郭紅玲

【摘 要】隨著社會的不斷發(fā)展，教育事業(yè)不斷進(jìn)行改革，在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)迎來了巨大的挑戰(zhàn)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量非常重要，因此，教師要根據(jù)學(xué)生實際情況，改正當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題和不足，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；有效性；問題；對策

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂課堂有效性教學(xué)主要是小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生不同特點和學(xué)習(xí)情況，采取合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)成績，最終可以使學(xué)生在今后的生活中應(yīng)用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的實際問題。因此，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，對當(dāng)前教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對策，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題

（一）教師的教學(xué)理念較為陳舊

盡管新課改不斷推進(jìn)，解放了教師的教學(xué)思想，使教師紛紛與時俱進(jìn)，更新自己的教學(xué)觀念，這在一定程度上提高了課堂教學(xué)水平。但是，在部分小學(xué)學(xué)校中，特別是經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，部分教師教學(xué)理念較為陳舊，他們在教學(xué)過程中更習(xí)慣與運用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，這種教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以教學(xué)效率也就大打折扣。

（二）教師的教學(xué)方式較為單一

當(dāng)前，在教學(xué)過程中，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式較為單一，他們大多數(shù)運用傳統(tǒng)的板書式教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法有著獨有的優(yōu)勢，但是如果長期使用，勢必會打消學(xué)生的積極性。而隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，越來越多的教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但是，教學(xué)過程中，過分依賴多媒體，沒有將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢，忽視了學(xué)生的主體地位，極大地影響了課堂教學(xué)效率的提升。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，那么勢必會激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的意識，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。然而，由于數(shù)學(xué)自身學(xué)科特點，邏輯思維能力、想象力要求較高，所以部分學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，再加上教師教學(xué)方法較為單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，在這種背景下，課堂教學(xué)的有效性也就受到了一定的影響。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對策

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在素質(zhì)教育和新課改的背景下，一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要關(guān)注學(xué)生參與課堂的程度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，并采用多樣化的教學(xué)方式，積極營造一種良好的課堂氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性。例如，在進(jìn)行教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生進(jìn)行互動，采用向?qū)W生提問的方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心并提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。另外，在實際的課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)環(huán)節(jié)合理建構(gòu)以及創(chuàng)設(shè)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及激發(fā)學(xué)生的自主性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，作為教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況采取更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而促使課堂質(zhì)量以及課堂效果得到提升。

（二）增強責(zé)任意識

由于小學(xué)生自身特點，身心不完全成熟，因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要具有較高的責(zé)任意識，端正自身的教學(xué)態(tài)度，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，進(jìn)而提高課堂的實際教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師要與時俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣一來，可以有效提高學(xué)生的參與程度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在講解練習(xí)題的過程中，對于某一道題目，教師可以采取多種解題辦法解答，從而鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生可以在上課過程中舉一反三，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。此外，作為教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生和學(xué)生之間的差異性，每一個學(xué)生應(yīng)當(dāng)平等對待，營造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）合理開發(fā)利用教學(xué)資源

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，準(zhǔn)備工作十分重要，因此，在上課前，教師要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析，為有效提高教學(xué)能力和教學(xué)水平奠定基礎(chǔ)。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要科學(xué)、合理的選擇教學(xué)方法，并設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，在備課過程中，要明確數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)，突出數(shù)學(xué)知識的重點以及難點，從而幫助學(xué)生們進(jìn)行知識鞏固。除此以外，教師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)之中引入新的知識，促使教學(xué)的質(zhì)量得到提升，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的能力以及認(rèn)知需求，強化教學(xué)和生活之間的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動學(xué)生積極性。

（四）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會直接影響他們的學(xué)習(xí)效率，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師采取一定措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體做法可以從以下兩方面入手：第一，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，如果一個學(xué)生比較喜歡教師，那么會愛屋及烏，對其所教授的課程也更加喜愛。如果在教學(xué)過程中一直堅持非常嚴(yán)肅的形象，這使一些性格內(nèi)向的學(xué)生畏懼與教師交流。所以在今后的教學(xué)過程中，教師要建立一個良好的師生關(guān)系，多關(guān)心學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，加強與學(xué)生交流和溝通，與學(xué)生形成一種亦師亦友的關(guān)系。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會得到提升，就會更愿意聽教師所講的課，從而提高課堂教學(xué)的有效性；第二，教師要創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，如果教師一味的運用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)法，勢必會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為此，教師要豐富自己的教學(xué)方式。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是由學(xué)生主體作用是否能發(fā)揮到最大化決定的，學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，一切教學(xué)計劃要以學(xué)生為核心。教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法，開展各種各樣的教學(xué)活動，增強責(zé)任意識，合理開發(fā)利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，使學(xué)生從懵懂的認(rèn)知狀態(tài)到多知狀態(tài)，從不會正確學(xué)習(xí)、不喜歡學(xué)習(xí)到學(xué)會正確學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)，逐漸提高課堂教學(xué)的有效性。

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