機(jī)和財(cái)務(wù)等專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，會(huì)經(jīng)常進(jìn)行伏案作業(yè)，因此，這個(gè)專業(yè)要求學(xué)生具備較高的手指和手腕的靈活度和協(xié)調(diào)性，針對(duì)這一特點(diǎn)，在籃球?qū)嶋H教學(xué)過(guò)程中，可以著重于這方面的訓(xùn)練。內(nèi)容。因此，籃球教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，要學(xué)生專業(yè)的差異性進(jìn)行全面深入的了解，包括其專業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用性等，做好針對(duì)性教學(xué)。

3.3 改變灌輸式教學(xué)

在中職學(xué)校的實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的課程壓力普遍較大，而教師在文化課程中的填鴨式教學(xué)讓學(xué)生出現(xiàn)強(qiáng)烈疲憊感，因此學(xué)生就更加希望在體育課上得到一定的放松，如果體育教師也采取同樣的方式，那勢(shì)必就會(huì)引起學(xué)生的厭倦。這要求體育教師必須因材施教，不斷嘗試新的教學(xué)方法，并在課后通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備等一系列的途徑學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法。這樣，學(xué)生在籃球課程中，不僅可以使自身的身體素質(zhì)得到提高，而且在專業(yè)素養(yǎng)等方面也會(huì)得到一定程度的進(jìn)步[4]。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職類學(xué)校的改革應(yīng)該做到文化和體育課程的并重。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況做出靈活多變的改革，從而全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)其正確的體育觀念，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，有效的貫徹落實(shí)教育改革。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王利風(fēng).從素質(zhì)教育角度談中職體育教學(xué)的改革[J].內(nèi)江科技，2011（3）：184.

[3] 卜令香.中職體育教學(xué)面臨的困境與對(duì)策探討[J].科技信息，2011（5）：76-77.

[4] 裴學(xué)良.“處方式”分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2015（22）：34.