凌云鳳

摘 要：小學(xué)英語自然拼讀法是以英語為母語的所有國家都使用并全力推廣的一種單詞拼讀法之一。這種方法能有效的培養(yǎng)孩子的詞匯認讀、拼寫能力。然而鑒于外語與母語習(xí)得等方面的差異，我們教師在教授學(xué)生自然拼讀規(guī)律的同時要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，不能讓學(xué)生死記硬背這些拼讀規(guī)律，使之變成填鴨式的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：自然拼讀 小學(xué)英語 系統(tǒng)教學(xué)

中圖分類號：G623.31文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2018）03-0-01

一、大量聽、說語言輸入，打好自然拼讀的基礎(chǔ)

我們知道自然拼讀法的核心目標(biāo)是培養(yǎng)孩子做到音、形對應(yīng)拼讀英語單詞的能力。學(xué)習(xí)順序應(yīng)該是已“知音”，后“學(xué)形”。但對于初學(xué)英語的中國孩子們來說即不知“音”，也不知“形”。因此，要想實現(xiàn)“音”“形”的正確匹配，孩子們應(yīng)先進行大量的聽力輸入學(xué)會說知道單詞的讀音，然后進行技能延伸（即學(xué)習(xí)自然拼讀規(guī)律）才能做到“音”“形”結(jié)合知道單詞的寫法，繼而理解單詞的意思。只有這樣我們才能避免自然拼讀僅僅成為拼讀生詞發(fā)音的工具，而不發(fā)揮在母語教學(xué)中學(xué)習(xí)新詞的作用。給我們的啟示有三個方面：

1.小學(xué)實施自然拼讀法首先要進行大量的聽說訓(xùn)練（聽：英文音頻、英文動畫片說：跟讀、模仿。只學(xué)發(fā)音規(guī)則，忽視聽說---事倍功半，大量聽說+自然拼讀—事半功倍）。讓孩子在未開始真正規(guī)則前頭腦中儲備一定量的英語詞匯和情景對話，使自然拼讀學(xué)習(xí)接近母語習(xí)得規(guī)律，這樣就能降低規(guī)則學(xué)習(xí)的壓力。具體操作辦法：在教授自然拼讀規(guī)律前應(yīng)至少有半年獲一年的“磨耳朵”訓(xùn)練，包括英文歌曲、日常對話、英語小故事等的學(xué)習(xí)，還要著重培養(yǎng)孩子每日聽英文的習(xí)慣，目的是培養(yǎng)孩子音素意識并逐步積累英語詞匯，鑒定自然拼讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2.開展自然拼讀時，應(yīng)充分考慮到外語學(xué)習(xí)的特點和語言環(huán)境。即初級階段做到音、形、畫（單詞圖片或句子情景圖片、故事）對應(yīng)。這樣孩子們在學(xué)習(xí)和運用拼讀規(guī)律的同時也可以掌握該詞的意思和應(yīng)用情景。

3.自然拼讀課程需進行大量的聽、口語輸出練習(xí)，而不是單純的讀和寫的練習(xí)。具體操作辦法：展示圖片-教授發(fā)音-把歸納好的一類詞利用圖片和動作引導(dǎo)孩子跟讀或自己說出這些寫句子。- 接著讓孩子分組表演-然后是拼寫練習(xí)-最后故事閱讀（先看圖了解大意-圈出故事中含有字母發(fā)音的單詞-利用圖畫和動作猜新詞的詞意-進行全文閱讀或故事表演。）

二、由易到難、系統(tǒng)教學(xué)，將自然拼讀內(nèi)容進行知識建構(gòu)

系統(tǒng)教學(xué)指的是自然拼讀的教學(xué)要有計劃、有系統(tǒng)。既要符合認知規(guī)律，也要符合自然拼讀規(guī)律。以學(xué)期為單位具體操作如下：

1.第一學(xué)期：先進行26個字母基本音的學(xué)習(xí)，按照由易到難的順序：1.字母名稱—字母發(fā)音（學(xué)生在幼兒園和家里或多或少接觸了字母名稱，因而這部分容易學(xué)，難點和重點在于拼讀法知識。）2.輔音—元音（輔音字母的發(fā)音在很大程度上可以利用漢語拼音的正遷移，這部分知識易學(xué)，因此先學(xué)輔音后學(xué)元音。）3.短元音—長元音（短元音發(fā)音相對難，但短元音的音圖相對簡單，容易記憶。

2.第二學(xué)期：進行字母組合發(fā)音教學(xué)。共分5大類：1.元音+輔音+字母e 2.元音+字母r的組合 3.元音+元音字母組合 4.雙元音字母組合 5.輔音字母組合。

需要注意的是兩學(xué)期對自然拼讀內(nèi)容講授完后，并不代表以后的教學(xué)設(shè)計中不再包括自然拼讀部分，相反無論是教學(xué)設(shè)計還是教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，都應(yīng)該貫穿自然拼讀的復(fù)習(xí)和鞏固。另外還需要針對字母發(fā)音的重要性適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)安排，適應(yīng)學(xué)習(xí)規(guī)律。

三、歸納總結(jié)，激發(fā)自然拼讀的學(xué)習(xí)興趣

興趣既是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是自然拼讀教學(xué)目標(biāo)獲得成效的保障。這就需要我們教師針對各種教學(xué)資源進行歸納總結(jié)。教學(xué)資源既包括自然拼讀各種教學(xué)媒介的資源（如：音頻、視頻、課件、紙質(zhì)），也包括自然拼讀知識內(nèi)容的資源（如：字母基本音、字母組合發(fā)音）。具體總結(jié)如下：

1.對教學(xué)媒介資源的歸納有：1.網(wǎng)絡(luò)資源starfall， pbskids2.讀物資源《麗聲系列英語分級讀物》，《大貓系列英語分級讀物》，《牛津閱讀樹系列》，《海尼曼分級讀物》3.動畫視頻資源 跳跳蛙（leapfrog）字母積木（alphablocks）動畫4.游戲軟件資源（Baleys book house）。

2.對拼讀知識的歸納總結(jié)：1.語音類比 ?英語中元音和輔音字母與漢語拼音中的聲母和韻母之間存在著某些對應(yīng)關(guān)系。因此在進行自然拼讀法教學(xué)時要充分利用拼音和英語發(fā)音中的相似性，幫助學(xué)生掌握發(fā)音。例如：拼音中的b、p、m、f等的讀音去掉后面的韻母成分與英語中相應(yīng)輔音的讀音相似。（拼音p念/po/，b念/bo/，去掉韻母后發(fā)音就類似于英語中的輔音/p/，/b/）。拼音中的前響韻母ei，ai，ao，ou的發(fā)音與英語中雙元音/ei/，/ai/，/ou/的發(fā)音相似。如果能將這兩者之間的相似點進行聯(lián)系，就能達到事半功倍的教學(xué)效果。2.詞匯歸納：即把發(fā)音相同或相似的詞匯歸納成一類，然后將這些單詞歸納成表，隨時通過詞匯表進行拼讀練習(xí)。

四、豐富閱讀，強化自然拼讀規(guī)律

自然拼讀法的最終目的：幫助初學(xué)者迅速達到初級閱讀水平。因此要注意對學(xué)生閱讀水平的培養(yǎng)。自然拼讀法教學(xué)過程中，不僅是音形對應(yīng)知識的學(xué)習(xí)拼讀能力的培養(yǎng)，更是認讀和閱讀能力的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生從學(xué)會單個音至學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音、意義，進而學(xué)習(xí)句子的朗讀，最后學(xué)習(xí)短文的朗讀和理解。要想達到自然拼讀的 最終目的，我們需要做到以下三點：

1.充分利用電子時代的優(yōu)勢，將國外的有聲兒童讀物大量的應(yīng)用到自然拼讀的教學(xué)中，就閱讀材料而言，應(yīng)難度適當(dāng)、題材多樣、數(shù)量龐大。國外許多著名的出版商如：培生、牛津、Usborne Publishing等都有大量的分級讀物。國內(nèi)也引進出版或開發(fā)了一些優(yōu)秀的英文讀物如：《麗聲拼讀故事會》系列、《清華兒童英語分級讀物》、《攀登英語閱讀系列》等。

2.強調(diào)題材的多樣性，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時學(xué)習(xí)自然、歷史、文化等方面的知識。美國加州小學(xué)教材就分為很多科目，并且難度循序漸進，還具備點讀功能，方便非母語學(xué)生學(xué)習(xí)。對于數(shù)量的建議，基于對母語閱讀的認識和英語與中文書寫的巨大差異，就母語而言無論是識字還是文學(xué)素養(yǎng)的提高都依賴于大量閱讀。

3.作為教師需要把英文好書推薦給學(xué)生和家長，并適當(dāng)運用課上時間進行形式多樣的英文閱讀形式：可以是小組閱讀、同伴閱讀、全班朗誦、分角色朗讀等。課下通過閱讀作業(yè)、英文讀書會、英文讀書分享、英文閱讀競賽等形式督促激勵英文閱讀熱情。同時，教師應(yīng)號召家長在每日學(xué)生中文閱讀后加上一到兩本英語數(shù)目閱讀，逐漸讓英文閱讀成為孩子們?nèi)粘ｉ喿x的一部分。

總而言之，英語是一門功用性學(xué)科。無論是對英語自然拼讀法的學(xué)習(xí)，還是對英語知識的學(xué)習(xí)，目的都是把英語真正轉(zhuǎn)化為自己所用的一門語言，可以閱讀原版讀物而不是翻譯作品，可以自由表達自己的觀點，而不是一門考試的科目。因此，自然拼讀學(xué)習(xí)策略的運用要充分考慮學(xué)生的實際，做到扎實，有效！