吳穎盈

【摘 要】小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要教習(xí)學(xué)生知識(shí)，也要在核心素質(zhì)培養(yǎng)方面加強(qiáng)重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著強(qiáng)調(diào)，這也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)。本文主要就小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)內(nèi)容加以闡述，然后就小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略實(shí)施詳細(xì)探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)現(xiàn)狀

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)有著決定，所以這就需要在實(shí)際教學(xué)中，采用科學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平。在對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面加強(qiáng)重視，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)內(nèi)容

（一）小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育發(fā)展的要求，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還存在著諸多的問(wèn)題。有的教師認(rèn)為核心素養(yǎng)就是單純的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)技能，并且受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響比較深[1]。課堂教學(xué)中只注重課本內(nèi)容，和學(xué)生作業(yè)，認(rèn)為對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練就能提高學(xué)生數(shù)學(xué)技能，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)并沒(méi)有正確的理解，這就很難實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

另外小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，認(rèn)為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇會(huì)造成影響，認(rèn)為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和文化氛圍是分不開(kāi)的，唯文化的概念比較突出，這對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都存在著各種各樣的不足，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容

小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，首先要明確核心素養(yǎng)的內(nèi)容，這樣才能有目標(biāo)的進(jìn)行開(kāi)展培養(yǎng)工作。核心素養(yǎng)內(nèi)容中的數(shù)學(xué)意識(shí)是比較重要的，學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)有一定認(rèn)識(shí)后，就能結(jié)合學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)對(duì)事物間數(shù)學(xué)關(guān)系加以觀察解釋，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)思考[2]。所以數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，就成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要核心素養(yǎng)內(nèi)容。學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)容中的基礎(chǔ)性內(nèi)容就是知識(shí)技能，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中最為基礎(chǔ)性的，也是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握一定的方法技能，來(lái)進(jìn)行解決實(shí)際生活當(dāng)中的相關(guān)問(wèn)題，這是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)。

再有就是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思考核心素養(yǎng)培養(yǎng)，教學(xué)中通過(guò)數(shù)學(xué)符號(hào)以及數(shù)學(xué)圖形來(lái)幫助學(xué)生建立相應(yīng)空間觀念，并要能對(duì)相應(yīng)問(wèn)題在合適環(huán)境演繹推理。這樣就能逐漸提高學(xué)生的思考溝通能力。核心素養(yǎng)內(nèi)容當(dāng)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)也是比較重要的內(nèi)容，前者是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的，后者是通過(guò)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單準(zhǔn)確表述思想，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言交流能力的培養(yǎng)比較有利。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略實(shí)施

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，要注重相應(yīng)科學(xué)策略的實(shí)施，筆者就此提出幾點(diǎn)措施：

第一，通過(guò)情境法進(jìn)行培養(yǎng)核心素養(yǎng)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要從多方面考慮，情境教學(xué)方法的應(yīng)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)比較有利，這也是學(xué)生比較容易接受的教學(xué)方式，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性[3]。老師在教學(xué)中通過(guò)和教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)造適合的情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，從而就能保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)用能力。

例如：數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)L與ml容量單位的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)容量單位有深刻的認(rèn)識(shí)，就可進(jìn)行建立相應(yīng)的情境輔助學(xué)生理解?；ū屠匣⑦M(jìn)行比賽喝酒，結(jié)果花豹喝了五杯也沒(méi)有喝醉，而老虎喝了2杯就已經(jīng)喝醉了，那么兩個(gè)誰(shuí)的酒量更好呢？通過(guò)這樣的趣味問(wèn)題情境的設(shè)置，進(jìn)行對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)同樣容量酒壺裝滿水，然后導(dǎo)入到大小杯子中，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的操作，對(duì)容量單位有更深的認(rèn)識(shí)，這樣對(duì)學(xué)生思考能力以及思維能力的培養(yǎng)就比較有利。

第二，注重利用教材資源來(lái)培養(yǎng)核心素養(yǎng)。小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，要充分注重對(duì)教材資料科學(xué)充分利用，提高學(xué)生對(duì)文本的理解能力，將教材知識(shí)和學(xué)生生活情境相聯(lián)系，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力提高就比較有利[4]。在學(xué)習(xí)平行四邊形面積的內(nèi)容時(shí)候，老師就要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)平行四邊形面積公式進(jìn)行探索和推理等，對(duì)學(xué)生空間觀念加以培養(yǎng)，讓學(xué)生能產(chǎn)生模型思想，這樣就能將學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵得以有效落實(shí)。

第三，積極鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)提問(wèn)。小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng)，就要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，課堂上老師要鼓勵(lì)學(xué)生勤提問(wèn)和勤思考，自主解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如實(shí)際教學(xué)中講述到分?jǐn)?shù)加減法的內(nèi)容時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)，如動(dòng)物園駱駝?wù)伎倓?dòng)物數(shù)量四分之一，鴕鳥(niǎo)占總動(dòng)物數(shù)量五分之一，斑馬占總動(dòng)物數(shù)量七分之二，結(jié)合提供信息提出問(wèn)題并解決。學(xué)生就可提出問(wèn)題，動(dòng)物園鴕鳥(niǎo)有幾只，鴕鳥(niǎo)和駱駝?wù)伎倲?shù)量幾分之幾等等問(wèn)題，這樣的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)就比較有利，促進(jìn)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的積極性。

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的培養(yǎng)要充分注重運(yùn)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行觀察分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，這些都有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是系統(tǒng)化和長(zhǎng)期的任務(wù)，這也是對(duì)教學(xué)模式完善的重要途徑，要結(jié)合實(shí)際制定教學(xué)的目標(biāo)和方案，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的開(kāi)展，要充分注重結(jié)合實(shí)際情況，為學(xué)生的各項(xiàng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。希望在此次對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理論研究下，能為實(shí)際的教學(xué)發(fā)展有所裨益。

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